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LA ACREDITACION
1
☻INÉS INJANTE CORDOVA ☻OLIVIA LOPEZ MAQUERA
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN ACREDITACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 2
“Juzgar la calidad no es fácil y no puede ser reducida a índices cuantitativos o a fórmulas.
Tal juicio debe ser hecho en base a la recopilación apropiada de información, respecto de una institución o programa y dando importancia a lo que significa mantener a la gente bien informada.
Esta es la esencia de la acreditación”
COPA*, 1986*Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education
EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACION Y ACREDITACION
ACREDITACION
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 3
La acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institución o programa educativo, otorgado por el Estado, a
través del órgano operador correspondiente, según el informe de evaluación externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas vigentes. La acreditación es temporal y su renovación implica necesariamente un nuevo proceso
de autoevaluación y evaluación externa.
ART. 14 Ley Nº 28742
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 4
LA ACREDITACIÓN
Acreditación
Vale por CINCO años espública y renovable
Denegación
Puede volver a solicitar luego de DOS años
En una primera etapa no se difunden resultados negativos y se acompañan los procesos de mejora
(Disposición transitoria).
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 5
Marco LegalMarco
conceptual
Elementos institucionales: Misión,
Proyecto instituciona
l
Marco estructural: Criterios, Factores,
Características de
calidad, (Aspectos a considerar), Variables,
Indicadores.
Marco metodológic
o
Condiciones iniciales
Autoevaluación
Participativa y
sistemática Evaluación externa (Pares): Modelo
seguido y especificida
des
Evaluación final:
Informe de autoevaluac
ión + informe de evaluación de pares +
comentarios al informe de ParesAcreditació
n (Estado)
LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIÓN
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL SISTEMA DE ACREDITACIÓN SON:
Asegurar la formación de profesionales de la educación competentes para que todos los educandos del Perú logren aprendizajes esenciales.
Asegurar la formación de profesionales de la educación capaces de contribuir al desarrollo de los centros educativos y el mejoramiento de la gestión institucional y pedagógica de las instituciones.
construir un sistema nacional, racionalizado pertinente, eficiente y eficaz, con alto nivel de calidad y capacidad para aprender y renovarse constantemente.
6Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Ley N° 28740 expedida el 19 de mayo de 2006
OBJETO : “Normar los procesos de evaluación, acreditación y
certificación de la calidad educativa”
DEFINE: La participación del Estado
REGULA: El ámbito, la organización y el funcionamiento
del SINEACE
Por DS N° 018-2007-ED de fecha 9/07/2007, se aprobó el
Reglamento de la Ley 28740
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA- SINEACE
7Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
8
La acreditación es un testimonio que da el Estado
sobre la calidad de un programa o Institución con
base en un proceso previo de evaluación, en el cual
intervienen la Institución, las comunidades académicas y los entes asignados por el Estado.
Es una ocasión para reconocer la dinámica del
mejoramiento de la calidad y para precisar metas de
desarrollo deseable.
¿QUÉ IMPLICA ACREDITARNOS?
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
9
CARACTERISTICAS DE
LA ACREDITAC
ION
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
10
Los organismos de evaluación de la conformidad
Son los encargados de evaluar y realizar una
declaración objetiva de que los productos, procesos, instalaciones o servicios
(productos), cumplen unos requisitos específicos.
Dentro de los organismos de evaluación de la conformidad
se incluyen organismos:De certificación, de
inspección y laboratorios
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
a) Se promociona la cultura de la autoevaluación, autorregulación y de mejoramiento continuo.
b) Se enriquece la comunicación académica y revitaliza la Misión y el Proyecto Institucional.
d) Se reconoce la construcción de la comunidad académica a partir de la interacción con sus pares.
e) Se fortalece los sistemas de información académica, renovación de los procesos de gestión y utilización de las NTIC.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 11
BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN
Necesidad de profesionales bien
capacitados
Mundo cambiante y
globalizado
Proliferación de instituciones de educación
superior de diversas características, niveles y grados de exigencia
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 12
¿Por qué acreditarnos?
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Generar compromiso
Acercamiento
Autoestudio
Planes de Mejora
¿Listos?
Enviar Auto evaluación
Visita
Dictamen Positivo
no
si
METODOLOGÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA ACADÉMICO
Investigación
no
si
Actualizaciónsemestral
C:\Documents and Settings\Siemens\Mis documentos\POWERPOIN\AUDITOR\ACREDITAC\AcreFlujProce ++.pptInés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
14
OBJETIVO DE UN SISTEMA DE ACREDITACIÓN
Garantizar a la sociedad que las
instituciones, que forman parte del sistema,
cumplen los más altos requisitos de calidad
y realizan sus propósitos y objetivos
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 15
ACREDITAR
SIGNIFICA
Autoevaluación,
Evaluación externa yEvaluación
final
El reconocimiento por parte del Estado de la alta calidad alcanzada por la Institución que se somete a evaluación
externa
No es la solución a los problemas, es un instrumento para el
mejoramiento institucional.
Algunos estándares pueden ser difíciles
de aplicar en la realidad institucional
de la Universidad.
Los cambios generan
inestabilidad.
El cambio tiene un costo. demanda
nuevos recursos y reasignación de los
ya existentes.Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 16
LIMITACIONES DE LA ACREDITACIÓN
17
¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA ACREDITACIÓN EN EL PERÚ?
La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo autorizado reconoce formalmente que una
organización es competente para la realización de una determinada actividad de evaluación de la conformidad.
Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los evaluadores de la
conformidad.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 18
PRINCIPIOS QUE
ORIENTAN LA ACREDITACIÓ
N
VALIDEZ, ante el juicio de varios evaluadores,
alcanza similares resultados
ETICA, representa un compromiso
para la sociedad
TRANSPARENCIA, cumple con los procesos y
requerimientos exigidos
EFICACIA, logra los objetivos
propuestos en el menor tiempo.
CONFIABILIDAD, garantiza, las competencias
requeridas para conceder la acreditación solicitada.
EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION, ACREDITACION Y CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA- SINEACE
El SINEACE tiene la función de garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad, a través de la recomendación de acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 19
TÉC
NIC
O
PR
OD
UC
TIV
A
BASICA
SUPERIOR
INSTITUCION
EDUCATIVA
PERSONAS
NATURALES
¿CÓMO EL SINEACE ASEGURA LA CALIDAD?
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 21
CONFORMACIÓN DEL SINEACERepresentantes en los Directorios en los órganos operadores del
SINEACE
IPEBA CONEACES CONEAU
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Universidades Públicas
Ministerio de Trabajo
Institutos Superiores Privados
Universidades Privadas
Instituciones Educativas Privadas
CONCYTEC
CONCYTEC
Gremios Empresariales
Gremios Empresariales
Gremios Empresariales
SENATI SENATI Colegios Profesionales
CEPLAN CEPLAN CEPLAN
21
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 22
Promulgación de la Ley 19 de mayo de 2006
Reglamento de Ley D:S. 018-2007-ED 10 de julio de 2007
CONEAUConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Universitaria . Presidente: Dr. José María Viaña Pérez
15 de Noviembre de 2007
CONEACESConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Superior no Universitaria. Presidente: Dr. Edwin Uribe Pomalaza
07 de Febrero de 2008
IPEBAInstituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica. Presidente: Peregrina Morgan Lora
04 de Junio de 2008
Consejo Superior del SINEACEPresidente: Dr. José María ´Viaña Pérez
04 de Diciembre de 2008
R.M- 0173-ED-2008 Establecen plazo de 90 días para publicar los Estándares de los IFD
31 de Marzo de 2008
SECUENCIA DE CREACIÓN DEL SINEACESistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Sociedad en función
educadoraInstitucioneseducativaspublicas yprivadas
Organizacionespúblicas y privadas
vinculadas
EL Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
ESTADO
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificidades de cada región del país.
Ley General de Educación Nº 28044: Art. 14°
SNEAC
23Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Para garantizar que TODOS los estudiantes ejerzan su derecho a una
educación de calidad
INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICAIPEBA(Educación Básica y Técnico Productiva)
CONSEJO DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIACONEACES(Instituciones y Escuelas de Educación Superior)
CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CONEAU(Educación Universitaria)
C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E
¿POR QUÉ EL ESTADO CREA EL SINEACE
24Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 25
IPEBAEl Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica
IPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE.Su objetivo principal es garantizar la calidad y mejora permanente de los colegios y centros de educación técnico productiva, públicos y privados, para que logren acreditar el servicio que ofrecen . Asimismo, promueve la certificación de las competencias de las personas, reconociendo oficialmente que su trabajo cumple con las exigencias del mercado laboral.El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, que involucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntos de vista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad.
Personas concompetencias
para aportar al desarrollo sostenible
Local, Regional, Nacional
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL IPEBA?
Promover la Certificación
de competencias profesionales
Acreditar la calidad de
las instituciones educativas
Mejores Aprendizajes
Mejores II.EE.
26Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Articulación de alianzas con instituciones del Estado y de la Sociedad Civil involucradas en procesos de mejoramiento de la
calidad educativa. Identificación de buenas prácticas: PROMEB, AprenDes, Plan Internacional, Escuelas exitosas-IPAE, Red Propone, UNICEF, CARE
Suscripción de convenios Conformación de la Mesa Técnica de Estándares e Indicadores de
Calidad de la EBR Estudio legal de las disposiciones emitidas por el INDECOPI sobre
Acreditación de instituciones educativas. Talleres de Percepción de Calidad de IIEE en: La Libertad (Julcán),
Ventanilla, Cusco, Piura
2009
Reuniones de la Mesa Técnica Talleres de Percepción de Calidad de IIEE en: Arequipa y
San Martín Revisión de investigación nacional e internacional
Consulta a expertos Estándares e indicadores de calidad para I. E. de E. B. R.
Elaboración de perfil de evaluador externo para entidades formadoras
2010
Validación de estándares Guía de Autoevaluación para I. E. de Educación
Básica Procedimiento para la autorización y registro de
entidades evaluadoras autorizadas
2011
2008 Acopio de experiencias de aseguramiento de la calidad educativa a nivel nacional e internacional en Autoevaluación y Acreditación
Intercambio de experiencias de mejoramiento de la calidad educativa Diálogo con instituciones del Estado, sociedad civil y cooperación
internacional
Calidad de la Educación Básica
Acreditación y Certificación de la
Instituto Peruano de Evaluación
Avances del trabajo del
27Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
• Plan Nacional de Capacitación Docente PLANCAD 1996 – ME.• Plan Nacional de Capacitación en Gestión de la Educación PLANCGED.• Proyecto de Desarrollo Institucional PDI – Proyecto Educativo Institucional PEI
• Medición de Logros de Aprendizaje.• Unidad de Medición de Calidad de la Educación UMC –Ministerio de Educación.• Gestión de Centros Educativos de Calidad con Equidad: El Caso de Fe y Alegría.
• Proyecto Piloto de Autoevaluación del Consorcio de Centros Educativos Católicos.• Guía para una Formulación Concertada del PER
• Programas y Proyectos presentados en el Taller de Estándares e Indicadores de Calidad de la Educación Básica
REFERENTES Y EXPERIENCIAS DE AUTOEVALUACIÓN Y CREDITACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA A NIVEL NACIONAL
28Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Mesas Técnicasde Estándares e Indicadores
de Calidad para la EBR
Modelo de evaluación de la
calidad de la gestión de IIEE de EBR
2010 2011
Consulta sobre percepciones
de calidad en IIEE de EBR en regiones
Revisión de investigación nacional e internacional
Consulta Nacional
Consulta a especialistas
Validación de estándares
AVANCES EN ACREDITACION
• Constitución:• Mesa Técnica
• Percepciones sobre calidad educativa en regiones• Estudios para elaborar estándares de gestión
2009
30Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
1. Proyecto institucional.
2. Organización , administrativa
y gestión.
3. Perfil profesional y estructura curricular.
6. Procesos de enseñanza y aprendizaje.
5. Docentes y estudiantes.
4. Infraestructura y recursos educativos.
7. Interacción
con el medio.
8. Egresados.
PROPUESTA DE ESTANDARES PARA LA ACREDITACIÓN
31Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 32
Procedimientos para la autorización, funcionamiento y seguimiento de entidades evaluadoras externas.
Matriz de evaluación
para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de las IIEE-EBR
Acreditación
Procedimientos para la
acreditación de la
calidad de la gestión educativa
de IIEE-EBR
Guía para la implementación de procesos de evaluación externa.-Perfil y funciones del evaluador externo.-Instrumentos.-Procedimientos
Guía de autoevaluación de la calidad de gestión
educativa de las IIEE de
EB.-Instrumentos.
-Procedimiento
s.Construcción
participativa de la
matriz de evaluación
de la gestión
educativa para IIEE publicas y privadas.
Autoevaluación externa
Mejora continua
Autoevaluación de la IE
Marco de referencia para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de las IIEE de EBR: Expresa los propósitos,
el sustento teórico y normativo de la política de acreditación ,y las estrategias para la adecuada implementación de los
procesos de acreditación y soporte .
PROCESO DE ACREDITACION DE LAS INSTITUCIONES EBR Y DOCUMENTOS TECNICOS QUE LO ORIENTAND
ocu
me
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ma
rco
pa
ra la
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dita
ción
e
n e
l Pe
rúD
ocumentos técnicos
específicos para cada etapa:E
tapas del proceso
LA EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓNLegitimación técnica
Legitimación política (participación)
EVALUACIÓN EXTERNA
Fomentar laFormación deeval. internos
Diseño de estándares eindicadores
Capacitación evaluadores
Padrón de evaluadores
Equipo multidisciplinarioAgenciasevaluadoras
Por encargo del CONEACES
Por tercerossupervisados
por elCONEACES
Funciones del CONEACES
Obligatoria: Sólo Ley expresa33Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
LA CERTIFICACIÓN
Competencias profesionales
Sobre el universo
(certificación y recertificación
Por Convenios con entes vinculados a diversas especialidades profesionales
Priorizando carreras de interés público (Modelo argentino)
34Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN
¿QUÉ SE DIFUNDE? LOS RESULTADOSDE EVALUACIÓN
LOS RESULTADOS DE ACREDITACIÓN
¿PARA QUÉ SE DIFUNDE?
CULTURA DE CALIDAD
(SOCIEDAD EDUCADORA)
LOS OBJETIVOS DEL SISTEMA
Ley General de Educación Nº 28044: Art. 3° y 16 inc. a) y e)35Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
La acreditación es una herramienta que contribuye al logro de compromisos, a
través de los siguientes propósitos:
Orienta a las IIEE para que gestionen sus procesos y recursos y tomen decisiones, en
función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación
integral de todos los estudiantes que atiendan
Provee a las instancias del Estado y de la sociedad civil, información para tomar decisiones orientadas a responder a las necesidades de las
IIEE para darles el soporte que les permita alcanzar la calidad educativa esperada
36Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
El cumplimiento de requisitos de autorización de funcionamiento,
Los docentes y directivos,
LA ACREDITACION EDUCATIVA NO EVALUARA
Sino que reconocerá públicamente las mejoras progresivas que logren las IIEE.
37Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
ESTANDARES
INDICADORES
FACTORES
ESTRUCTURA DE MATRIZ DE EVALUACION
38Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Para evaluar la calidad de
la gestión educativa matriz de evaluación
esta estructurada en factores, estándares e indicadores.
El factor es la variable o
grupo de variables
relacionados a la gestión
de la institución, que incide
en la mejora del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
El estándar precisa las
expectativas respecto a la
gestión educativa esperada.
Los indicadores son acciones observables
y susceptibles
de ser medidas que
permite determinar el nivel de
cumplimiento de los
estándares establecidos.
Los estándares se elaboran en función
de los factores y
los indicadores se elaboran en función
de los estándares.
METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
39Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 40
ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACION I.E.S
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 41
EL CONEACESConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior no Universitaria
El CONEACES es un órgano desconcentrado del SINEACE, que tiene por Misión el logro de la excelencia en los procesos, servicios y resultados educativos de la educación superior no universitaria, mediante la promoción y optimización de los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de dicha educación, formulando lineamientos, políticas, estándares y criterios con tal fin.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 42
Tendencias de la Globalización en la Gestión de Calidad
- Mayor oferta y demanda en un mercado cada vez más exigente.
- Mas competitividad de las empresas.
- Requerimiento de personal mas capacitado.
- Contar con Instituciones Académicas de Calidad.
CONEACES
Proceso de Acreditación de los Institutos Superiores Tecnológicos
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 43
Las Instituciones Educativas deben Asegurar la Calidad de la Enseñanza
• Establecer una Cultura de Calidad.• Evaluarse permanentemente, Innovar y actualizarse,• Desarrollar estrategias de expansión, Optimizar sus procesos académicos y administrativos,• Establecer un Modelo de Calidad, • Acreditarse institucionalmente, • Acreditar sus Carreras Profesionales,• Certificar sus Profesionales.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 44
LA ACREDITACIÓN, UNA TENDENCIA MUNDIAL
• El establecimiento de estándares internacionales permite a las organizaciones integrarse y ser mas competitivas,
• Permite posicionarse en el mercado, tener prestigio y ser la primera opción en la decisión de consumo.
• Ser evaluada por el mercado.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 45
OBJETIVOS DEL CONEACES
• Promover el desarrollo de procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la educación superior no universitaria.
• Contribuir a alcanzar niveles óptimos de calidad en los procesos, servicios y resultados educativos de la educación superior no universitaria.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 46
FUNCIONES BÁSICAS DEL CONEACES
• Definir los estándares e indicadores de evaluación para el proceso de acreditación en la gestión institucional y académica de las instituciones educación superior no universitaria.
• Proponer los estándares y criterios para la certificación de las competencias profesionales.
De acuerdo a la Nueva Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Ley Nº 29394 el CONEACES tiene además las siguientes funciones:
• Emitir opinión de la conveniencia de las carreras profesionales que ofertaran los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
• Formular los Estándares y Criterios de Evaluación para la revalidación de los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 47
El concepto de Acreditación y Certificación
la acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institución o programa educativo, otorgado por el estado, a través de un órgano operador del SINEACE.
El CONEACES acredita a las instituciones de educación superior no universitaria. (Instituciones superiores de formación docente e institutos superiores tecnológicos, de acuerdo a la nueva ley Nº 29394, su denominación es Institutos y Escuelas de Educación Superior.)
ACREDITACIÓN:
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 48
El concepto de Acreditación y Certificación
Proceso mediante el cual una entidad certificadora reconoce formalmente las competencias profesionales o laborales demostradas por una persona.
Son aquellas que se adquieren en una institución educativa, sea en el nivel técnico-productivo, educación superior universitaria y en la educación superior no universitaria.
Son aquellas que adquieren las personas fuera de las instituciones educativas , vale decir en su desempeño laboral.
CERTIFICACIÓN:
COMPETENCIAS PROFESIONALES:
COMPETENCIAS LABORALES:
11/12/2011 48
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 49Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
CONEACES
EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
(Institutos y Escuelas de Educación Superior)Ley Nº 29394
11/12/2011 49
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 50
PROCESO DE ACREDITACIÓN
1. Etapa previa al proceso de acreditación
2. Autoevaluación
3. Evaluación externa
4. Acreditación
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 51
ETAPA PREVIA
Compromiso de La Institución
Educativa
Solicitud de autorización dirigida al CONEACES
Conformación del Comité de Calidad en el IST- IFD
• Comunicación del inicio de la Auto evaluación al CONEACES
• Capacitación de los miembros del Comité de Calidad
• Revisión de la Guía del Proceso de Auto evaluación
• Elaboración de Instrumentos
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 52
AUTOEVALUACIÓN
Planificación• Formulación del Plan de Autoevaluación.• Aprobación del Plan.
Desarrollo de la autoevaluación
• Sensibilización y capacitación.• Recopilación de la información.• Valoración del la información de autoevaluación.• Elaboración del borrador del Informe de
Autoevaluación• Análisis de resultados del proceso • Aprobación del plan de mejora y acciones de mejora
Informe deAutoevaluación
• Elaboración, evaluación y aprobación del Informe Final.• Envío al CONEACES.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 53
EVALUACION EXTERNA(Proceso a cargo de una Entidad Evaluadora)
Designación de la Comisión Evaluadora:
• Planificación del trabajo
Visita de verificación: • Evaluación “in situ”.
Evaluación del informe
• Revisión del informe.
• Establecimiento de juicios de valor de acuerdo a Estándares.
• Elaboración de informe preliminar.
Propuesta de Acreditación • Informe final de Evaluación Externa.
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 54
ACREDITACIÓN
CONEACES
• Informe de cumplimiento de los Estándares de Calidad
• Otorgamiento de acreditación temporal a los Institutos y Escuelas de
Educación Superior
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 55
ESTÁNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE
LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 56
I. GESTIÓN INSTITUCIONAL
DIMENSION FACTORES Nº INDICADORES
17
6 II. PROCESOS ACADÉMICOS
9
III. SERVICIOS DE APOYO
25
4
IV. RESULTADOS EIMPACTO
4 19
3
MODELO DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EDUCATIVA EN INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE
DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES
DIMENSIÓN FACTORES Nº INDICADORES
GESTIÓN INSTITUCIONAL Proyecto Educativo
Institucional3
Organización y GestiónAdministrativa
5
Gestión Docente6
Gestión Presupuestal3
TOTAL 17
57Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 58
DIMENSIÓN FACTORES INDICADORES
PROCESOS ACADÉMICOS 7Diseño Curricular
Admisión 2
Enseñanza - Aprendizaje 7
Titulación 2
Tutoría 2
Investigación 5
TOTAL 25
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 59
DIMESNIÓN FACTORES INDICADORES
SERVICIOS DE APOYO Desarrollo del Personal
Administrativo3
Sistemas de Información 4
Bienestar4
Infraestructura, Equipamiento y Tecnología
8
TOTAL 19
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 60
DIMENSIÓN FACTORES INDICADORES
RESULTADOS E IMPACTO Imagen Institucional
2
Impacto Social3
Egresados4
TOTAL 9
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 61
NIVELES DE ACEPTACIÓN
1 2 3 4 5
TABLA DE TIEMPO ESTABLECIDO DE DURACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE UN IIFD
CUMPLIMIENTO DE
ESTÁNDARES298
RANGO DE PUNTOS
OBTENIDOS
RANGO DE PUNTOS EN
PORCENTAJE
VIGENCIA EN AÑOS DE ACREDITACIÓN
MINIMOS 264 hasta 297 75% a 84% Dos años
MAXIMOS 298 hasta 350 85% a 100% Tres años
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 62
EL CONEAU
Es el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria.
Es un órgano operador encargado de definir: los criterios, indicadores y estándares de medición para garantizar en las universidades públicas y privadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicación de las medidas requeridas para su mejoramiento.
Para la acreditación de una carrera se requiere:1. Enviar por escrito al CONEAU la solicitud
correspondiente. 2. Llevar a cabo una recopilación de información que
requiere el proceso (Información para la Acreditación) y entregarla al organismo acreditador.
3. Realizar una autoevaluación, a la luz de los requisitos esenciales -mínimos y complementarios-.
4. Visita y evaluación de un “Comité Evaluador del programa.”
Procedimientos de acreditación
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 63
Requerimientos:
a. Reflexión participativa intra y extra universitaria
b. Diseño de escenarios prospectivos
c. Evaluación como herramienta de cambio, no de sanción.
d. Objetivos públicos, compartidos, declarados, no ocultos
e. Resultados públicos y orientadores
f. Replanteo relación gestión – calidad – evaluación
g. Análisis de concepciones sobre calidad de educación
h. Calidad como “construcción social”, colectiva, gradual
i. Pertinencia académica y socio-política
Evaluación y acreditación como proceso permanente y continuo
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 64
SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS
Consejo Nacional de Acreditación
ADHESIÓN
Universidad postulante
Solicitud de Acreditación
AutoevaluaciónAprobación de Solicitud de Acreditación
Revisión de Lectores
Aprobación de Revisión de Lectores
Visita de Pares
PRIMERA ETAPA
Presentación de Resultados
Entrega de Informe de Pares
Pronunciamiento de Universidad
Plan de Mejoramiento
Presentación y Entrega de Informes
Revisión
Resolución del Consejo para la acreditación de la carrera o
programa
Aprueba RechazaCondiciona
Entrega de Nuevos Documentos
ENTREGA DEACREDITACIÓN Informe de Avances de
Cumplimiento
Revisión
Resolución del Consejo
TERCERA
ETAPA
SEGUNDA
ETAPA
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
65
Funciones del CONEAU
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 66
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•Entre las principales agencias acreditadoras a nivel de Latinoamérica tenemos:•Argentina: Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU, 1995).•Bolivia: Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior (CONAES, 2002).•Brasil: Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación de Educación Superior (CONAPES).•Centroamérica: Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SICEVAES, 1998); y Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior (CCA, 2003).•Chile: Comisión Nacional de Acreditación de Programas (CNAP, 1999).•Colombia: Consejo Nacional de Acreditación (CNA, 1992).
•Costa Rica: Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES, 1993/2002).•Ecuador: Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA, 2000).•México: Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES, 2000).•Perú: Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa(SINEACE, 2006).•Uruguay: Ministerio de Educación y Cultura/ Departamento de Educación Superior (MEC/ DES, 1995).•Venezuela: Sistema de Evaluación y Acreditación Universitaria (SEA, 2001).
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Entidades Acreditadoras en Europa
•España ENAC (Entidad Nacional de Acreditación), institución encargada de la acreditación. Es una organización auspiciada y tutelada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que se constituye con arreglo a lo dispuesto en la Ley de la Industria 21/1992 y al Real Decreto 2200/95 por el que se aprueba el Reglamento para la Infraestructura de la Calidad y Seguridad Industrial.•AlemaniaAkkreditierungs, Certifizierungs und Qualistätssicherungs Institu (ACQUIN).•- Acreditación de titulaciónes y grado de máster.•- Acreditación en todas las áreas, basado en comités de expertos.•- Evaluación y acreditación de algunos programas internacionales.•Austria: Accreditation Council. HH Council•Dinamarca: EVA Danish Evaluation Institute•Noruega: Norwegian Agency for Quality Assurance in Education (NOKUT).•- Acreditación de instituciones.•- Acreditación de programas y cursos.•- Revisión de acreditación.•- Avaluación del sistema de garantía de Calidad interna no universidades.•Holanda-Flandes: Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO).•- Marco de acreditación para titulaciones existentes en educación superior (HBO/WO).- Acreditación de programas ofertados por instituciones de educación superior.•Polonia: The State Accreditation Committee•Reino Unido: The Quality Assurance Agency for Higher Education.
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Universidad Ciudad Acto de Acreditación y vigencia
Pontificia Universidad Javeriana Bogota Resolución 1320 de Junio 12 de 2003 Vigencia: 8 años
Universidad del Norte Barranquilla Resolución 2085 de Septiembre 05 de 2003 Vigencia: 7 años
Universidad Escuela de Administración y Finanzas Y Tecnológica -EAFIT-
Medellín Resolución 2086 de 05 de Septiembre de 2003 Vigencia: 6 años
Universidad De Antioquia Medellín Resolución 2087 de 05 de Septiembre de 2003 Vigencia: 9 años
Universidad Externado De Colombia Bogota Resolución 4515 de 02 de Diciembre de 2004 Vigencia: 7 años
Universidad Industrial De Santander Bucaramanga Resolución 2019 de 03 de Junio de 2005 Vigencia: 8 años
Universidad Del Valle Cali Resolución 2020 de 03 de Junio de 2005 Vigencia: 8 años
Universidad Tecnológica De Pereira Pereira Resolución 2550 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 7 años
Universidad De Los Andes Bogota Resolución 2566 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 9 años
Universidad Colegio Mayor De Nuestra Señora Del Rosario
Bogota Resolución 2567 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 6 años
Universidad De La Sabana Bogota Resolución 2576 de 30 de Mayo de 2006 Vigencia: 4 años
Universidad Pontificia Bolivariana Medellín Resolución 3596 de 30 de Junio de 2006 Vigencia: 4 años
Universidad de caldas Manizales Resolución 7518 de 03 de Diciembre de 2007 Vigencia: 4 años
Escuela naval de suboficiales - ARC- Barranquilla
Barranquilla Resolución 3737 de 20 de Junio de 2008 Vigencia: 4 años
Universidad de la salle Bogota Resolución 5266 de 20 de Agosto de 2008 Vigencia: 4 años
Universidad ICESI Cali Resolución 4304 de 31 de Mayo de 2010 Vigencia: 4 años
Otra Instituciones de Educación Superior AcreditadasLas siguientes Instituciones de Educación Superior han demostrado ALTOS NIVELES DE CALIDAD, razón por la cual el Ministerio de Educación
Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Acreditación, ha otorgado la correspondiente Acreditación:
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