Post on 02-Jul-2015
INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LAS PRÁCTICAS
DOCENTES (AMA)
Facultad de Filosofía y LetrasUNAM
P R E S E N T A:Maestra Patricia Romero Barajas
Octubre 2008
Contexto
Vivimos en un mundo globalizado, donde solo podemos concebir la práctica docente como un proceso de formación constante y permanente, que nos motiva a pasar del aislamiento a la colaboración; en las aulas, en las comunidades y con el resto del mundo. La Sociedad del Conocimiento.
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y
Espacio Común de Educación Superior (ALCUE-UEALC)
La reforma del sistema educativo centrada en el aprendizaje
El papel activo de los estudiantes La construcción de una Sociedad del
conocimiento La plena integración de las TICC en los futuros
sistemas educativos La formación a lo largo de la vida El aprendizaje electrónico La alfabetización digital de todos los
ciudadanos.
Declaración de Bolonia y otros documentos relevantes del proceso. http://.bologna-berlin2003.de/en/main_documents/index.htm. ALCUE, Espacio Común de Educación Superior. http://www.alcue.net/uealc/portal/main/Portal.do?s=whatIs.
La Práctica Docente en la Universidad
Como una instancia auto formativa en la
que el docente se conceptúa como investigador de su propia práctica, que reconoce sus necesidades y las necesidades de su particular campo de conocimiento.
Práctica Docente que Recupera la Conciencia Histórica
CULTURALRescata los valores humanos
propios de cada cultura: Identitario
MARXISTAIntegra de la práctica docente
en el binomio docencia-investigación:Investigador
FUNCIONALConstruye saberes
científicos y tecnológicos:Productivo
PROFESIONALVincula lo Académico-Laboral
para la vida: Competente
INNOVADORIncorpora a su práctica presencial
los ambientes virtuales de aprendizaje
para contribuir en la Construcción del Espacio
de ConocimientoCreativo
Los Instrumentos y los métodos
La mediación Pedagógica
La Sociedad del conocimiento
El procesamiento de la información en los ambientes virtuales de
aprendizaje
Espacio del Conocimiento
El diseño y construcción de ambientes ricos de aprendizaje en el Espacio del conocimiento (Pierre Lévy) [2] requiere de un modelo pedagógico donde las relaciones entre los actores no son sencillas ni lineales, sino que demandan una naturaleza de interacciones complejas.
[2] Pierre Lévy. http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org Biblioteca Virtual em saude. marzo 2004.
Ambientes ricos de Aprendizaje (CLE)
[3] David H. Jonassen. Design of Constructivist Learning Environments (CLE). http://www.coe.missouri.edu/%7Ejonassen/courses/CLE/index.htm.l
[3]
Los 4 Pilares Básicos de la Educación
Aprender a conocer, reconoce que los alumnos construyen sus propios conocimientos a diario, combinando elementos endógenos y externos.
Aprender a hacer, se centra en la aplicación práctica de lo que se aprende.
Aprender a vivir juntos, atañe a las aptitudes imprescindibles para vivir una vida libre de discriminaciones, en la que todas las personas tienen iguales oportunidades para lograr su desarrollo individual, así como el de sus familias y comunidades.
Aprender a ser, hace hincapié en las competencias necesarias para que las personas desarrollen plenamente su potencial.” [4]
[4] UNESCO. Evolución del concepto de calidad. http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=34878&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Comunicación en el AVALenguajes
Escrito Texto
Sonoro Conferencia On Line (sincrónica) Grabaciones complementarias (asincrónica) Recursos sonoros (Música)
Visual Video Conferencia on Line (sincrónica) Gráfico estático Gráficos cinéticos (Videos y animaciones especiales)
Combinaciones
Tecnología y Pedagogía
El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Conocimiento (TICC) y la creación de redes de aprendizaje Colaborativo.
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)
Blog LMS (Plataforma) E-mail Página Web
Publicar
Ambiente Virtual de Aprendizaje
El AVA está concebido para el aprendizaje. El alumno no es receptor pasivo. El aprendizaje es algo que el alumno
elabora y no algo que el alumno recibe.
Se construye en la Colaboración
Modelo Pedagógico
El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social
El conocimiento es una construcción activa, progresiva, y permanente de significados por la interacción entre personas de un ambiente social y cultural.
La interacción social y la interactividad cognitiva constituyen el origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual.
Bondades
Potenciar la libertad de interacción
cognitiva de docentes y alumnos en espacios sincrónicos y asincrónicos de aprendizaje al extender el proceso educativo “extramuros”.
Incorporación de las TICC
Como parte de la propia metodología docente e investigadora en diversos campos del conocimiento y el aprendizaje.
Como un elemento esencial de los sistemas educativos que requieren la construcción de entornos abiertos, flexibles y de enseñanza virtuales.
Las Tendencias Educativas
“..Se orientan a esquemas de redes de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información”..[5]
[5] Comunidades y ambientes virtuales de aprendizaje. PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002. http://www.somece.org.mx/virtual2002.
¡Muchas Gracias!
Patricia Romero Barajas
Facultad de Filosofía y Letras
UNAM