DESARROLLO DE

HABILIDADESDOCENTES

Formador: Antonio Rodríguez Sáenz

PRESENTACIONES

EXPECTATIVAS

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

ACUERDOS

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

2

¿QUÉ ESPERO DEL CURSO?

¿QUÉ QUIERO QUE SUCEDA?

¿QUÉ QUIERO QUE NO SUCEDA?

¿QUÉ ESTOY DISPUESTO APORTAR?

¿QUÉ ESPERO DEL FACILITADOR?

3

PROGRAMA

•ENCUADRE

•PROCESO ENSENANZA/APRENDIZAJE

•OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

•DISEÑO DE UN PLAN DE TRABAJO

•EL ENCUADRE COMO UNA HABILIDAD

•ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

•GRUPOS DE APRENDIZAJE

4

NO HAY VERDADES

HUMILDAD

ESPÍRITU DE AVENTURA

MENTE ABIERTA

¿QUIÉN LO DIJO? VERSUS ¿ME SIRVE?

LOS EXPERTOS ESTAN ENFRENTE DE MI

5

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

¿Indique si es maestro de tiempo completo o de honorarios?

¿Cuántas veces ha elaborado una carta descriptiva?

¿Usted elabora y entrega su programa de trabajo a los alumnoscada semestre?

¿Ha llevado algún curso de pedagogía y uso de recursos didácticos?

¿Ha llevado este curso con anterioridad?

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DEFINIR EL PROCESO ENSENANZA-APRENDIZAJE

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

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LO FORMATIVO

INTELECTUAL

HUMANO

SOCIAL

PROFESIONAL

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LO INTELECTUAL

RAZONAR Y ENTENDER

RAZONARANALIZARSINTETIZARDEDUCIR ABSTRAERINDUCIR

LEER Y COMPRENDER

RESUMIR Y ESQUEMATIZAR

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PREPARAR EXPOSICIONESEXPONER IDEAS: HABLADO ESCRITO

INVESTIGAREXPERIMENTARCOMPROBARREFUTAR

ACEPTAR IDEASMODIFICAR

INQUISITIVOCURIOSOCRITICOPROFUNDO

LO INTELECTUAL

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VALORES Y PRINCIPIOS

VERDADESUNIVERSALESEXTERNOSEVIDENTES POR SI MISMOS

AMOR PERDÓN OLVIDOVALENTIAPASIÓN

LO HUMANO

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CONVIVENCIA

TRABAJO EN EQUIPO

ACEPTAR LA DIVERSIDAD

CONCIENCIA SOCIAL

HOLÍSTICO

LO SOCIAL

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LO PROFESIONAL

SACAR SU POTENCIAL

QUÉ PUEDO APORTAR

INICIATIVA

RESPONSABILIDAD

ANÁLISIS Y SOLUCIONES DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS

APLICACIÓN DE LO TEÓRICO

INVESTIGAR LO QUE NO SÉ

LOCALIZAR DATOS

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DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO

LO INSTITUCIONAL

EL MAESTRO

EL ALUMNO

¿LA CARTA DESCRIPTIVA, QUÉ OPINA?

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LLEVA UN PROGRAMA DE TRABAJO, FUNDAMENTE___________________________________________________

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¿QUÉ RETROALIMENTACIÓN RECIBE ?

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ELABORACIÓN DE SU CARTA DESCRIPTIVA

DATOS GENERALES DE LA MATERIA

UBICACIÓN DE LA MATERIA

OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEMÁTICOS

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA CALIFICACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

VER OBJETIVO DE APRENDIZAJE Y CONTENIDO TEMÁTICO

HORAS O SESIONES DISPONIBLES

OBJETIVOS INFORMATIVOS

CONOCERCOMPRENDERMANEJAR

ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

PLASMARLA EN PAPEL

RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES

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OBJETIVO

TEMA SESIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MATERIAL OBSERVACIONES

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PROGRAMA PARA EL ALUMNO

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

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¿QUÉ ELEMENTOS DEBE CONTENER?

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BREVEMENTE DESCRIBA SU PROCESO DE ENCUADRE

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DESCRIBA CÓMO SU EJEMPLO PUEDE SER UNAACTIIVDAD DE APRENDIZAJE

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¿CUÁLES DE ESTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SE CUMPLEN USANDO LA EXPOSICIÓN COMO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE?

FORMATIVOCONOCERCOMPRENDERMANEJAR

¿CÓMO LA EXPOSICIÓN ENCAJA EN EL MODELOEDUCATIVO DE LA UACJ?

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¿EN QUÉ CASOS LA ACTIVIDAD DE LA EXPOSICIÓN NO ES ÚTIL?

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¿QUÉ APRENDIZAJE LOGRAMOS CUANDO SOLICITAMOS UNA LECTURA CON SÍNTESIS Y UNA CRÍTICA DE LO QUE LEYO?

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¿CÓMO EVALUARÍA LA ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN?_____________________________________________

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¿CÓMO EVALUARÍA LA ACTIVIDAD DE LECTURAS?____________________________________________

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PRACTIQUEMOS

EXPOSICIÓN

LECTURASÍNTESISCRÍTICAOPINIÓN PERSONAL

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TRABAJO EN EQUIPO SUS MITOS

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¿QUÉ BENEFICIOS DE APRENDIZAJE PUEDE OBTENER DE UNA APLICACIÓN PRÁCTICA DE UNA TEORÍA O BIEN DE UNA ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN?

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ACREDITACIÓN ASISTENCIA CALIFICACIÓN FINAL

EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN

TIENE QUE VER CON CALIDAD

TIENE QUE VER CON CANTIDAD

REFLEXIÓN________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿POR QUÉ NO EVALUAR SOLO UNA ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE? ¿SERÍA MAS FÁCIL, MAS COMPRENSIBLEPARA LOS ALUMNOS?

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