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DISEÑO DE FOLLETO INTERACTIVO MUNDOVIRTUAL
ESTUDIANTES DE GRADO 6º DEL COLEGIO MARIA MERCEDES
CARRANZA IED DE BOGOTA D.C
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE
COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA IED
PROYECTO INSTITUCIONAL
AREA DE TECNOLOGÍA
BOGOTA D.C
DISEÑO DE FOLLETO INTERACTIVO MUNDOVIRTUAL
ESTUDIANTES DE GRADO 6º DEL COLEGIO MARIA MERCEDES
CARRANZA IED DE BOGOTA D.C
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE
Trabajo final como requisito para optar el título de Bachiller Académico
NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR O TUTOR
ASESOR
COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA IED
PROYECTO INSTITUCIONAL
xxxxx
BOGOTA D.C
RAE
TITULO
AUTOR
PALABRAS CLAVESCoberturaCompetenciasEmprendimientoPromover Tics
DESCRIPCIONEn la actualidad, el propósito de la revolución educativa ha sido ampliar la cobertura educativa hacia el desarrollo de competencias para la vida. Estas competencias implica la formación en aptitudes laborales, es decir asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito es su quehacer laboral. Este proyecto tiene como objeto presentar el diseño de una herramienta pedagógica mediante el uso de las TIC para promover el emprendimiento en estudiantes de grado 11º del Colegio María Mercedes Carranza. Se busca mediante el análisis identificar las características internas y las habilidades o competencias que poseen los emprendedores, respondiendo así a las expectativas profesionales y de vinculación a la vida laboral. El proyecto, además, intenta presentar algunas opciones para reconocer e impulsar el espíritu emprendedor en los protagonistas del proceso, conduciéndolos a superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias en su proyecto de vida. Al mismo tiempo, este plan es una reflexión sobre aspectos dinamizadores del perfil del futuro profesional desde el progreso de las inteligencias múltiples, la autonomía, la orientación vocacional y profesional, los espacios de aprendizaje y el emprendimiento entre otros, necesarios para hacer de nuestros educandos ciudadanos del mundo e interlocutores competentes en cualquier contexto.
FUENTES
CONTENIDO
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES
ANEXO
RAE
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FUENTES
CONTENIDO
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES
ANEXO
PÁGINA DE ACEPTACIÓN
NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR O TUTOR
DIRECTOR
BOGOTA D.C, 10 OCTUBRE 2013
CONTENIDO
Pág.
Introducción ¿?
TITULO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema
Formulación del problema
ALCANCES Y LIMITES
OBJETIVOS
General
Específicos
JUSTIFICACIÓN
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
MARCO TEÓRICO
XXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
MARCO CONCEPTUAL
MARCO LEGAL
MARCO DEMOGRÁFICO O CONTEXTUAL
DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de estudio
Instrumento de aplicación
Población y muestra
Impacto social del proyecto
Muestra
Análisis de la información
ASPECTO ADMINISTRATIVO
Presupuesto
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESULTADOS OBTENIDOS
AUTOEVALUACION
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
WEBGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
TITULO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema
Formulación del problema
OBJETIVOS
General
Específicos
.
JUSTIFICACION
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
MARCO TEÓRICO
MARCO CONCEPTUAL
El presente proyecto se sustenta en los siguientes conceptos:
MARCO LEGAL
El presente proyecto se enmarca en la Ley 1014 de 2006…..
MARCO DEMOGRAFICO O CONTEXTUAL
DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de estudio
Instrumento de aplicación
Población y muestra
Para desarrollar esta propuesta se tuvo en cuenta:
La Población referencia
Se toma como población de referencia los estudiantes del sector del
Barrio Perdomo en la localidad de Ciudad Bolívar.
La Población afectada
La población afectada será los estudiantes de grado once del sector
del Barrio Perdomo integrantes de la comunidad educativa.
Población objetivo
Muestra
Análisis de la información
EJEMPLOGráficamente se observa:
1 2 30
10
20
30
40
50
60
INSTRUMENTO No 5 JUEGO PARA ADIVINAR MARCAS
ACIERTOS ALTO 35 A 50 ACIERTOS MEDIO 18 A 34ACIERTOS BAJO 1 A 17
NUM
ERO
DE
ACIE
RTO
S
Desde el punto de vista de ponderación del nivel medio, el tema de
identificación, concentración, atención y pensamiento deductivo resulta
de mayor conformidad sobre el total de la muestra estudiada, donde la
propensión por Jornada es de 7 aciertos de reconocimiento de marcas,
en este sentido, se resalta la habilidad en los estudiantes de la Jornada
de la Tarde. Se recomienda solo a tres estudiantes reforzar el
aprendizaje cognitivo para obtener mejores resultados a futuro frente a
este tipo de pruebas.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
EJEMPLOPresupuesto
Recursos Cantidad V. unitario Unidad de tiempo Valor total
Personal 2 $ 60.000,0 Día $ 120.000,0
Subtotal 2 $ 60.000,0 Día $ 120.000,0
Materiales
Fungibles (Transporte,Cosultas internet,etc) 2 $ 40.000,0 Día $ 80.000,0
No fungibles (Fotocopias,USB,etc) 2 $ 30.000,0 Día $ 60.000,0
Subtotal materiales 4 $ 70.000,0 Día $ 140.000,0
Infraestructura 1 $ 200.000,0 Día $ 200.000,0
Subtotal infraestructura 1 $ 200.000,0 Día $ 200.000,0
Gastos de funcionamiento 1 $ 300.000,0 Día $ 300.000,0
Subtotal de gastos de funcionamiento 1 $ 300.000,0 Día $ 300.000,0
Gastos administrativos 1 $ 240.000,0 Día $ 240.000,0
Subtotal de gastos administrativos 1 $ 240.000,0 Día $ 240.000,0
Imprevistos 5% $ 50.000,0
Total 14 $ 870.000,0 Día $ 1.000.000,00
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EJEMPLO
META / ACTIVIDADES MES
AÑO 2013
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Formulación del documento de investigación
Título
Planteamiento del problema
Objetivos
Justificación
Marco Referencial, Teórico, Conceptual, Demográfico, Contextual, Legal
Aspecto administrativo
Bibliografía / Webgrafía
2. Capacitación
Capacitación introducción a las TICS
Capacitación en Administración y finanzas
Capacitación en Gestión Ambiental
Capacitación en Teoría de la Pedagogía
Capacitación en Herramientas educativas
Capacitación en Diseño y uso de software
Capacitación en Diseño y desarrollo de currículo
Capacitación en Investigación
Retroalimentación de la meta
3. Diagnóstico
Caracterización
Diseño de instrumento encuesta
Aplicación del instrumento
Tabulación y análisis de la información
Retroalimentación de la meta
4. Sensibilizar
Talleres, visitas pedagógicas
Retroalimentación de la meta
5. Diseñar
Definición de temas
Definición de actividades
Diseño cartilla interactiva
Retroalimentación de la meta
6. Asesoría Final
7. Entrega y revisión Trabajo de Grado
8. Propuesta de intervención teórica
9. Socialización
CONCLUSIONES
A partir del estudio realizado, para la formulación del presente
proyecto se sintetizan las siguientes conclusiones:
BIBLIOGRAFIA
Alba, B. C. (2001). La orientación en la actividad pedagógica. Ciudad de
la habana: pueblo y educación.
WEBGRAFIA
www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/44.htm
ANEXOS