I.E. JACINT VERDAGUERI.E. JACINT VERDAGUER

I.E. JACINT VERDAGUER

Un granet de sorra dins l’univers educatiu

NOU MODEL DE NOU MODEL DE SOCIETATSOCIETAT

• TIC (tècniques de la informació TIC (tècniques de la informació

i coneixement)i coneixement)

• Multiculturalitat / InterculturalitatMulticulturalitat / Interculturalitat

• GlobalitzacióGlobalització

L’escola: entorn que cal L’escola: entorn que cal adequar a la realitat.adequar a la realitat.

De la societat industrial De la societat industrial a la societat del a la societat del

coneixementconeixement

D’un coneixement centralitzat, basat en la saviesa del mestre, exclusiu per a pocs, i només mitjançant el llenguatge

escrit o oral. Propi de la societat industrial.

A un coneixement al qual tothom té accés, no centralitzat únicament en el mestre, accessible per a tothom, on el llenguatge ja no és l’única font i on les noves generacions saben coses que les velles desconeixen.

I.E. JACINT VERDAGUERI.E. JACINT VERDAGUER

Cóm ho fem al IE Jacint Cóm ho fem al IE Jacint Verdaguer?Verdaguer?

Transformacions iniciades

Del donar respostes al fer preguntes

L’educador en el procés d’aprenentatge dels alumnes

1a.El rol del professor com a guia

Transformacions iniciades

2a.Dels instruments per usar als instruments per treballar l’intel.lecte

Els instruments propis de la seva generació

Transformacions iniciades

Del tots fent el mateix i amb el mateix punt de focalització a una nova manera de treballar

Els ESPAIS i els HORARIS 3a.

Horaris en funció del treball i no de l’àrea o especialitat

Transformacions iniciades

4a.Aprenent a partir de problemes i solucionar-los per vies múltiplesamb les eines necessaries per poder-ho fer amb qualitat.

El tractament del currículum

Del donar respostes al fer preguntes

De l’avaluació igual per a tots a l’avaluació que contempli a l’individu

La manera en que avaluem

Transformacions iniciades

5a.

Cooperació

Estructures bàsiques

Interdisciplinar

Investigació

Formació

Autonomia

ELS NOSTRES ESPAISELS NOSTRES ESPAIS

COOPERACIÓCOOPERACIÓ

TREBALL SIGNIFICATIUTREBALL SIGNIFICATIU

TREBALL AMB LES TREBALL AMB LES FAMILIESFAMILIES

LECTURA AMB PARELLALECTURA AMB PARELLA

INCORPORACIÓ DE LES INCORPORACIÓ DE LES TICTIC

RACONSRACONS

INVESTIGACIÓ I INVESTIGACIÓ I EXPERIÈNCIAEXPERIÈNCIA

TREBALL SISTEMÀTICTREBALL SISTEMÀTIC

TREBALLS TREBALLS COOPERATIUSCOOPERATIUS

EMPATIA AMB L’ EMPATIA AMB L’ ENTORNENTORN

MÚSICA, VISUAL – MÚSICA, VISUAL – PLÀSTICA, ARTS I VALORSPLÀSTICA, ARTS I VALORS

COMPRENSIÓ I COMPRENSIÓ I COMUNICACIÓCOMUNICACIÓ

ESCOLA INCLUSIVAESCOLA INCLUSIVA

EXEMPLES EXEMPLES D’APRENENTATGED’APRENENTATGE

• TREBALL SISTEMÀTIC (Converses amb una mòmia) TREBALL SISTEMÀTIC (Converses amb una mòmia) http://http://www.jverdaguer.orgwww.jverdaguer.org/aula//aula/coursecourse//view.php?idview.php?id=24=24

• TREBALL COOPERATIU (WEB-QUEST) TREBALL COOPERATIU (WEB-QUEST) http://unir-http://unir-teruka.wikispaces.comteruka.wikispaces.com//

• LÍNIA DE TEMPS LÍNIA DE TEMPS http://http://www.dipity.comwww.dipity.com//teresaaznarteresaaznar/personal/personal

• MAPES CONCEPTUALS (CMAPS) MAPES CONCEPTUALS (CMAPS) http://http://cmapspublic.ihmc.uscmapspublic.ihmc.us//ridrid=1H175143Z-YFMF20-SCS/TERESA%20AZNAR=1H175143Z-YFMF20-SCS/TERESA%20AZNAR

• http://www.jverdaguer.org/http://www.jverdaguer.org/

Conversa amb una Conversa amb una mòmiamòmia

En aquest Pla de treball tindrem com a fil conductor el conte Conversa amb una mòmia.

Hauràs de llegir cada capítol i superar un seguit d'activitats de competències bàsiques de totes les àrees. Algunes activitats tenen una característica: hauràs de fer 20 activitats ben fetes per tal que et surti una clau (contrasenya) que hauràs d'enviar al teu professor. Però, atenció, si fas més de 3 errades el comptador hauràs de tornar a començar, d'altres activitats hauràs de cercar informació i en la darrera hauràs de fer d'explorador.

1-) Llegeix el primer capítol del conte "conversa amb una mòmia". Fes l'activitat proposada i quan arribis a 20 encerts et sortirà una contrasenya que hauràs d'escriure-la en un document fet amb el WORD, guardaràs aquest document i després envia-la amb l'opció: "envia el fitxer de text amb el teu nom i el codi". També estudiaràs com eren les mòmies i com les embalsamaven.

                                                                                                                                     

•    El dia anterior Recurs •    Definim paraules del text Recurs •    Que són les mòmies? fitxer •    El món Egipci Qüestionari Hot Potatoes •    Treballem les gràfiques de població i turisme fitxer •    Escriu el codi de l'activitat

1.Home 2.1 Introducción 3.2 Tarea 4.3 Proceso 5.4 Recursos 6.4.1 Mapa conceptual 7.4.2. Power Point 8.4.3 Línea de tiempo 9.4.4 Vídeos de interés 10.4.5 Páginas webs de interés 11.5 Evaluación 12.5.1 Auto-Evaluación 13.6 Conclusiones

=

•

                                                                                                              

                                        =

WEB-QUESTWEB-QUEST

Exemple de projecte de Exemple de projecte de treballtreball

Laboratori de ciènciesLaboratori de ciències

• http://www.jverdaguer.org/jsmedia/http://www.jverdaguer.org/jsmedia/001ciencia/001ciencia/

Web educatiuWeb educatiu

• http://jverdaguer.org/jsmedia/cdweb/http://jverdaguer.org/jsmedia/cdweb/

Materials fruits dels treballs i debats en claustre i tots disponibles al nostre WEB.Materials fruits dels treballs i debats en claustre i tots disponibles al nostre WEB.

• Els objectius d'aquests materials estan en funció del projecte de Centre, Els objectius d'aquests materials estan en funció del projecte de Centre, que basa la seva metodologia en:que basa la seva metodologia en:

• * Formar persones responsables del seu procés aprenentatge* Formar persones responsables del seu procés aprenentatge

• * Capaces de treballar de manera cooperativa* Capaces de treballar de manera cooperativa

• * Generadores de nou coneixement* Generadores de nou coneixement

• * Preparades per viure i conviure en societat* Preparades per viure i conviure en societat

Exemples d’activitats de Exemples d’activitats de matemàtiquesmatemàtiques

Omplim les ampolles per parts Practiquem si hem après

Exemples d’activitats de Exemples d’activitats de llengua catalanallengua catalana

Ordena la paraula desordenadamirant la imatge.

Completa la mitja paraula

PLA DE TREBALLPLA DE TREBALL• Què és?Què és?

Conjunt d’activitats interdisciplinars sota la visió d’un Conjunt d’activitats interdisciplinars sota la visió d’un problema a resoldre preparades pel mestre i que l’alumne/a problema a resoldre preparades pel mestre i que l’alumne/a ha de realitzar durant un període determinat. ha de realitzar durant un període determinat.

• Com es treballa?Com es treballa? L’alumne realitza aquest pla de treball com a àmbit L’alumne realitza aquest pla de treball com a àmbit sistemàtic d’estudi i d’aprenentatge individual. Per aquesta sistemàtic d’estudi i d’aprenentatge individual. Per aquesta raó el treball és INDIVIDUAL. És un treball amb sentit per raó el treball és INDIVIDUAL. És un treball amb sentit per l’alumnel’alumne

• Qui el prepara?Qui el prepara? El tutor és el responsable de preparar el Pla de TreballEl tutor és el responsable de preparar el Pla de Treball

• Quin és l’objectiu del pla de treballQuin és l’objectiu del pla de treball? ? Fer un alumne/a preparat per treballar i posar esforç en Fer un alumne/a preparat per treballar i posar esforç en solucionar qüestions de manera individual, per tal que sigui solucionar qüestions de manera individual, per tal que sigui útil en els seus aprenentatges i en el treball en grup.útil en els seus aprenentatges i en el treball en grup.

PROJECTES DE PROJECTES DE TREBALLTREBALL

• Què és?Què és? Són treballs fets en grup que es duen a terme de manera cooperativa. Qui Són treballs fets en grup que es duen a terme de manera cooperativa. Qui proposa els projectes. Poden proposar-ho els mestres i els propis alumnes. proposa els projectes. Poden proposar-ho els mestres i els propis alumnes. És pedagògicament recomanable que ho facin els alumnes o que hi hagi la És pedagògicament recomanable que ho facin els alumnes o que hi hagi la ma del mestre al darrera.ma del mestre al darrera.

• Com es treballa?Com es treballa?

De manera cooperativa en grup no més nombrosos de cinc De manera cooperativa en grup no més nombrosos de cinc persones. L’alumne/a ha de participar activament en el grup de persones. L’alumne/a ha de participar activament en el grup de treball i exposar part del treball fet o de muntar les conclusions treball i exposar part del treball fet o de muntar les conclusions finalsfinals..

• Qui el prepara?Qui el prepara?

El mestre organitza i planifica el treball de cada grup i de cada El mestre organitza i planifica el treball de cada grup i de cada component del grup. Vetlla pel seu seguiment i ajuda i col·labora component del grup. Vetlla pel seu seguiment i ajuda i col·labora amb els diferents grups a solucionar qüestionsamb els diferents grups a solucionar qüestions..

• Quin és l’objectiu? Quin és l’objectiu? Generar coneixement, compartir-lo i adquirir tècniques Generar coneixement, compartir-lo i adquirir tècniques d’investigació, així com adquirir hàbits sociabilitzadors i d’investigació, així com adquirir hàbits sociabilitzadors i tenir una actitud col·laborativa vers al gruptenir una actitud col·laborativa vers al grup..

I.E. JACINT VERDAGUERI.E. JACINT VERDAGUER