Post on 12-Jun-2015
Els objectius de la formació
Joan Izquierdo
Joan Izquierdo
Els objectius didàctics
“Els objectius didàctics son enunciats que descriuen el tipus de conducta que els
participants seran capaços de dur a terme al final d’un període de formació”
Significa conèixer amb precisió on es desitja anar abans d’escollir un camí per arribar fins allà
Preparen el terreny per seleccionar els materials formatius y definir l’enfoc de l’acció formativa
Condueixen als participants i proporcionen una base sòlida per al’elaboració de exàmens i d’altres medis d’avaluació de l’acompliment
Descriuen els efectes previstos de la formació i no el procés de formació en si, els resultats i no els procediments
Joan Izquierdo
Consideracions per a la seva elaboració
• Estan orientats cap als resultats, es formulen amb claredat i són concrets i se centren únicament en els aspectes importants del lloc de treball.
• Estan formulats en termes de rendiment. Per això els formadors poden seleccionar les activitats més apropiades per a ajudar als participants a arribar a dites objectives.
Visió de rendiment
•Són formulacions orientades cap a l'acció, que indiquen una activitat específica i un mesurament del rendiment.
•Es refereixen a les condicions en les quals els participants haurien de portar a terme l'acció
•Descriuen el que els participants han de fer per a demostrar la seva comprensió, el seu coneixement o la seva habilitat.
Visió d’acció
•Es poden mesurar amb criteris tant qualitatius com quantitatius
•Mostren el perfil del participant ideal des del punt de vista conductual
•Descriuen la competència que ha d'haver adquirit el participant al final
de la formació o d'una fase formativa
•Alguns objectius assenyalen, a més, un límit temporal o un grau de
precisió específics
Visió avaluació
Taxonomia d’objectius
Operatius
Específics
Generals
Joan Izquierdo
Objectius cognitius
Descriuen accions que demostren l'adquisició d'un coneixement
Es poden utilitzar objectius cognitius per a:
Portar a terme formació en l'aula
Organitzar el contingut en funció de l'increment de dificultat de la matèria
Descriure aspectes intel·lectuals de l'aprenentatge, per exemple,
coneixement, informació, pensament, denominació, solució de problemes,
anàlisis, avaluació i síntesi.
Joan Izquierdo
Verbs per a formular objectius cognitius
Joan Izquierdo
Coneixement Comprensió
Síntesi
Aplicació Anàlisi Avaluació
Classificar
Organitzar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Memoritzar
Nomenar
Ordenar
Reconèixer
Relacionar
Recordar
Organitzar
Enssamblar
Recopilar
Composar
Construir
Crear
Dissenyar
Formular
Administrar
Organitzar
Planejar
Preparar
Aplicar
Escollir
Demostrar
Dramatitzar
Emprar
Il·lustrar
Interpretar
Operar
Manipular
Preparar
Practicar
Programar
Esbossar
Analitzar
Valorar
Calcular
Categoritzar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distingir
Examinar
Valorar
Argumentar
Avaluar
Escollir
Comparar
Defensar
Estimar
Avaluar
Jutjar
Predir
Qualificar
Atorgar Seleccionar
Objectius psicomotriusDescriuen accions que manifesten l'adquisició d'una habilitat
Es poden utilitzar objectius psicomotrius per a:
Centrar-se en l'acompliment efectiu d'habilitats
Centrar-se en el producte acabat
Especificar la precisió dintre de determinats límits, el nivell d'excel·lència i la velocitat
Joan Izquierdo
Joan Izquierdo
Verbs per a formular objectius psicomotors
muntar, calibrar, armar, construir, netejar, composar, lligar, manipular, conduir, realitzar, fer presentacions,etc.
Objectius actitudinalsDescriuen accions que demostren actituds
Es poden utilitzar objectius actitudinals per a:
Manifestar actituds d'escolta, percepció, tolerància i sensibilitat davant algú o alguna cosa.
Mostrar predisposició per a col·laborar, replicar, respondre, aprovar i obeir.
Triar, decidir, descobrir i organitzar valors per ordre d'importància, d'acord amb la seva relació amb situacions específiques.
Convertir els sentiments i actituds en conductes observables.
Joan Izquierdo
Verbs per a formular objectius d’actitud
Joan Izquierdo
actuar, assumir , comprometre’s, identificar-se, qüestionar (-se), proposar, aconseguir, participar, recolzar, ajudar, conduir, etc.
.
L’objectiu de formular objectius
Joan Izquierdo
Per tal d’assolir l’objectiu de “formular millors objectius didàctics”:
Establir una seqüència lògica i ordenada dels objectius específics, que permeti, de menys a més arribar a l’objectiu general
Començar per objectius fàcilment assolibles i atractius per tot el grup
Situar un objectiu ampli si al principi, els alumnes requereixen d’una perspectiva genèrica
Utilitzar el sentit comú (els objectius sempre van del més conegut al menys conegut)
Ordenar els objectius de manera que es pugui anar assolint nivells de competència o habilitats bàsiques des de l’inici de l’acció formativa
Joan Izquierdo
Dificultats alhora de formular objectius
En el vocabulari (ús de verbs)
En la jerarquització (en la qual un objectiu faciliti l'assoliment
d'altre)
Per a distingir i expressar objectius conceptuals, actitudinals,
valoratius i procedimentals
En establir criteris d'avaluació per a considerar l'objectiu
satisfactòriament arribat o no