Post on 05-Jan-2016
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA
PARA EL DESARROLLO
TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
MATERIA EN LINEA
Maestra:
SARA PAZ CAMACHO
Alumno:
NORMA PATRICIA CARDENAS SANCHEZ DEL VILLAR
SESION No. 4
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGÚN PIAGET
JUNIO, 2015
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGÚN PIAGET
Piaget divide la secuencia del desarrollo en estadios y períodos, cuya duración se establece en
virtud de criterios cronológicos de edad, tomando en cuenta que son aproximaciones ya que
hay niños que no alcanzan a desarrollar el estadio, pueden avanzar o retroceder según las
características de cada uno de ellos.
El desarrollo del pensamiento sensorio-motriz: desde el nacimiento a los dos años.
El niño dispone de unas cantidad de sistemas sensorio – motores capaces de recibir
sensaciones procedentes del interior de su cuerpo uno, ya que no y del ambiente próximo
inmediato, a las cuales podría ofrecer ciertas.
Piaget deduce que el reconocimiento del objeto se produce a través de la repetición de una
actividad motriz realizada anteriormente con ese objeto, el juego a la edad de 8 meses no
mostrará interés alguno porque no tiene significado para él. A partir de los 12 meses el niño
empieza a prever acontecimientos, si se abre la puerta alguien puede abrir. A partir de los 16
meses empieza a construir representaciones mentales para lograr hacer una actividad
determinada.
En el nivel afectivo son egocéntricos, es decir, el piensa que el mundo gira alrededor de él, y
por ello demandan mucha atención especialmente de la propia madre, quien es lo más
importante parar el.
En el nivel simbólico: El niño empieza a repetir o reproducir una actitud o acción que el
observa, emite sonidos, palabras, acciones que ha observado dentro de su contexto habitual.
El niño va construyendo gradualmente modelos de acción interna con los objetos que le
rodean en virtud de las acciones verificadas sirviéndose de ellos. El resultado de realizar tales
acciones utilizando este modelo interno es el pensamiento sensorio motriz. Tiene un
conocimiento práctico del modo de que las cosas se conducen cuando él las manipula, pero no
dispone de una concepción del porqué de esas conductas.
La representación pre operacional: Aparición y desarrollo del pensamiento simbólico 2 a 5 años
Pensamiento simbólico y lenguaje: Atribuye este hecho a la aparición de una función
simbólica, considerando que las palabras son en sí símbolos como “Perro”, empieza a imitar
juegos simbólicos, lo que ve, lo reproduce y el lenguaje representa su construcción del
pensamiento.
Los niños de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espíritu inquisitivo. En los años
preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales, en primer
lugar ordena y relaciona, comienza a reorganizar sus representaciones para dar paso a la
interacción social
En el nivel afectivo: Le cuesta identificar las emociones de la otra persona, sigue actuando en
función de sus propias necesidades y demandando atención continua, las órdenes no las
debate, actúan conductivamente (castigo y recompensa).
Nivel Simbólico: Empieza a construir un desarrollo mental de lo que rodea y reemplaza los
símbolos y signos. Empieza a desarrollar el lenguaje, juego, imitación y dibujo.
Pensamiento Operacional: Operaciones concretas de los 7 a los 12 años
Estas operaciones empieza a realizar acciones mentales de seriación y clasificación, el
pensamiento se vuelve lógico, realiza nuevas reestructuras metales también permiten que la
observación y el experimento se afinen, es un pensamiento de madurez, son pensamientos
reales y posibles, por lo tanto todo lo que el experimente ayudara a construir nuevos
pensamientos, y sus características esenciales son:
Combinatoria: Clasificación de las cosas
Reversibilidad: Con la adquisición de nuevos conceptos el niño puede modificar o revertir este
conocimiento de acuerdo a sus experiencias vividas.
Asociatividad: Puede manipular las cosas tal forma que logre su meta
Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar 3 resulta en cero.
Pensamiento Operaciones Concretas : Operaciones concretas de los 12 años en adelante
Los adolescentes tienen experiencias concretas reales, son capaces de utilizar la lógica
propositiva para solucionar diferentes problemas y hacer conclusiones. Son capaces de hacer
razonamiento inductivo para sistematizar ideas, construir teorías de los sucesos y realizar
comprobaciones, su pensamiento es real y pueden planear un futuro.
Empiezan a tener un pensamiento sistemático: empiezan a probar todas las causas posibles de
acuerdo al problema, fuerza o impulso, altura mayor o menor, etc. Y llegan a conclusiones
lógicas
Tiene la capacidad de pensar en forma abstracta utilizando el razonamiento, hipótesis o
razonamiento hipotético – deductivo. Se desarrolla la capacidad de integrar el nuevo
conocimiento en las nuevas experiencias o problemas
En conclusión la teoría de Jean Piaget se centra en los Principios del Desarrollo
a) Organización y adaptación del conocimiento (de acuerdo a su desarrollo o madurez del
individuo)
b) Asimilación y acomodación (moldear el conocimiento)
c) Mecanismo de desarrollo (Maduración, Experiencias, Social y Equilibrio)
Cada una de estas etapas se desarrolla lo anteriormente expuesto sin olvidar la edad del niño,
ya que cada experiencia o conocimiento adquirido surge un nuevo pensamiento que ayudara
al niño a construir nuevos aprendizajes.
Cuadro de las características de las etapas de Jean Piaget
BIBLIOGRAFIA
http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207080840/
http://www.toscana.edu.co/pdfs/v_piaget.pdf
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5844/1/TFG-B.531.pdf
http://es.slideshare.net/DannySayago/etapas-del-desarrollo-cognitivo-segn-piaget-
operaciones-formales
https://www.youtube.com/watch?v=ZirCWvoqA6Y
Etapa sensoriomotriz
Coordinación de la información sensorial y las respuestas motoras, desarrollo de la permanencia de objeto
Etapa Pre Operacional Desarrollo del pensamiento simbólico marcado por la irreversibilidad, centración y egocentrismo
Etapa Operacional concreta
Operaciones mentales aplicadas a eventos concretos, clasificación y jerarquía.
Etapa operacional Formal Operaciones mentales aplicadas a ideas abstractas, pensamiento lógico y ordenado