Diccionari Visual Nois i noies de Sisè Curs d’Ed. Primària.12 anys

Escola Cooperativa El Puig Esparreguera

2

L’A és l’alfa, la porta de l’alfabet, l’entrada a la literatura, el principi de l’expressió literària. A més, té una forma moltr interessant. I una cosa que vaig descobrir, que demostra unes arrels profundes: si agafes una A i la gires a l’inrevés, hi veus un cap de bou, i el bou ha tingut una gran representació a totes les civilitzacions.

Declaracions de Brossa a F. Cremades i Arlandís, “ Joan Brossa: L’eina i la feina”, Papers de cultura dins Papers d’educació num.45 juny de 1989

3

Aquest recull d’imatges i paraules és el Diccionari Visual elaborat pels nois i noies de Sisè curs de l’Escola Cooperativa El Puig. S’ha portat a terme durant els mesos de maig i juny del curs 15-16. Per a realitzar el Diccionari els nois i noies han estat en contacte amb les propostes de poesia visual, poemes objecte i instal·lacions que proposa Joan Brossa . El joc de transformar imatges o paraules en altres conceptes sedueix de forma evident a nois i noies. El joc s’inicia trobant una idea i intentant representar-la donant un tomb per la creativitat i la imaginació procurant que l’espectador no trobi un vincle directe amb la idea. En aquest cas el diccionari recull diverses paraules que prèviament havíem recollit amb la consigna que havien de formar part del camp semàntic de la paraula poesia. Amb el llistat de paraules trobades s’inicia així el procés de crear un diccionari il·lustrat visualment on la imatge o la paraula ens porti al concepte que es vol definir. El camp semàntic treballat va obtenir un bon nombre de paraules que gairebé atenien a cada una de les lletres de l’abecedari tal i com constaria en un diccionari de debò. En el procés de treball s’ha proposat als nois i noies que donin la volta als seus pensaments i que comprovin si la idea que han tingut seria entesa per la resta de companys i companyes a manera d’avaluació del treball realitzat. Valorant amb nois i noies les reaccions que havien obtingut dels seus companys afirmaven que l’efecte sorpresa era el més valorat per a produir l’efecte desitjat. Cada entrada del diccionari ha hagut de passar diversos passos per a la seva realització.

• Pensar i comprendre molt bé la paraula del camp semàntic que s’havia escollit.

• Començar a imaginar amb fulls d’esborrany imatges o paraules que poguessin servir per a expressar el concepte.

• Un cop trobades imatges o paraules candidates a formar part del diccionari caldria anar més lluny i passar una frontera de treball conceptual per a no quedar-se en un treball superficial o senzill.

4

• Després d’això caldrà trobar semblances amb altres objectes possibles o altres representacions que poguessin fer la funció de la idea inicial. Caldrà ser molt flexibles per a descartar idees que són molt directes o bé ja són icones del concepte compartits a nivell social.

• Per a finalitzar caldrà comprovar si el títol de l’obra que és l’entrada al diccionari respon a la representació gràfica trobada.

• Tots els treballs han de passar la prova de ser interpretats pels companys de classe per a validar-les o no i incorporar-los al Diccionari conjunt.

• En un darrer pas s’han recollit les representacions en aquest recull respectant la idea dels seus autors o autores .

En aquest Diccionari predominen les imatges per damunt de les paraules. Això no vol dir que les paraules no hagin format part del procés de treball. Quan a base de donar-hi voltes s’optava per una imatge calia justificar molt bé la tria i assegurar-ne la validesa. Moltes idees s’han realitzat en petits grups de treball on el diàleg i la presa de decisions per consens han estat a l’ordre del dia. Una vegada més en Joan Brossa ens ajuda a treballar i pensar bé, amb agudesa, utilitzant el pensament crític, curós i creatiu. Entrar en el joc de Brossa apassiona als nois i noies d’aquest segle XXI que troben infinitat de referents amb la modernitat avantguardista del poeta.

5

Índex del Diccionari Amor d’AinaPlaza i Laia Perramon Atzar de Lei Xiaofei Martínez Bonica de Martina Ribes, Cèlia Delmàs Cal·ligrama de Laia Perramon Creació de Lei Xiaofei Martínez Diferent d’Ada Rodríguez Dignitat de Martina Ribes Enginy de Lei Xiaofei Martínez Fi de Judith León, Oriol Herranz, Nicolay Pérez Fantasia de Judith León, Oriol Herranz Història de Pol Monfort, Dani Vàzquez Inici de Gerard Franch Joia d’Arnau València, Oriol Herranz, Judith León Lletra de Lei Xiaofei Martínez Llibertat de Judith León, Oriol Herranz Màgia de Marta De José,Greta Carcasona Original d’Aina Plaza i Laia Perramon Paraula de Laia Perramon Pensament de Gerard Franch Romàntica d’Anna Grande, Pol Monfort Seductora de Natàlia Heredia Sorpresa d’Arnau València, Dani Vázquez, Pol Monfort Única d’Arnau València, Judith León Vida de Bru Rafa Xamosa de Gerard Franch i Martina Ribes

6

Amor AinaPlaza i Marta De José

7

Atzar de Lei Xiaofei Martínez

8

Bonica de Martina Ribes, Cèlia Delmàs

9

Cal·ligrama de Laia Perramon

10

Creació de Lei Xiaofei Martínez

11

Diferent d’Ada Rodríguez

12

Digne de Martina Ribes

13

Enginy de Lei Xiaofei Martínez

14

Z

Final de Judith León, Oriol Herranz, Nicolay Pérez

15

Fantasia de Judith León, Oriol Herranz

16

Història de Pol Monfort, Dani Vàzquez

17

A

Inici de Gerard Franch

18

Joia d’Arnau València, Oriol Herranz, Judith León

19

Lletra de Lei Xiaofei Martínez

20

Llibertat de Judith León, Oriol Herranz

21

Màgia de Marta De José,Greta Carcasona

22

Original d’Aina Plaza i Laia Perramon

23

SILENCI

Paraula de Laia Perramon

24

Pensament de Gerard Franch

25

Romàntica d’Anna Grande, Pol Monfort

26

Seductora de Natàlia Heredia

27

Sorpresa d’Arnau València, Dani Vázquez, Pol Monfort

28

Única d’Arnau València, Judith León

29

Vida de Bru Rafa

30

Xamosa de Gerard Franch i Martina Ribes

31

Treball realitzat pels nois i noies de la Classe del Vampir de Sisè Curs de Primària. Escola Cooperativa El Puig d’Esparreguera.

Maig-Juny de 2016 Mestre Tutor. Patrici Batalla Serra