Es una Licenciatura con un nuevo concepto en la formación delos estudiantes, que se retroalimenta de los saberescomunitarios; se integra a sus formas de vida y tratan decontribuir con propuestas orientadas a revertir el rezago social, através de iniciativas que emergen desde la misma comunidad.

Esta Licenciatura fue diseñada con el esfuerzo colectivo del personaldocente de la Unidad 12 D y con el apoyo de especialista de la UnidadAjusco de la UPN. Contó con el aval del Doctor Rodolfo Stavenhagenquien en ese momento se desempeñaba como relator especial de laONU para pueblos indígenas. Conoció el proyecto y visitó la región, loque le permitió conocer la grave situación de los pueblos indígenas yver la necesidad de crear una Licenciatura que responda a estosdesafíos

Ejes problemáticos o Alta marginación social y

económica.

o Producción agrícola deficitaria.

o Migración interna e internacional de la población joven.

o Conflictividad agraria.

o Altos índices de analfabetismo

o Políticas educativas discriminatórias e inoperantes.

o Ausencia de un marcojurídico que reconozca losderechos colectivos de lospueblos indígenas y querespete la diversidadlingüística y cultural.

o Falta de opcionesproductivas para eldesarrollo decapacidades locales ymejoramiento de lascondiciones de vidacomunitarias.

o Trato discriminatorio de losrepresentantes de las institucionespúblicas que realizan su trabajodentro de un contexto pluriétnico.

o Falta de acceso al sistema dejusticia del estado que no tome encuenta los sistemas normativos delos pueblos indígenas.

o Grave deterioro de losecosistemas de la Montaña.

o Debilitamiento de las formasde organización comunitariay de la posesión comunal desus tierras.

o Pérdida y saqueo de lasplantas nativas y la ricavariedad del maíz criollo.

o Falta de una ofertaeducativa que tengacomo eje formativo lossaberes y la cultura delos pueblos indígenasinsertándose en ladinámica comunitaria.

o Ausencia deprofesionistascomprometidos con eldesarrollo comunitario delos pueblos indígenas.

o Crear una Licenciatura que forme

profesionistas comprometidos con

los pueblos indígenas de la

montaña, dispuestos a trabajar en

las comunidades más rezagadas de

la Región para impulsar iniciativas

que promuevan el desarrollo

comunitario.

o Es una oferta educativa incluyente,

pluricultural y multilingüe que

busca incorporar a las y los jóvenes

que se ubican en los Municipios

más marginados de la Montaña.

Planteamientos básicos de Licenciatura

o Se trata de que esta Licenciatura incida

en las causas estructurales del rezago

social, originadas por la implementación

de políticas que no toman en cuenta el

sentir y la forma de vivir de los pueblos

indígenas de la montaña.

o Una oferta educativa que propicia el

arraigo y el involucramiento de los

nuevos profesionistas en los procesos

organizativos y de desarrollo

comunitario.

o La Licenciatura está orientada a revertir

los procesos de exclusión e inequidad

hacia los pueblos indígenas para

responder de manera comprometida

como institución de educación superior a

esta problemática.

Formar profesionistas con un perfil interdisciplinario, sensibles a la realidad

pluricultural del Estado, que promuevan el desarrollo de las capacidades

locales de manera autogestiva para contribuir al abatimiento de la inequidad y

el rezago social.

Objetivo

Perfil Profesional

El perfil del egresado se organiza en torno a competencias profesionales y deespecialidad

• A partir del conocimiento de las formas de organización comunitaria diseña y asesora

procesos de capacitación autogestiva y organiza y coordina las actividades grupales para

el desarrollo de la capacitación

• Es capaz de contextualizar el espacio donde se producen las prácticas sociales y

comunitarias en las que se expresa la demarcación del territorio y la construcción de la

territorialidad, dando cuenta de la movilidad social que caracteriza a las comunidades,

comprendiendo el contenido simbólico que subyace en las prácticas sociales y

comunitarias, en su relación con el territorio.

• Bajo una metodología participativa planifica, elabora proyectos, y gestiona servicios y

recursos financieros para el desarrollo comunitario, usando herramientas metodológicas

para realizar diagnósticos, diseñar estrategias y alternativas para la solución de

problemas y planificar las distintas etapas del proyecto

Competencias profesionales

La especialidad en sistemas normativos puede abordarsedesde muchos ámbitos: desde la forma en cómo seorganiza la comunidad para nombrar a sus autoridades,hasta las normas y requisitos que debe cumplir cualquierautoridad en el ámbito ritual.

Los sistemas normativos abarcan todo lo que nuestramente alcanza a entender como costumbres, que puedenser de tipo jurídico, religioso, político, productivo,económico, organizativo, curativo, tecnológico yfilosófico. Se trata de reconocer que los pueblos tienensus propias normas que regulan sus comportamientos yque cuentan con un sistema que aplica justicia desde dela visión de la comunidad

Especialidades

La especialidad de Lengua yCultura se teje con temas de lasotras especialidades sin embargose tiene que redescubrir yrevalorar toda la riqueza culturalde los pueblos de la montaña: sutecnología tradicional, susexpresiones artísticas, suscreencias, sus rituales, susnuevas formas de identidad antelos procesos migratorios, suhistoria oral, sus vestigiosplasmados en códices,monumentos y lugares sagrados.

A nivel lingüístico esta toda laveta de la oralidad y la riquezade su propio idioma. Cómoenaltecer el uso de la lengua enespacios públicos, de ahí laimportancia de las radioscomunitarias, del uso del videopara proyectar las expresioneslingüísticas y culturales. Es claveelaborar materiales educativos,gráficos y de difusión. Esimportante recuperar lamemoria histórica, las leyendas,los mitos y las gestas de lospueblos que son parte de laresistencia y de la capacidadpara enfrentar las políticasetnocidas

La especialidad de desarrollosustentable también tienemúltiples facetas; esta toda laveta de lo que es la cultura delmaíz, los sistemas agrícolastradicionales, el conocimientode las plantas, las técnicasproductivas, la forma deorganizar y ordenar suterritorio, el uso del bosque,sus recursos estratégicos comoel agua, los minerales y toda lariqueza biótica.

Las políticas públicas sobremedio ambiente, los programasimplantados entre los pueblosindígenas que fragmentan a lacomunidad y desplazan sussaberes tradicionales.

En buena medida el tema dedesarrollo comunitariodepende mucho de lacapacidad autogestiva quetengan los pueblos paraimplementar proyectos dedesarrollo que garanticen lasatisfacción de sus necesidadesbásicas. Este es un tema que nopueden dejar de lado

Propuesta curricular

El currículum de la Licenciatura está organizado a través

del Sistema Modular. Esta propuesta curricular está

organizada en torno a situaciones problemáticas que

privilegia el aprendizaje colaborativo y orienta la

formación profesional de los estudiantes desde una:

• Perspectiva interdisciplinaria

• Perspectiva constructivista

• Perspectiva plural.

• Formación en competencias

Mapa curricular

Módulo I. Territorio ycomunidad: Territorialidad

Módulo II. Territorio ycomunidad: Especio,cultura y movilidad

Módulo III. Comunidad:Régimen sociopolítico

Módulo IV. Sistemasambientales

Módulo V. Cultura,conocimiento eidentidad étnica

Especialidades

Módulo VI. Diseño deproyectos comunitarios:diagnóstico.

Modulo VII. Diseño deproyectos comunitarios yestrategias deinstrumentación

Módulo VIII.Instrumentación deproyectos de desarrollocomunitario

Lengua y culturaDesarrollo sustentableSistemas normativos de los pueblos indígenas

El campo de desarrollo profesional del Licenciado en Desarrollo

Comunitario abarca varios ámbitos:

Las dependencias de gobierno que atienden necesidades o

cuentan con programas y proyectos en las regiones de alta

incidencia de pobreza.

Las municipalidades y agencias municipales, atendiendo

programas o proyectos o asesorando iniciativas locales.

Instituciones del sistema judicial y legislativo, asesorando o

realizando mediación sociocultural en los procesos de

administración y procuración de justicia, propuestas de

legislación y seguimiento de los procesos de instrumentación de

la misma. De manera particular, interesa su apoyo en la

asesoría, educación y seguimiento de programas de derechos

humanos y derechos indígenas.

Campo laboral

Asesoría, instrumentación y seguimiento de programasalternativos de administración y procuración de justicia,en el marco del derecho indígena.Organizaciones No Gubernamentales que cuentan conprogramas o proyectos en la región.

Diseño y desarrollo de iniciativas profesionales propias,para la generación de empresas sociales o comunitarias.

Asesoría a comunidades en el diseño de procesos yproyectos y en la gestión de iniciativas y recursos.

Programas de las dependencias de educación y cultura,asesorando cuestiones relativas al desarrollo de laidentidad étnica.

En el campo de la salud, mediante diseño de iniciativasde educación para la salud, para el desarrollosustentable y de salud comunitaria preventiva.

En la dimensión social, asesorando y generandoiniciativas que favorezcan la integración social y latransformación de conflictos

Las prácticas de campo son espacios curriculares con un carácterformativo en el que el estudiante amplía, aplica y consolida lascompetencias profesionales; constituyen un ejercicio guiado ysupervisado, a través del cual se vincula la teoría y la práctica.

Prácticas de campo

Las prácticas de campo tienen como objetivo complementar laformación universitaria del estudiante y acercarlo a las realidadesdel ámbito profesional donde desarrollará su actividad una vezque haya egresado.

Tutores comunitarios

Un eje importante de estaLicenciatura es la vinculaciónestrecha de los estudiantes con lascomunidades y sus especialistas,definidos como tutorescomunitarios.El dominio de los saberescomunitarios depende de una grancantidad de especialistasindígenas, que lo han conservado,acrecentado y trasmitido degeneración en generación.En este sentido la TutoríaComunitaria es el proceso deacompañamiento en el aprendizajede los estudiantes que los expertosde la comunidad

Con la organización de los trabajadores académicos, administrativos yla población estudiantil logramos comprar un terreno para contar conun espacio propio que nos permitió gestionar ante el gobierno delestado una parte de las nuevas instalaciones de nuestra Universidad

Resultados

La Licenciatura en Desarrollo Comunitario Integral sentó unprecedente nacional porque el Gobierno de Michoacán pidió elapoyo de la rectora para que un grupo de expertos hiciera lapropuesta curricular de esta misma Licenciatura que ya tieneseis años en operación.

Esta Licenciatura fue aprobada por unanimidad por el ConsejoAcadémico de la Unidad UPN Ajusco en el año 2006.

Esta Licenciatura fue la base para que la Rectora de la UPNautorizara la creación de una nueva Unidad Académica 124 consede en la Ciudad de Tlapa de Comonfort.

La Licenciatura en DesarrolloComunitario Integral inició enagosto de 2008, con 140estudiantes, mayoritariamenteindígenas, provenientes de los 19Municipios de la Montaña.

Esta Licenciatura de la que aun noha egresado la primerageneración, cuenta con 380estudiantes que forman parte delos pueblos Naua, Na Savi yMe´Phaa.

En estos tres años y medio hemosrealizado 201 semanas dePrácticas de Campo en 67comunidades de la RegiónMontaña.

Como UPN Tlapa formamos parte de un grupo de investigadores pertenecientes ala Universidad Nacional Autónoma de México, de la Universidad de Barcelona yde Paris que trabajamos en un proyecto financiado por la Unión europeadenominado FONCICYT, donde participaron 18 estudiantes, 3 asesores de laUnidad 12 D y 3 asesoras de la Unidad Ajusco. Como producto final de estainvestigación se entregaron 9 videos documentales y 9 narrativas sobre lasprácticas agrícolas relacionadas al policultivo mesoamericano y el tejido delsombrero, estos materiales fueron entregados a las nueve comunidades en elmarco de una asamblea convocada por los comisarios.

Gracias a estos proyectos de investigación hemos contado con la presencia deinvestigadores adscritos a la UNAM, Michoacán, Guatemala, del CIESAS,Universidades de París y Madrid.