Estudio Diagnóstico de Orientación

hacia la Sustentabilidad en estudiantes Universitarios en

Sonora

Dulce María Gutiérrez

En México, es necesario hacer frente a varios problemas ambientales que amenazan al desarrollo del país debido a que se está afectando la calidad de vida de las personas.

Producción excesiva de residuo sólidos

Fuente: INEGI (2008)

29,272,475

35,383,000

1997

2005

Toneladas de basura

6 millones de toneladas

Otra situación que resulta preocupante en México, es la deforestación y la consecuente desaparición de la biodiversidad de bosques y selvas.

Crecimiento demográfico

22 millones de hectáreas Políticas agrarias (1930)

800 mil hectáreas (aprox.)

Ecosistemas t

errestr

es de m

ayor

diversidad y producti

vidad biológica

Fuente: Céspedes (2003)

Veracruz - Oaxaca

Un aspecto que afecta directamente a cada uno de los habitantes del país es la escasez del agua. Se sabe que el abastecimiento del líquido es menor a la cantidad demandada pues la población casi se duplicó en 50 años.

Fuente: INEGI (2006) y CNA (2008)

Sonora

Se posesiona entre las entidades con menor captación de agua de

México

La biodiversidad de la región también se encuentra en peligro, pues especies marinas y terrestres consideradas como endémicas, están a punto de extinguirse por las actividades de caza ilegal.

Fuente: CICESE (2006)

En Sonora…

Totoaba

Vaquita marina

Palmoteador de Yuma

Perrito del desierto de Sonora

Becerro Sonorense

Borr

ego

cim

arró

n

Cam

aleó

n

Tortuga del desierto

Lagarto de Gila

En el nivel de educación superior resulta especialmente importante la generación de profesionales comprometidos con la atención a los problemas del entorno dado el impacto particularmente significativo que los egresados de las universidades pueden ocasionar en el ambiente.

Al combinar la satisfacción de estas necesidades con el cuidado de los recursos del medio se logra lo que la Comisión Mundial de Ambiente y Desarrollo (World Comission on Environment and Development, 1987) de la ONU

denominó “Sustentabilidad”.

Estos problemas incluyen los retos que imponen la creación de empleos, la búsqueda de equidad social, la procuración de justicia, el alcance del goce estético, la generación de conocimiento y la búsqueda de bienestar para las generaciones actuales y futuras.

Fuente: UNESCO (1980)

Constructo que involucra las tendencias y acciones a favor de la conservación del medio ambiente socio-físico.

“Sustentabilidad”

Fuente: (Corral, Bonnes, Frías, Fraijo y Corrus, 2009).

Planteamiento del problema

¿Cómo está integrada la orientación a la sustentabilidad en estudiantes

universitarios en Sonora?

FORMACIÓN DE CIUDADANOS COMPROMETIDOS

ACCIONES PRO-ECOLÓGICAS, ALTRUISTAS, AUSTERAS Y

EQUITATIVAS

Los múltiples problemas ambientales se originan en gran parte por una deficiente educación y por la cultura consumista-individualista que prevalece en muchas

regiones del planeta.

PARTICIPACIÓN DE LA UNIVERSIDAD EDUCACIÓN AMBIENTAL,

DESARROLLO SUSTENTABLE,

ECOLOGÍA Y PROGRAMAS DE VINCULACIÓN UNIVERSIDAD-

SOCIEDAD

Justificación

Educación para la Sustentabilidad(Pedagogía basada en el diálogo de saberes, y orientada hacia la

construcción de una racionalidad ambiental)

Aspira a “integrar los valores, la

educación y el aprendizaje y a impulsar los cambios en las actitudes, los

comportamiento y los valores

necesarios para forjar un futuro social,

ambiental y económicamente más sostenible”.

Decenio para la Educación del Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2005)

Brindar un diagnóstico sobre el nivel de orientación a la sustentabilidad que despliegan estudiantes universitarios de Sonora permitirá incidir en la evaluación constante que se hace al interior de las universidades, sobre la pertinencia de sus programas educativos

Beneficios de la Investigación..

Facilitará el encausamiento de las actividades que se realizan a nivel de aula desde la planeación específica de clase, sus contenidos y estrategias didácticas, hasta el diseño curricular a nivel institucional.

El estudio puede brindar nuevas evidencias empíricas que se sumarían a los recientes hallazgos y reportes de investigación en torno a esta noción de sustentabilidad con base en el comportamiento humano desde las nociones de la psicología de la sustentabilidad y la educación ambiental.

si

Marco Teórico

La Educación Ambiental se

encaminaba al cuidado del ambiente físico

S

S

La Educación para la Sustentabilidad tiene como fundamento la

búsqueda de equidad social, la procuración de justicia, el alcance del goce estético, la generación de conocimiento y la búsqueda de bienestar

para las generaciones actuales y futuras.

No se pueden resolver los problemas del ambiente físico y socialLa educación para la sustentabilidad tiene un compromiso hacia el Desarrollo Sustentable.

Educación para el desarrollo sostenible

Aprender a conocer

Esquema Conceptual

Decenio para el Desarrollo

Sostenible

Conducta Sustentable

Felicidad

Aprender a ser

Aprender a hacer

Aprender a transformarse a sí mismo y sociedad

Educación Ambiental y Educación para la

Sustentabilidad

Las IES deben generar planteamientos en relación a

experiencias formativas y fortalecer ejes de desarrollo

Incorporación en la currícula del sistema educativo de educación superior y educación para la sustentabilidad

+ UNESCO+ OCDE+ BID

Austeridad

Equidad

Altruismo

CPE

Deliberación

Diversidad

APN

NHIP

 

VII. . Conductas Sustentables

Existen diferentes tipos de conductas pro-ecológicas que según estudios de investigadores se habían determinado con mayor variabilidad y se mostraba un

sesgo por comportamientos como el reciclaje, el ahorro de energía y acciones de estética ambiental (Corral, 2001), pero debido a la complejidad y agravamiento

de los problemas ecológicos se ha obligado el estudio de un gran número de conductas con impactos ambientales como son: reducción en el consumo de

productos, reuso de deshechos, reciclaje, acciones de estética ambiental, compra de productos amigables para el ambiente, elaboración de composta, ahorro de

agua, ahorro de energía eléctrica, disminución del uso de automóviles, ahorro de combustible, lectura de tópicos ambientales, persuasión pro-ecológica, cabildeo

pro-ambiental, diseño y construcción pro-ecológicos, cuidado de ecosistemas hasta planificación familiar (Corral, 2001).

Conducta pro-ecológica se define como un conjunto de acciones intencionales y efectivas que resultan en la conservación del ambiente, constituyendo uno de los componentes claves en la conformación de la conducta sustentable.

DeliberaciónDetermina qué tan frecuentemente están dispuestos a participar o involucrarse en acciones de protección del medio ambiente o en el cuidado de recursos. (ejemplo: dar dinero para una campaña de conservación de la naturaleza)

AltruismoEn la definición de conducta sostenible se enfatiza la necesidad de cuidar el ambiente social, aparte del físico, y es a través de acciones que se dirigen a la atención de las necesidades de otras personas como puede lograrse este cuidado. (ejemplo: regalar ropa usada que ya no utiliza)

Austeridad Acciones con las que se limita el consumo y el desperdicio de recursos. (ejemplo: utilizo la misma ropa que la temporada pasada)

Afinidad por la diversidadRefleja un gusto por la variedad biológica, física y social con las que un individuo entra en contacto. (ejemplo: el gusto por convivir con personas de diferentes razas)

Aprecio por la naturaleza Es otra dimensión afectiva que indica el agrado por el contacto con la naturaleza, plantas y animales (ejemplo: el estar en lugares naturales tiende a poner de buen ánimo)

Equidad Plantean la igualdad entre sexos, edades, condiciones socioeconómicas, razas, entre otras. (ejemplo: Las esposas deben tener el mismo derecho que sus maridos a decidir sobre los gastos de la familia)

 

VIII.  Orientación a la Sustentabilidad

Es un constructo el cual refleja predisposiciones que permiten apreciar la diversidad y la interdependencia de las elaciones persona-ambiente, posibilitando adoptar estilos de vida pro-ecológicos y pro-sociales que puedan garantizar la sostenibilidad de los sistemas socio-ecológicos para las generaciones presentes y futuras.

Objetivo General

Caracterizar a estudiantes universitarios en torno a los niveles y formas de su orientación a la

sustentabilidad, diferenciándolos por el grado de avance en su formación profesional,

para conocer la incidencia de los programas universitarios en

dicha orientación sustentable.

Objetivos particulares…

Caracterizar la Orientación a la sustentabilidad de los estudiantes universitarios del Estado de Sonora mediante el modelamiento estructural, describiendo sus conductas sustentables, los determinantes y las consecuencias de éstas.

Conocer las diferencias de orientación hacia la sustentabilidad que hay entre estudiantes de semestres iniciales y avanzados por Universidad y entre Universidades por las cuatro regiones de ubicación: urbana, costa, sierra, frontera internacional.   Proveer un diagnóstico a las Universidades que les sea útil en la toma de decisiones en sus diseños curriculares así como en la elaboración de programas educativos extracurriculares específicos de formación profesional en valores a favor de la sustentabilidad.

Metodología

La investigación es de tipo no experimental, transversal por lo cual no se efectúa ninguna manipulación de variables, solo se hacen comparaciones entre estudiantes de semestres iniciales y finales por universidad y entre universidades de las diferentes regiones geográficas.

Tipo de Investigación…

Participantes…

El tipo de sujetos fue elegido con base en los siguientes parámetros:

Participaron 549 estudiantes de los cuales, 242 estudiantes fueron de semestres iniciales y el restante de semestres avanzados, teniendo una cuota por universidad entre 60 y 90 estudiantes; esto con la intención de que brindaran información precisa desde su experiencia en la institución acerca de su orientación hacia la sustentabilidad.

CentroUrbano Frontera

Costa Sierra

ITESCA, Obregón, UNISON, Hermosillo.

ITSON, Guaymas, ITS, Pto. Peñasco.

UNI Sierra, Moctezuma, ITSC, Cananea.

ITN, Nogales, CESUES, San Luis R.C.

Procedimiento…

a)Aplicación del instrumento.

Se aplicó el instrumento de Orientación a la sustentabilidad, validado en estudios previos (Corral et al, 2008, Fraijo et al 2007, Tapia et al 2006) que está compuesto por 11 dimensiones disposicionales: equidad, altruismo, deliberación, aprecio por la diversidad, aprecio por la naturaleza, austeridad, propensión al futuro, comportamiento proambiental, nuevo paradigma de la interdependencia humana, percepción de normas ambientales y sentimientos de indignación hacia la naturaleza (ver Apéndice 1).  

 

b) Análisis de datos.   Los datos fueron analizados por:

-Universidad -Tipo de alumno -Tipo de situación - Se obtuvieron estadísticas univariadas, indicadores de confiabilidad y validez, correlaciones, pruebas de diferencias de medias. Para ello se utilizó el paquete estadístico SPSS, donde se elaboró su correspondiente base de datos.

 

Resultados

Los resultados que se muestran a continuación pertenecen a la región geográfica denominada: Sierra, recaudados en Moctezuma, Sonora, específicamente en la Universidad de la Sierra, donde participaron 80 estudiantes tanto de semestres iniciales como avanzados de diferentes carreras.

Escala Media Alfa

Austeridad 2.48 .370

Deliberación 2.02 .784

Equidad 3.32 .730

Altruismo 2.0 .809

Aprecio por la Diversidad 1.73 .394

Conducta Pro-Ambiental 1.53 .706

Aprecio por la Naturaleza 1.18 .324

Felicidad 5.3 .612

Nuevo Paradigma de la Interdependencia Humana

1.47 .939

"Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo ". Arnold Glasow.

Por su Atención

Gracias!...