Post on 06-Jul-2018
8/17/2019 Didáctica en Educación Universitaria
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“La buena didáctiaquella que deja
pensamiento del otrointerrumpa y que le psin notarlo, ir tobuena dirección”
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E$'E)!&L!0&)!( E !TEG#&)!( '& L&$ 'E#$-&$ )-%!$)&'&)!%&%
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2odraancy
5acilitadora1 +.
Turmero, julio de 789:
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G#!EG- L&T;
%ida
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%eBnición'ara +allart C789D )ienciade la educación que estudiae interviene en el proceso deense@an4aFaprendi4aje, conel Bn de conse>uir laormación intelectual deleducando
)aracter3sticas&rt3sticamente1 prácticaemp3rica C6acerTecnoló>icamente1 buscarconocer para 6acer mejorCsaber 6acer)ient3Bcamente1 teori4ar,>enerar conocimientoCsaber
'rincipios1%e individuali4ación%e sociali4ación%e autonom3a%e actividad
%e creatividad
&rticulación%idacta1 ense@a, instruye,comunica, 6ace aprenderC6ace saber
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PLANEAMIENTO
DIDÁCTICO
)-+'-ETE$%!%/)T!)
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5undamentadoras )ondicionantes
Teoló>icas y&Kioló>icas15iloso3a de la
Educación
2umanas1
&ntropolo>3a,$ociolo>3a,'sicolo>3a y
iolo>3a de laEducación
)oEc
En el espacio yen el tiempo
Estudio %iacrónico12istoria de la Educación2istoria de la 'eda>o>3a
Estudio $'eda>o>3a
'eda>ó>icasucleares
'eda>o>3a General1Teor3a de laEducación'eda>o>3a%ierencial
'eda>o>3a $ocial'eda>o>3a
EKperimental
'eda>o>3a &p'eda>o>3a Terap=utic
Especia-rientación Educativ
Escolar-r>ani4ación Escola
L& %!%/)T!)& I L&$ )!E)!&$E%U)&)!(
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GEE#&L
$e>n Torres +aldonado y Girón 'adilla
C788M reerente al estudio de todos losprincipios y t=cnicas válidas para laense@an4a de cualquier materiaN
E$'E)!&LE$-
E$'E);5!)&$
$e>n Torres +aldonado y Girón 'adillaC788M se limita a la aplicación de losprincipios didácticos a un campo de
estudio, materia o disciplina, por
ejemplo1 lin>?3stica, ciencias sociales,matemática, entre otros.
%!5E#E)!&L
$e>n +allart C789D aplica los principiosdidácticos >enerales a situacioneseducativas variadas, de acuerdo acaracter3sticas de los sujetos de
aprendi4aje CEE.$e sistemati4a en &daptaciones
)urriculares.
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E$TU%!&TE$ )- E)E$!%&%E$ E
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$!G!5!)&T!"-
Igualdad
Oportunidad
Historia
de vida
Motivaciones
Intereses
Estilos de
Aprendizaje
Ritmos
Competencias
Curriculares
Expectativas
Condiciones
Externas
!dentiBcar las necesidadeslos conPictos que enrentainteracciones de ense@an4a
!dentiBcar estrate>ias innovadoras para avorecesus estudiantes con discapa!ntentar que las modiBcaciaparten lo menos posible re>ular, o de los planteamie
!mplementar adecuaciones
estrate>ias y t=cnicas variade trabajo cooperativo y col
Utili4ar adecuaciones metprocesos de evaluación.
)onormar equipos de apoyentre los proesores, e
instituciones. asado en inorm
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)ualquier art3culo, equipo >lobal o parcial, o cualquier sistema adquirio adaptado a una persona, que se use para aumentar o mejorar capac
de individuos con discapacidad. %e i>ual manera para modiBcar o instau
-5#E)E# I 'E#+!T!# EL U$- %E &IU%&$ TJ)!)&$ - %TE)-L-G;&$ %E &IU%&
"isual &uditiva
+ateriales adaptados, condise@os en relieve odierentes teKturas.
+ateriales espec3Bcos como
anteojos, bastón o perro>u3a, computadoras consinteti4adores de vo4,calculadora comn oparlante, pro>ramas desotRare de revisiónimpresora braille,auriculares con micróono,
entre otras.
+ateriales adaptados comocomicSs, lecturas adaptadas,secuencias temporales,Bc6as, entre otras.
+ateriales espec3Bcos comoaud3onos, tel=onos,sistemas de lucesinterconectados a lostimbres, máquinas de aK,pro>ramas de televisión conel sistema “close captioned”o con el servicio de
int=rpretes, entre otros.
+aterialesescuadras>eometr3a
+ateriales
andadera bastones computadpro>ramaespecialesel ba@oplataormespecialm
su uso, ta
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E$TU%!&TE$ )- E)E$!%&%E$ E
asado en inorm
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'L&!5!)&%- I -#G&!0&%-%-)ETE.
Estructura de laactividad
Desarrollo de la actividad
Transmisión de mensajes
Evaluación de laactividad
• Actividad de Evalua• Criterios de Evaluac• Expectativas sore
la "orma en la cual e
• Clima de traajo• Apo!o a los Estudian• Ojetivos% metas• Rol del docente
• Estrategias &individ• De colaoración• )orma de lograr la
Estudiante con *EE
• )ocalización de la a• Aplicailidad en la v
las dudas• +a realimentación
acertadas o erradade apo!o$
,-./-EDA DE .O+-CIO*E. O0ERATI1A. A +A +-2 DE 0OTE*CIA+IDADE. DE +O. E.T-DIA*TE. CO* *ECE.ID
asado en inorm
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&%&'T&%- L&$ &)T!"!%&%E$ %EE"&LU&)!(.
$uministrar inormación clara y precisa sobre las
Ele>ir los teKtos y resaltar sus puntos impmaterial de apoyo en dierentes ormatos y si epara los estudiantes que lo requieran.Grabar las clases para revisiones posterioresestudiantes. $olicitar apoyo a otros estudianteque acompa@en la lectura en vo4 alta.$ustituir al>unas palabras por imá>enes. Utili4ar otros modelos.Utili4ar or>ani4adores como esquemas, pre>untaejercicios prácticos.#eescribir partes de teKtos con oraciones simples
-recer modelos de actividades de evaluación. espacio para contestar las pre>untas, si es una e
Grabar las pre>untas y permitir que puedan contoral. En al>unos casos puede necesitar un asisteUtili4ar caracteres de mayor tama@o.#elacionar los contenidos con las eKperiencias pecon asi>naciones escritas.
$uministrar calendarios de trabajo para or>ani4a&daptado deSGon4ále4 788M
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TE*T- )L-.
Len>uaje breve ysencillo. +ensajeconcreto y directo.)o6erencia conconectivos cortos.
!%!-+& %EL%-)U+ET-.
En concordancia con elconvertidor.
T!'- %E 5UETE&rial, "erdana. Tama@ono menor de 97.
T;TUL-$.%eBnir estructura de
los t3tulos.
HU$T!5!)&)!(
&lineada a la i4quierda.L3neas de teKtos nomás de Q8 caracteres.Espacio entre l3nea 9,:y entre párraos 7puntos.
$altos de pá>inas ysecciones.
L!$T&$2acerlo de orma
correcta
)-LU+&$)rearlas dcorrecta. tabulador
or>ani4ar que se deben columnaespacios columnas.Las tablas construidas le3das Bla pas3 los
dispositivos
!LU$T#&$iempre det3tulos. Uopciones alternativosdescripción.
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L!E#T&% CN I EL "UEL- %E <&'#E)!$!( E$ U '&$- 2&)!& L&E*'#E$!( %E UE$T#&"E#%&%E#& &TU#&LE0&.TEE+-$ OUE #E)2&0 T-%- L-OUE -$ L!+!T& CN TU )UE#'-
ETE#- - E$ +/$ OUE TU '#-'!-'E$&+!ET- CN #-+'E L&$)&%E&$ %E TU 'E$&+!ET- I#-+'E#/$ T&+!J L&$ )&%E&$%E TU )UE#'-.
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