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SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN
EN EMERGENCIAS
SEM- SED- RED de Educación en Emergencias
Córdoba
2011
Proyecto de Mejoramiento de la calidad de la Educación en situaciones de emergencia
Componentes:
O Formación a comunidad educativa yfuncionarios públicos de la administraciónmunicipal, entidades y organizaciones.
O Articulación de esfuerzos: conformaciónde una RED de Educación enEmergencias
O Política pública: incidencia y construcciónde lineamientos.
O Gestión.
PARTICIPANTES DEL PROYECTO
O I.E de Lorica 6, San Bernardo del Viento
1, San Pelayo 1 y Ayapel 1
O Docentes 250 de los cuales 150 son de
Lorica.
O Estudiantes beneficiarios directos 7.500
en Lorica de 6 E.E., 13.000 indirectos.
O Estudiantes beneficiarios directos 12.000
e indirectos 7.000 a nivel departamental.
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AvancesCapacidad instalada
O Constitución y empoderamiento de la RED deEducación en Emergencias
O Plan de contingencia municipal para EeE
O 14 E.E. vinculados:
O DSJ, La Unión, Rafael Núñez, Cotocá Abajo,Jesús de Nazareth, Los Gómez, Cotocá Arriba,La Peinada, Eugenio Sánchez C, El Carito,San Luis de Campoalegre. Sincelejito, SicaráLimón
O Dotación de aulas temporales, bicicletas, kitsescolares, albergues
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesCapacidad instalada
O 70 Funcionarios, 250 docentes y directivos
docentes de los pilotajes y 125 padres/madres de
familia formados . Adaptabilidad institucional.
O Actos administrativos y jurídicos que priorizan,
impulsan y promueven el derecho a la educación
en situaciones de emergencias .
O Directivas Ministerial N° 12 y N° 16
O Circulares, oficios, decretos en lo regional y lo
local.
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AvancesGarantía del derecho
O No se cerraron ni se tomaron los E.Ecomo albergues: se acondicionaron sitios,se instalaron aulas temporales, seadecuaron espacios como albergues. De100% de E.E que cerraban el 90% nocierra por emergencias.
O Hubo ajustes de horarios y calendariosescolares en los E.E para poder cumplircon el derecho a la educación de NNAJ.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
AvancesCapacidad de gestión
O La RED de EeE ha gestionado a nivel local,regional, nacional e internacional para conseguirrecursos que han coadyuvado a superar algunasde las dificultades generadas por las emergencias.OCHA –ERF 258.000 US
O La infraestructura educativa mejoró con recursosde MEN-FONADE, recursos de cooperacióninternacional ( OIM) y recursos propios
O Se desarrolla el proceso de adaptabilidadcurricular en 5 E.E piloto con la Universidad deCórdoba.
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AvancesFortalecimiento de la política del MEN
O PEI y el PMI de los E.E pilotos han sidointervenidos y ajustados de acuerdo con elenfoque de derechos y la estrategia de EeE.
O Los PMI de los pilotos, están siendoincorporados al SIGCE
O EL PAM de la Secretaría de Educación hasido ajustado en el marco del SIGCE delMEN.
O La vinculación de la OIM en el proyecto dePrevención a la vinculación de NNAJ alconflicto
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Dificultades
O E.E que no han adelantado ni hanincorporado la estrategia de EeE ensus PEI ni en sus PMI.
O De los E.E afectados por emergencias,algunos no participan de la estrategiade la RED y no tienen plan decontingencia.
O Algunos E.E han sido permisivos en lavulneración del derecho a la educacióna NNAJ.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Dificultades
O La intensificación del conflicto armado
alrededor de los E.E.
O La falta de recursos adicionales para
poder desarrollar y acompañar al
municipio y a los E.E en la
implementación de la estrategia
O Poco equipo técnico para las necesidades
y dimensiones del problema. Calidad y
cobertura se refuerzan en este proceso
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
Supuestos para la sostenibilidad:
O El gobierno local y la sociedad civil
conocen la dimensión del problema y
cuenta con la voluntad política con el fin
de dar soluciones duraderas y garantizar
el derecho a la EeE.
O Se cuenta con voluntad política por parte
del ente territorial, destinando recursos
para avanzar en la implementación de la
política pública.
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Retos
O La SET debe incluir y priorizar en el plansectorial la educación en emergencias.
O La administración debe incluir en el PDMy en el EOT o POT la educación enemergencias como problema prioritario aresolver.
O Multiplicar la estrategia de EeE en losE.E afectados.
O Asignación de recursos específicos paraEeE
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Retos
O Apropiación por parte de todo el sectoreducativo de Lorica y la SEM de lasNormas y estándares mínimos para EeEpromovidos por la Interagencial deEducación en Emergencias - INEE.
O Trabajar el PAM de la SEM y los PMI delos E.E no vinculados para ajustarlos enel marco del Sistema de información decalidad SICE del MEN.
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RetosO Mantener el mecanismo de la RED comoestrategia de garantía del derecho a laeducación durante la emergencia de NNAJ
O La RED asesorada por la SEM debe elaborarPlan de Contingencia 2012 de acuerdo a lasNormas INEE y las directivas ministeriales.
O Vincular y extender a otros E.E el proyecto deprevención a la vinculación de NNAJ alconflicto (proyecto piloto de OIM en Lorica).
O El acompañamiento y la asesoría en terrenoen la nueva administración
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O Retos según Normas y Estándares de laINEE.
O Participación comunitariaO Mejorar la participación de la comunidad en
todos los espacios ( RED de EeE y en losE.E,)O Estudiantes y Padres Madres de familia
O Coordinación, análisis, planificación,monitoreo y evaluación.O La SEM debe tener mecanismos de monitoreo
y evaluación de los procesos, estableciendoindicadores propios y sistemas confiables yconcertados de evaluación. En el Plan deContingencia
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Retos según Normas y Estándares de la INEE.
O Enseñanza y Aprendizaje
O Promover la adaptabilidad curricular en los E.E
afectados por las emergencias; multiplicar la
experiencia de UNICÓRDOBA
O Educación inclusiva en el marco de las
emergencias. Los NNAJ con discapacidades
deben ser prioritariamente atendidos durante las
emergencias
O Reconocimiento y acreditación a procesos de
formación a docentes . Docentes multiplicadores.
Retos según Normas y Estándares de la INEE
O Política EducativaO Convertir en política pública educativa, las acciones, los
actos administrativos, las estrategias y las metodologíasaplicadas en EeE; GENERALIZAR. Todos los colegiosdel departamento deben asumir su responsabilidad, noes optativo
O Maestros y otro personal docente.O Contratación y selección- completar el grupo de docentes
que deben de atender la población estudiantil en lasemergencias (incluye la psico-orientación)
O Condiciones de trabajo: la garantía de mejores condicionesde trabajo a docentes y la remuneración adecuada.
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
SOSTENIBILIDAD DEL PROCESO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS
O Retos según Normas y Estándares de la INEE
O Acceso y ambientes de aprendizaje
O Garantizar los espacios y las vías de acceso a losE.E mas afectados (transportes para docentes yestudiantes)
O Espacios adecuados y protectores.
O Aulas temporales
O Sitios acondicionados
O Los servicios de salud, y alimentación se debencontinuar garantizando y debe procurarse mejorar suatención.
O En agua y saneamiento básico se deben tomarmedidas acorde a las necesidades y derechos deNNAJ
FIN