Post on 29-Nov-2014
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L'ENSEIGNEMENL'ENSEIGNEMENT DE LA T DE LA
LANGUE ARABE LANGUE ARABE A CATALUNYAA CATALUNYA
Programme LACMProgramme LACM
Nombre d’eléves novel arrivéeNombre d’eléves novel arrivée
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
1991-1992
1995-1996
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Procedènce per estats des Procedènce per estats des eléves a Catalunya eléves a Catalunya
931
981
1.102
1.216
1.377
1.519
1.847
1.931
1.933
2.491
2.502
2.720
3.371
3.788
5.159
5.806
5.962
6.329
14.073
29.561
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000
Bulgària
Veneçuela
Regne Unit
Itàlia
Ucraïna
Rússia
Brasil
Xile
Pakistan
Uruguai
Rep. Dominicana
Gàmbia
Perú
Xina
Argentina
Colòmbia
Bolívia
Romania
Equador
Marroc
Notre langue, les autres Notre langue, les autres langues,langues,
les quelques-uns, les autres... les quelques-uns, les autres... Peut être un problème ou ce Peut être un problème ou ce
peut être une nouvelle peut être une nouvelle opportunité et un nouveau défi opportunité et un nouveau défi
éducatif éducatif
Langue
Interculturalitaté
Cohésion sociale
TROIS ASPECTS FONDAMENTAUX TRÈS RATTACHÉS
Pla LICLangue. Interculturalité. Cohésion sociale
Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació
Catalan
•convivènce•comunication•Participation
L'intégration de langues, une réalité
Langues la nouvelle citoyennetéarabeamazigchinoisroumainukrainiennéerlandaisbengali...
Langues curriculars
•castillan• anglais• français• italien• allemand
Les langues
SUCCÈS
ÉDUCATIF DE
LES ÉLÈVES
TOUT
académicien
profesional
personnel social
La finalitaté
CADRE LÉGAL CADRE LÉGAL
accord Associations
ConsulatsAmbassades
Langues la nouvelle citoyenneté
•Programme Hispanique-Marocain d'Enseignement de Langue Arabe et CultureMarocaine
•LACM
FINALITÉ DES CLASSES FINALITÉ DES CLASSES • -Faciliter l'acquisition de stratégies pour
le développement du langage et les habitudes basiques d'assistance, ponctualité et soutènement de l'effort de l'aprentissage.
-Améliorer les habiletés sociales et la cohésion dans la diversité, dans le cadre|de l'éducation interculturelle, avec les principes de cohabitation et inclusion
DIFFUSION DU PROGRAMME DIFFUSION DU PROGRAMME • Dans le centre : en incorporant le
programme dans l'activité de participation de toute la communauté scolaire : jeux floraux, séances culturelles, célébration des langues maternelles..., comme un élément plus de son projet éducatif
• À l'entourage participant aux actions de support à l'intégration des collectifs
Critères d'action et Critères d'action et systématisation du cours systématisation du cours
• Coordination avec les centres où on réalisera les classes
• Contrôle d'assistance des élèves• Rapport des élèves• Mémoire annuelle des activités• Transmission des données au
Département d'éducation/service territoriale correspondante.
Point de référencePoint de référence