ESTRATEGIAS DE AULA

GRUPOS INTERACTIVOS

¿En qué consisten los Grupos interactivos? Grupos heterogéneos de 4 o 5 alumnos

Alumnos de distintas capacidades, género, cultura, lengua, motivación, etc

Un moderador (profesor/a, voluntario/a ¿alumno/a?)

Trabajan juntos durante una sesión

Van pasando por distintas actividades (tantas como grupos haya)

¿Qué aportan?

El tiempo de participación del alumno es elevado

Sesión productiva para todos: El que no entiende pregunta El que ya sabe explica a otros

Experimentan el trabajo en grupo potenciando la competencia social y ciudadana

(cooperación), La competencia aprender a aprender La autonomía e iniciativa personal

¿Y con esto qué conseguimos?

Atender a la diversidad dentro de la misma aula Incluir en lugar de segregar

Favorecer un aprendizaje dialógico Entre iguales Entre alumnado y voluntariado

Acelerar el aprendizaje del alumnado Mediante las interacciones Al permanecer en continua actividad

Intensificar el aprendizaje instrumental y el desarrollo de los

valores . Solidaridad, respeto a la diversidad, trabajo en equipo,

iniciativa, autoestima,…. Contribuir a la mejora de la convivencia

Extraído de la Presentación Grupos Interactivos, elaborada por el CEIP Adriano del Valle, el CEIP Cruz Blanca y el IES Diamantino García Acosta para los encuentros del profesorado de ATAL, Cuevas de Almanzora, 2008

¿Qué tipos de actividades pueden realizarse con los GI?

Cualquier tipo de actividad (ejercicios, problemas, comprensión lectora, expresión escrita…)

Tienen que ser: Variadas Breves, de 10 a15 minutos (para que

pasen todos los grupos por todas)

¿Qué tipos de actividades pueden realizarse con los GI? Actividades de asimilación-

comprensión-aplicación Comparar Clasificar Argumentar Observar y registrar Buscar información Contrastar

¿Qué objetivos persiguen?

El objetivo no es la actividad en sí misma sino el proceso que implica: Propuesta de solución Discusión por parte de los miembros Aportaciones Dudas Acuerdo

El objetivo es que TODOS participen, proponiendo soluciones, preguntando…

¿Qué hace el moderador?

Su labor es conseguir: Que todos entiendan lo que se pide Que todos participen Que pregunten lo que no entienden Que se expliquen entre ellos

El moderador NO explica, NO corrige Observará la participación de cada miembro y

la comentará posteriormente con el profesor.

En principio no es un alumno, sino un voluntario (otro profesor, alguien ajeno al centro…) ¿Podríamos conseguir que fuera un alumno?

¿Cómo organizar las sesiones?

Frecuencia: De 2 a 4 veces al mes Conseguir los voluntarios y explicarles

su papel Organizar los grupos:

En torno a 5 alumnos Grupos heterogéneos

Antes de la 1ª sesión conviene que hayamos explicado a los alumnos en qué va a consistir la experiencia

¿Cómo organizar las sesiones?

Preparar las actividades: Variadas (recogen cuestiones trabajadas en los

últimos días; trabajan distintas competencias) Enunciados claros que explicitan claramente

qué hay que hacer cómo hay que presentarlo:

Todos entregan sus ejercicios Se entrega una hoja por grupo No se entrega nada porque se corregirá

oralmente…

Preparar tantas fotocopias como alumnos haya

¿Cómo organizar las sesiones?

Comienza la sesión: Colocamos las mesas para los grupos Definimos miembros de los grupos Asignamos a cada uno su actividad

Cambio de actividad: En el tiempo que hayamos establecido (esté o

no acabada la actividad) Se mueve el grupo, pero no el moderador El moderador saca nuevas fotocopias para el

nuevo grupo

¿Se evalúan estas sesiones?

Podemos optar por no evaluar las sesiones o sí evaluarlas.

Si las evaluamos, lo que interesa es el proceso: ¿hoja de observación del moderador? ¿Autoevaluación del alumno? No sólo el producto.

Puede que se genere un debate muy interesante pero no se acabe la actividad.

Ejemplos

Infantil Primaria

Catalán 2º primaria Matemáticas 6º primaria

Secundaria Sociales

Extracto 2. Propuestas infantil

G. INTERACTIVOS EN INFANTIL

GRUPOS INTERACTIVOS2º PRIMARIA: CATALÁN

UN EJEMPLO DE GRUPO INTERACTIVO

Comunidad de aprendizaje del CEIP Tanit, de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona)

Clase de lengua catalanaSe contextualiza con una festividad

emblemática de Cataluña:

Día de San Jordi,

el día del libro y de la rosa.

La leyenda de Sant Jordi

Curso: 2º EPMateria: lengua catalanaTema : leyenda de San JordiNúmero de grupos interactivos: 4Niños/as por grupo: 4 o 5Tiempo total de la clase: 1 horaTiempo por actividad: 15 minutos

La leyenda de Sant Jordi

Objetivos de los grupos: Favorecer el aprendizaje del área cubriendo las

necesidades individuales de los alumnos Atender las necesidades de los alumnos que en

general tienen un nivel más bajo en todas las áreas Favorecer la motivación hacia la lecto-escritura

proponiendo diferentes tipos de agrupamiento Aumentar la autonomía de trabajo del alumno Fomentar la cooperación y la colaboración

Grupo interactivo 1: lectura

Actividad: lectura tutorizada individual y grupal de fragmentos de la leyenda de San Jordi

Objetivos:Favorecer la lectura individual y en grupoAdquirir el vocabulario básico que permita a

los alumnos comunicarse en catalán

Grupo interactivo 2: ejercicios

Actividad: ordenación de palabras de frases hechas catalanas

Objetivos:Aprender a utilizar procedimientos de

comparación, clasificación y ordenaciónHacer juegos de palabras para trabajar la

pronunciación y la sonoridad de las palabras

Grupo interactivo 3: expresión oral

Actividad: expresión oral mediante la representación teatral o la escenificación de marionetas de los protagonistas de la leyenda.

Objetivos: Favorecer el uso del lenguaje verbal a través del

juego y mejorar la fonética Expresarse mediante la imaginación, las vivencias,

las emociones y las experiencias con espontaneidad Adquirir el vocabulario básico que permita a los

alumnos expresarse en catalán

Grupo interactivo 4: escritura

Actividad:dictado por parte del tutor del grupo de un texto relacionado con la leyenda

Objetivos:Desarrollar el lenguaje verbal escritoEjercitar los movimientos básicos y

avanzados de los trazos de la escritura

Extracto 3. Matemáticas 6º EP

G. INTERACTIVOS EN

6º de PRIMARIA

Extracto 1. Ejemplo Sociales

¿Nos atrevemos a intentarlo?