Unidad 1:La sociedad de la Información

Desafíos educativos

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

1. La sociedad de la Información

2. Nuevos desafíos para la educación

3. La educación del siglo XXI

1. La Sociedad de la Información

Sociedad actual, de albores del siglo XXI:

-Influencia de la tecnología en todas lasramas del saber y del hacer.

-Superabundancia de información: “erade la información.”

- Importancia de las TIC

LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD

¿Qué son las TIC?

Son las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación (digitales)

Telefonía móvil, Internet, Multimedia, Televisión Digital, Videojuegos, etc.

LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD

¿Qué son las TIC?

“TIC es un término que se utiliza actualmente para hacer referencia a una gama amplia de servicios, aplicaciones y

tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipo (hardware) y de programas informáticos (software) y que, a menudo, se

transmiten a través de las redes de comunicaciones (netware)”. Comisión de las Comunidades Europeas, 2001.

Fundamental importancia del “humanware”.

LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD

Interesantes ideas de Dolors Reig:

Debemos avanzar hacia las:

TAP (tecnologías de aprendizaje y colaboración) TEP (tecnologías de participación y

empoderamiento)

Vivimos en una “sociedad aumentada”, en un “ágora global”

“La Sociedad de la Información”

* La información es la materia prima: sonTecnologías para actuar sobre la Información

*Los efectos de las tecnologías penetran en todos los ámbitos de la vida humana

* Lógica de interconexión: redes, comunidades virtuales, etc.

“La Sociedad de la Información”

* Flexibilidad: capacidad de reorganización debido a los cambios

* Creciente convergencia que conforma unsistema integrado:

Telecomunicaciones + computadoras +microelectrónica

* Movilidad

LAS TICs Y SU INFLUENCIA

Sociedad de la Información:

* Consecuencia de la evolución del modode producción industrializada

en el que está inmersa la sociedad occidentaldesde hace dos siglos.

* Proceso de las Revoluciones Industriales (Manuel Castells)

TICs: Tercera Revolución

Primera Revolución Industrial:

- Surge en Inglaterra en el s. XVIII

-Se basa en la energía del carbón: máquina de vapor

- Surgen las primeras fábricas

SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

- Hacia finales del s. XIX y durante el XX.

-Aceleración del proceso productivo: se vuelveintensivo y más racionalizado.

-Utiliza energía eléctrica y fuentes energéticas derivadas del petróleo.

TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

- Se inicia a mediados del S. XX.

- Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, solar, eólica.

-Lo principal en ella es la información digitalque abunda y se puede manipular. El conocimiento es fuente de innovación.

- Procesos de control automático.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Hacia fines de la década de los 80 comienza a hablarse de “sociedad del conocimiento” y de “sociedad informacional”.

La misma se fundamenta en la productividad de la misma información, a través del uso de tecnologías de la

comunicación” (Masuda, 1981).

Burton (1992): una característica fundamental es la transformación del conocimiento en un recurso crucial y en

fuente de innovación, y la mayor importancia de los servicios que de la manufactura.

SINTETIZANDO…

TELÉPOLIS

Es muy interesante lo que plantea Javier

Echeverría, quien ve a este Sociedad de la

información como un “tercer entorno” que se

superpone a los dos anteriores: la naturaleza

y la ciudad. Este tercer entorno es la

“Telépolis”.

La NATURALEZA

La CIUDAD

La TELÉPOLIS

“Los tres entornos”

Primer Entorno

* Relación Hombre - Naturaleza

* Formas Sociales:

– Tribus, etnias, casas oikoi, aldeas, agricultura, ganadería, pesca, propiedad, mercados, lenguas habladas, tradiciones, ritos, magia, etc.

Segundo Entorno

– Relación Hombre - Ciudad

Formas Sociales:– Individuos, personas jurídicas, domicilios,

naciones, ciudades, estados, industrias, empresas, dinero, bancos, capital, escritura, escuelas, derechos, religiones, ciencia, etc.

Tercer entorno

– Relación Hombre - TecnologíaDiversas tecnologías instituyen ámbitos reticulares,

trans-territoriales, e incluso trans-temporales de interacción a distancia.

Telépolis es una ciudad planetaria que se superpone a los otros dos entornos y genera nuevas formas de interacción humana y social que se añaden a las formas previas. A veces entran en conflicto.

La Telépolis es:

– una ciudad planetaria con cimientos en los satélites de telecomunicaciones que orbitan estacionariamente en torno a la tierra.

– una ciudad construida con semiconductores, silicio, fibra óptica, ondas.

– una ciudad con topografía basada en redes de nodos interconectados por medio de las tecnologías de telecomunicación.

– un nuevo espacio de interacción social que incide tanto en la vida pública como en la vida íntima y en las actividades privadas.

La Telépolis:

– La ciudad global se superpone a las ciudades y a los países a través de un entramado de cables, conexiones, tele-puertos y torres de comunicación.

– Las tele-casas y tele-oficinas se superponen a las casas y oficinas clásicas.

Nuevas Puertas: teléfonos, interfaces telemáticas. Nuevas Ventanas: aparatos de radio y pantallas televisión. Nuevos Cajones: CDRom, DVD, Pen Drive, MP4. Nuevas Cerraduras: tarjetas y claves de acceso, que

abren y cierran las conexiones con Telépolis.

La educación en telépolis:

La educación actual debe preocuparse

no sólo por introducir las TICs , sino

por mucho más: por educar a

ciudadanos que puedan vivir y moverse

correctamente en la Telépolis (también en la ciudad).

La tercera ola (Alvin Toffler)

* Primera ola: Sociedades agrarias (la violencia)

* Segunda ola: Revolución industrial (las ciudades: el dinero)

* Tercer ola: Sociedad de la Información (el conocimiento).

2. Nuevos desafíos para la educación

La institución escolar, tal como la conocemos, es un invento del siglo XIX: se necesitaba

una alfabetización básica de los trabajadores.

Educación masiva que enseñaba a leer, escribir y contar en determinados espacios,

a través de la enseñanza de un maestro, con el conocimiento dividido en materias,

con textos elaborados para tal fin.

El sistema educativo debe adecuarseal siglo XXI

HOY EN DÍA EXISTEN OTRAS REALIDADES

QUE DAN POSIBILIDADESY PLANTEAN NUEVOS RETOS

A LA EDUCACIÓN…

Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos:

•Los desajustes personales y colectivos

NECESIDAD DE APRENDER DURANTE TODA LA VIDA

Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos:

•Analfabetismo tecnológico

NECESIDAD DE UNAALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

NUEVAS ALFABETIZACIONES

Una alfabetización tecnológica: conocimiento y habilidades de manejo de los dispositivos y programas informáticos más comunes.

Una alfabetización informacional: capacitación para evaluar y analizar críticamente la avalancha de información digital a la que estamos sometidos: no infoxicarnos.

Una alfabetización comunicacional: incluye una serie de destrezas necesarias para comunicarse eficazmente en los entornos digitales.

Una alfabetización para los medios: se trata de conseguir un pensamiento crítico y en convertirse en productores

•La saturación de la información

Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos:

SER USUARIOS INTELIGENTES DE LAINFORMACIÓN: PODER DISTINGUIRLO RELEVANTE DE LO SUPERFLUO

Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos:

* La dificultad de comprender lasnuevas formas culturales

DECODIFICAR EL LENGUAJEMULTIMEDIAL o MULTIMODAL

Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos:

•El desajuste del sistema escolar

LA ESCUELA DEBE PREPARAR PARA LA SOC. DE LA INFORM.

3. La educación en el siglo XXI

PERO…

¿Cómo debería ser la educación?

¿Cómo debería ser la escuela en elSiglo XXI?

SEGÚN J. ADELL:

•Cultura general• Aprendizaje a lo largo de la vida• Nuevos entornos de ens.- apr.

• Nuevos roles para docentes y alumnos.• Nuevos materiales de ens. – apr.

http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html

Por las nuevas posibilidades y exigencias,la educación deberá tender a:

-Modelo didáctico centrado en el alumno-Cambio en el rol del profesor

-La posibilidad de un aprendizaje en red-Nuevos espacios de aprendizaje

APRENDIZAJE ACTIVO CENTRADO EN EL ALUMNO

-Alumno como protagonista y constructor de sus propios aprendizajes.

-Lo más importante es que aprenda a aprender.

-Aprendizaje cooperativo

-Aprendizaje a lo largo de la vida

Nuevos roles para los profesores

-Ya no son ni la única ni la principal fuentede información.

-Sin embargo, tienen un rol fundamental: ser guías yfacilitadores del proceso de aprendizaje de

sus alumnos. Orientarlos, motivarlos, evaluarlos.

-Pueden trabajar en redes cooperativas.

- Deben ser capacitados para esto.

NUEVOS ESPACIOS PARA EL ESTUDIO

-No sólo se aprende dentro del aula física.

-Con las nuevas herramientas se puede enseñar y aprender sin coincidir en el espacio

y en el tiempo; y desde cualquier lugar conectadoa Internet: entornos virtuales, aulas remotas, educación a distancia –e.learning-, propuestas

mezcladas –b.learning-.

- Aprendizaje ubicuo (m.learning) – aula extendida