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MAESTRIA EN GESTI N YDIRECCIN DEINSTITUCIONES
DESAFIOS DELA EDUCACIN
Presentacin basada en Diez mdulos para los responsablesde los procesos de transformacin educativa. IIPE/UNESCO.
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Profundas transformacioneseconmicas y productivasoriginadas por los procesos deglobalizacin
Revolucin tecnolgica (robtica,biotecnologa, nanotecnologa,etc.)
Apertura comercial y
desregulacin nanciera
rganizacin de la produccin aescala mundial
UN MUNDO ENCAMBIO VERTIGINOSO
organizacin
!ultural
Productivoseconmicos
social
IMPACTO
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"oda organizacin depende de su adaptacin alentorno en #ue se desarrolla $una organizacin nunca e%iste para s misma, ella cumple
necesariamente funciones sociales #ue corresponden ae%pectativas dela sociedad #ue la rodea&
Para asegurar su funcionamiento satisfactorio debetratar de controlar su entorno, esto obliga a revisardos aspectos'
os sistemas educativos no escapan a esta situacin
ADAPTACIN AL CAMBIOVERTIGINOSO
nalidades organizacin yfuncionamiento
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La escuela como insiuci!n social es o"#eo $em%li&les con'a$icciones Des(alo'i)aci!n Rol &'oa*!nico como &'omoo'a $e e+ui$a$ , #usicia social ,
moo' $e la com&eii(i$a$ , las 'ans-o'maciones econ!micas
To$o en un com&le#o cone.o $e escase) $e me$ios ,'ecu'sos/ as0 como $e con$iciones la"o'ales $e1cienes&a'a los $ocenes
Se 'e+uie'e 'e&ensa' las mo$ali$a$es $e o'*ani)aci!n, con$ucci!n $e los sisemas e$ucai(os en lascon$iciones acuales Gene'aci!n $e nue(as com&eencias &a'a la *esi!n e$ucai(a Fo'maci!n &a'a el e#e'cicio $e la $ocencia
SITUACIN ACTUALDE LA EDUCACIN
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PRINCIPALESTRANSFORMACIONES
Licenciau'aen De'ec2o3
A A!*A!+- / !-!+*+/-" 0 / !A*1+"/!-2+! esarrollar competencias globales
A3 -/4A3 5R*A3 / R2A-+6AR / "RA1A7
/nse8ar para incluir
/*!RA!+A 0 R2A-+6A!+- 3!+A
/nse8ar a vivir 9untos
3 !A*1+3 /- A 3!+A+6A!+- / 3 +-+4+3
/nse8ar a educar a estudiantes con distintas condiciones de educabilidad
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!urrculos
educativostradicionales conpoca vida :til
!urrculos orientados
a desarrollarcompetencias ycapacidades
!apacidad de buscary procesar
informacin(docentes yalumnos)
R;pida acumulacin de conocimiento en todas las ;reas
Aparicin de nuevas disciplinas y especialidades
R;pida difusin de conocimientos
Aplicaciones tecnolgicas #ue modican nuestra vida, los modosde produccin, el acceso a la informacin, etc.
Se 'e+uie'e Desa''olla' com&eencias *lo"ales
43 ACUMULACIN DECONOCIMIENTO Y CAMBIO
TECNOLGICO
CONSECUENCIS
P! E" SIS#E$EDUC#I%O
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a globalizacin de la economa y la culturadesdibu9an las fronteras geogr;cas'
3e mundializan los movimientos de personas, bienes y
capitales
!ontacto con diferentes tipos de culturas y estilos devida
3e mezclan las convicciones >ticas, polticas y religiosas
/l problema de la diversidad se transforma en unproblema de tolerancia, respeto y convivencia
83 DEMOCRACIA Y ORGANI6ACINSOCIAL
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?podemos vivir 9untos@?#u> acuerdos comunes nos permiten convivir@ ?cmoformar a los ciudadanos para el funcionamiento de una sociedad democr;tica@
*ayor escolaridadcon aprendiza9es
efectivos,relevantes y
pertinentes paralos alumnos de
todos los sectoressociales
!onstruir unnuevo concepto delaicidad, centrado
en elconocimiento, lavaloracin y el
respeto a lasdiferencias
!onstruir uncon9unto de
valoresdemocr;ticos
comunes para lasolidaridad,
inter>s por los
otros yparticipacinciudadana
+nformar a losalumnos sobre lasnormas, principios
y mecanismosinstitucionales defuncionamiento de
la democracia enel pas
83 DEMOCRACIA Y ORGANI6ACIN SOCIAL3Con3
Ensear a vivir juntos
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os cambios en las familias y la socializacin en las nuevasgeneraciones provocan desafos y desa9uste en las escuelas'
esvanecimiento del control social sobre ni8os y 9venes
esvalorizacin del maestro y la escuela
a vida familiar se =a modicado profundamente
se =an modicado las tasas de natalidad en sectores de la poblacin
a escuela recibe ni8os con capital lingstico y cultural variado
os ni8os reciben sin mediacin todo tipo de informacin por medio de la
televisin y el internet
os ni8os y 9venes dominan las =erramientastecnolgicas me9or #ue los adultos
93 LOS CAMBIOS EN LASOCIALI6ACIN DE LOS
INDIVIDUOS
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os desafos para la escuela son'
$a escuela Bdebe formar no slo el n:cleo b;sico del desarrollocognitivo, sino tambi>n el n:cleo b;sico de la personalidad. /stosignica #ue la escuela deber; tender a asumir caractersticas de
una institucin total&
a formacin de la personalidad desde una perspectiva democr;ticasupone, en consecuencia, rec=azar tanto la negacin de la
sub9etividad propia del racionalismo, como la idea de una solapersonalidad, un modelo :nico de persona.
93 LOS CAMBIOS EN LA SOCIALI6ACIN DE LOSINDIVIDUOS3 Con3
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EL CAMBIO EN LASORGANI6ACIONES
El cambio se establece como re&la ' la estabilidad comoe(cepcin
Pero las instituciones ' or&anizaciones de todo tipo) *an sidoconcebidas para administrar la permanencia) ase&urar el orden '
&arantizar la continuidad
nte la incertidumbre son incompetentes
Est+n desfasadas ante las realidades ,ue deben administrar
Saben inte&rar ' di&erir los cambios mu' lentamente) pero sonindefensas ante los cambios bruscos ' ante la aparicin denuevas condiciones del mercado
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- " INO!$CIN es el recurso clave
LOS PRINCIPIOS OPERADORES DELAS NUEVAS ORGANIZACIONES
Pe'mie &asa' $e una o'*ani)aci!n
compartimentada Cuida
discontinua continua
1alcanizada, cerrada Relacionada, sinergizada!omplementaria, convergente
evanta muros "iende puentes
piramidal /n redes
3ecreta, +ntercambiada,
desconada, reservada "ransformadora
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/l principio de delegacinpresta poder
/l principio desubsidiaridad da poder
PRINCIPIOS OPERADORES DE LASNUEVAS ORGANI6ACIONES
. .
!esolucin de problemas deacuerdo a su naturaleza
uncionamiento *orizontalPolicelularidad
autonom0aDinamismoInnovadoraE(i&ente
CentralismoOrden formalImposicin
uncionamiento vertical
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COMPEENCIAS PRO!ESIONALESPARA LA GESI"N
CO$PE#ENCI P!OESION"1Es el con2unto inte&rado deconocimiento) capacidades)representaciones ' comportamientosmovilizados para resolver problemas
profesionales. SERCOMPETENT
E
REALI6ARUNA
ACTIVIDADPROFESIONA
L
RESOLVERPFOBLEMAS
DESARROLLAR
PROYECTOSEN TIEMPOOPORTUNO
MOVILI6ARUN SABER:ACER
TENERSABERES
CONCEPTUALES
PERTINENTES
CAPACIDADDE ACCIN Y
RELACI
TRASFERIBILIDAD A OTRASSITUACIONES
OBTENERRESULTADO
S DECALIDAD
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GESTIN
Un t3rmino ,ue contribu'e a reconceptualizar ' reconstruir las pr+cticas de
&estin educativa espilotear (4ean Pierre Obin 567891 conducir) &uiar ' orientar un barco)por e2emplo) es una operacin comple20sima ,ue re,uiere de competencias) saberes ' dee(periencia sobre el medio) las pr+cticas ' los procedimientos. Es tambi3n orientar ' conducir lanave a buen puerto
Pilotear) :$ic*ael ;arant9) consiste en &uiar a la or&anizacin de tal manera ,ue puedadesempe
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2estin educativa estrat>gica
iderazgo
!omunicacin
elegacin -egociacin
Resolucin de problemas
Anticipacin
"raba9o en e#uipo
Participacin y demanda educativa
COMPETENCIAS PARA LA
PROFESIONALIZACIN DE LA GESTIN
EDUCATIVA