PROCAPI 2013V JORNADAS SEA CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE IDIOMAS“EVALUACIÓN EN LA CASE DE IDIOMAS”

EVALUACIÓN EN DELE: INTERACCIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

SEA – Asociación de Centros de Idiomas – www.idiomas.org.ar

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Objetivos específicos: mediante este taller los profesores:   adquirirán los conocimientos indispensables y

desarrollarán las habilidades necesarias para llevar a cabo entrevistas, facilitar tareas y monitorear cualquier tipo de actividades que le sean requeridas a un candidato para la evaluación de su expresión oral

  se familiarizarán con diferentes formatos de evaluación y la forma de calificarlos

   conocerán y aplicarán estrategias que faciliten la producción oral de los candidatos

  reconocerán los elementos a evaluar de acuerdo a los criterios contenidos en los distintos formatos que se utilicen. 

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

•¿Cómo comparar los niveles?

•¿Hasta qué punto llega c/u?

Niveles•¿Cómo

evalúo su nivel antes del curso? ¿Qué le aconsejo?

Candidatos

•¿Qué tipo de curso preparo?

•¿Cómo podemos graduar los descriptores poder adjudicar las diferentes notas a los estudiantes dentro de un mismo nivel?

Curso

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

¿Cómo calificamos?

Calificación Analítica

Corrección Alcance Fluidez Pronunciación

Holística

Apto No apto

“Niveles comunes de referencia”, el capítulo 4 “El uso de la lengua y el usuario o el alumno” y la sección 5.2 “Las competencias comunicativas de la lengua” en el capitulo 5, “Las competencias delusuario o alumno”.

En los capítulos 4 y 5 aparecen los grupos de categorías utilizados para realizar las escalas. En lo concerniente a la evaluación de la producción oral hay catorce categorías: Estrategias de turnos de

palabra

Desarrollo temático Estrategias de cooperación Precisión Pedir aclaraciones Adecuación sociolingüística Fluidez Expresión oral en general Flexibilidad Riqueza de vocabulario Coherencia y cohesión Corrección gramatical Dominio de la pronunciación Dominio del vocabulario

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Pro

nunci

ac

iónControl sobre los

principales rasgos articulatorios del español y sobreel sistema fonológico. Los rasgos indicadores de esta categoría son:o Inteligibilidad.o Claridad (articulación).o Corrección y precisión (articulación).o Evidencia de acento.o Grado en el que influye en la comunicación.

Alc

ance

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Equilibrio entre los recursos léxicos (palabras, grupos de palabras, fórmulaso expresiones) utilizados y los temas y las situaciones de comunicación. Sus rasgosindicadores son:o Cantidad (recursos léxicos).o Precisión (recursos léxicos).o Variedad (recursos léxicos).o Relación entre la capacidad de expresión y el grado de familiaridad, previsibilidad o complejidad de los temas y situaciones.

Corrección

Conocimiento y capacidad de uso de las categorías gramaticales y de las reglas morfosintácticas. Sus rasgos indicadores son:o Proporción de fórmulas memorizadas o modelos de oraciones / uso creativo dereglas gramaticales.o Incidencia de los errores en la comunicación.o Relación entre errores y el grado de familiaridad con las construcciones empleadas o conocimiento (memorización o ensayo).o Presencia o ausencia de errores (cantidad) e inconsistencias.

Coherencia

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Control de los recursos necesarios para establecer relaciones entre el discurso y la situación de comunicación (participantes, circunstancias espacio-temporales,etc.) y para marcar las relaciones entre las unidades de significado dentro del propio texto (conectores, pronombres, etc.). Sus rasgos indicadores son:o Fluidez: pertinencia, cantidad, frecuencia y longitud de las pausas, rellenos y falsos comienzos; velocidad; relación de todo ello con la transmisión de significados y con la comprensión del mensaje.

CoherenciaO Disposición y organización de la información: relaciones lógicas, progresióntemática, etc.O Uso de recursos para intervenir en la conversación: confirmar la comprensión,aportar información, reaccionar, etc.O Tipo y extensión de los enunciados, etc.o Uso de conectores, demostrativos, adverbios, pronombres, etc.O Pertinencia de la información.

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

EJEMPLO 1: Daniel – aplica a C2

Ejemplo 2: Ben – aplicó a B1 (viejo)

La instancia de evaluación tiene diversas motivaciones. Lo importante es alentar al estudiante y ayudarlo a autoevaluarse.

Evaluación en DELE: Calificación analítica C2 p.62

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

EJEMPLO 3: Mijn – aplicó a C1

Segunda parte Mijn

Conocer las escalas nos ayuda a ubicar en el nivel correcto al estudiante y evaluarlo con seguridad y mayor objetividad.

Evaluación en DELE: calificación analítica C1 p.53

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

La habilidad oral Características del habla: Condiciones de

procesamiento y reciprocidad Estrategias del habla: facilitadoras y

compensatorias El análisis de la conversación

Estructura, Coherencia y cohesión Relevancia y Cortesía; Conversación coloquial

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

Conclusiones para compartir¿Cuán importante es conocer el MCER y las escalas de cada nivel?¿Cómo nos ayuda profundizar en el análisis de la calificación analítica?¿Evaluamos contenidos y procesos? ¿Cómo puedo aplicar en clase estos conceptos concretos del DELE?¿Es necesario motivar a los alumnos a evaluarse / autoevaluarse?

Evaluación en DELE: interacción y expresión oral

¿Se cumple entonces?El uso de la lengua —que incluye el aprendizaje— comprende las acciones que realizan las personas que, como individuos y como agentes sociales, desarrollan una serie de competencias, tanto generales como competencias comunicativas lingüísticas,

en particular. Las personas utilizan las competencias que se encuentran a su disposición en distintos contextos y bajo

distintas condiciones y restricciones, con el fin de realizar actividades de lengua que conllevan procesos para

producir y recibir textos relacionados con temas en ámbitos específicos, poniendo en juego las estrategias que parecen más apropiadas para llevar a cabo las tareas que han de realizar, el control que de estas acciones tienen los participantes produce

el refuerzo o la modificación de sus competencias.(Marco común europeo, edición en español, 2002: 9).

María Laura Mecias – Bibliografía disponible para continuar investigando:

mlmecias@elebaires.com / www.eleargentina.com / @mlmecias

¡Muchas Gracias!