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7/30/2019 Didctica centrada en procesos
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Didctica Centrada en Procesos
Las teoras del procesamiento de la informacin se concentran en la forma en
que las personas prestan atencin a los sucesos del medio, codifica la
informacin que ha de aprender y la relaciona con los conocimientos que ya
posee, almacena la nueva informacin en la memoria, la recupera cuando la
necesita e incluso utilice los conocimientos previos para resolver nuevas
condiciones problemticas.
En el enfoque cognoscitivista se describen el procesamiento de la informacin
apoyndose en la metfora de la computadora: ENTRADA, PROCESAMIENTO
Y SALIDA. A semejanza de la computadora, el ser humano debe manipular
smbolos y transformar la informacin (entrada) en productos (salida).
Este proceso de la informacin se inicia con el registro sensorial, siendo este el
que permite captar o percibir los estmulos por medio de los rganos de los
sentidos.
Los estmulos provenientes del ambiente exterior pueden ser visuales, olfativos,
tctiles, auditivos y gustativos.
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Esta informacin se guarda durante un lapso muy breve en los registros
sensoriales. Cada sentido posee un registro propio. La informacin se perder
en el sistema si no se reconoce o interpreta.
Gracias a que el registro sensorial retiene todo, aunque brevemente, podemos
darle sentido y organizarlo (Woolfolk, 2006).
Los procesos de aprendizaje segn Gagn se expresan en el modelo de
procesamiento de la informacin, el cual explica lo que ocurre internamente
dentro del proceso de aprendizaje y cuyos elementos principales son:
La atencin: operando como una especie de filtro, selecciona
determinados estmulos de entre la multiplicidad de los que inciden
simultneamente en los rganos sensoriales, restringindolos a los que
permite la capacidad o recursos mentales disponibles. La percepcin: a travs de los sentidos, las personas se informan de
modo inmediato y permanente de las cosas del entorno, adquiriendo
conocimiento acerca de los hechos, objetos, propiedades y estructura de
los mismos.
La codificacin: es el proceso por medio del cual la informacin llega a
la memoria.
Almacenamiento: que permite registrar el material para que pueda
permanecer en la memoria.
La evocacin: es la que permite localizar la informacin cuando se
quiere y necesita utilizar.
Transferencia: el individuo aprovecha sus experiencias y conocimientos
previos para aprender o resolver un problema, y especialmente, cuando
ste ocurre ante la primicia de un evento.
A travs de los rganos sensoriales se envan impulsos nerviosos,pasando la informacin al registro sensorial del sistema nervioso central,
donde las percepciones de los objetos y eventos son codificados de
manera representativa.
Lo retenido en la memoria sensorial fluye inmediatamente a la memoria a
corto plazo. En la memoria a corto plazo, la pura retencin tiene una
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duracin de unos 30, perdindose seguidamente, a menos que se
realice algn tipo de repeticin o repaso. Mas, como memoria de trabajo
o memoria operativa, es retenida la limitada cantidad de informacin que
el sujeto est activamente procesando o utilizando.
La informacin que de alguna manera ha sido transformada u
organizada, pasa a la memoria a largo plazoLa memoria a largo plazo o
memoria permanente es de una enorme capacidad, en amplitud y
duracin, con una retencin durante horas, das, aos o dcadas, de
donde la informacin es recuperada y utilizada en sucesivos procesos
cognitivos y en la accin. Lo decisivo es que esa informacin disponible
en la memoria permanente sea recuperada y refluya a la memoria
operativa, a corto plazo, para intervenir en el procesamiento de aquellos
nuevos elementos informativos que acceden a la misma, donde se
producen interacciones y establecen relaciones entre unos y otros
conducentes a la asimilacin de la nueva informacin.
La memoria humana es crucial en la cognicin y la accin, como depsito
de experiencia acumulada por la persona y conocimientos adquiridos,
que se recuperan o activan y utilizan en el proceso de identificacin,
conocimiento,interpretacin, elaboracin y comprensin de los estmulos
o elementos informativos que llegan al sujeto. (Ruiz-Vargas, 2002).
Los contenidos de la memoria permanente estn constituidos por dos
grandes categoras bsicas de conocimientos: conocimiento declarativo y
conocimiento procedimental. El conocimiento declarativo se refiere a los
conceptos, datos, hechos, as a los acontecimientos que a uno le han
sucedido. Incluye conocimientos tales como que la densidad es la
relacin masa/volumen, caracterstica de la sustancia de un cuerpo; que
el lagarto pertenece a la categora reptiles; que los cuatro ngulos de un
rectngulo valen 360; que la seal de stop indica detencin; y tambin
que el pasado domingo uno mismo comi un sabroso pasticho. En
cambio, el conocimiento procedimental se refiere a los procedimientos,
habilidades o destrezas, concernientes al modo de ejecucin de distintas
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actividades o tareas, como abrir un grifo, nadar, manejar un carro o
sumar nmeros enteros.
En resumen, la memoria declarativa concierne a saber qu y la memoria
procedimental a saber cmo. Por ejemplo, una cosa es saber qu es el
basquetbol, en cuya virtud una persona puede declarar, enunciar o
describir las normas que lo rigen, los sistemas de puntuacin, los tipos de
pases con la pelota, etc. (conocimiento declarativo).Otra cosa es saber
cmo efectuar los movimientos adecuados para driblar la pelota y realizar
los pases adecuado y ejecutarlos correctamente (conocimiento
procedimental).
En la didctica centrada en procesos el docente debe comprender las
caractersticas del proceso de aprendizaje con la finalidad de lograr
ambientes de aprendizajes propicios para que el estudiante aproveche
todos los recursos disponibles que le permitan activar la mayora de los
rganos de los sentidos, adems de facilitar y promover la motivacin y el
aprendizaje activo en la que el estudiante procese la informacin
desarrollando su capacidad para captar, retener, codificar y transferir la
informacin.
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BIBLIOGRAFA
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RivasManuel N.(2008) Procesos cognitivos y aprendizaje significativo.
Comunidad de Madrid consejera de educacin, Viceconsejera de
Organizacin Educativa.