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8/7/2019 Formacin afectiva de chicos con discapacidad dentro de la familia.
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Mar Gonzlez - Desarrollo y Asistencia 13 diciembre 2008
"La formacin de la
afectividad en chicos con
discapacidad dentro de la
familia"
Centro UniversitarioVillanueva
Departamento de Orientacin
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Mar Gonzlez - Desarrollo y Asistencia 13 diciembre 2008
M del Mar Gonzlez Noriega
Licenciada en Psicologa por la Universidad de Oviedo. 1997
Mster y experto en Integracin de Personas con Discapacidad:
Habilitacin y Rehabilitacin por la Universidad de Salamanca. 1999
Profesora del Centro de Estudios Universitarios Villanueva. Desde 1999
Miembro de la Junta Directiva de AMEB: Asociacin Madrilea deEspina Bfida (Desde 2005) y madre de una nia con espina bfida.
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Por qu es importante / necesaria una
educacin afectivo-sexual?recordatorio
Como cualquier otra conducta social, las conductas derelacin afectivo-sexual deben sereducadas, entrenadas,formadaspara que se den con xito.
Tienen que aprender a distinguir lo adecuado de loinadecuado.
Muchas conductas afectivo- sexuales inadecuadas no sonpropias de la discapacidad sino de las oportunidades deaprendizaje.
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El desarrollo afectivo
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Desde la aparicin de
la figura de apego:materna / paterna
Padres
proveen
seguridad,
amor
El nio es
afectivamente
dependiente
Hasta que la persona
pasa a ser figura deapego para otro:
hermanos, amigos,
compaeros
El nio pasa
a proveer
seguridad y
amor a otro
El otro
mantiene una
reciprocidad
afectiva
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Para que ese desarrollo afectivo sea adecuado
tiene que darse
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EQUILIBRIO
AUTONOMA
OPORTUNIDADESINTERACCIN
Autoestima
Seguridad
Habilidades
interaccin
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Habilidades sociales (AAMR, 2002):
Interpersonales
Responsabilidad
Autoestima
Ingenuidad
Inocencia
Cumplimiento
de reglas
Obediencia
leyes
Victimizacin
Pueden fallar por
No saber
cmo
realizarlaNo saber
cundo
realizarla
No querer
realizarla
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Indefensin aprendidaAltas
expectativas
de fracaso
Bajas
expectativasde xito
Sensacin de falta de control
Falta de confianza
Atribuimos el fracaso Falta de competencia Dficit intelectual
Debemos atribuirlo a la falta de esfuerzo o mal uso de estrategias
Cuidado!!
Incontrolabilidad
Incapacidad parael esfuerzo
Conductadepresiva
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Indefensin aprendida
Sentimiento de incompetenciaBaja autoestima
Apata
Falta de motivacin
Disminucin de las interacciones
Baja sensibilidad al refuerzo
Si a lo anterior le sumamos una historia derelaciones socio-familiares inadecuadas se puede
dar importantes dificultades para establecer
relaciones afectivas adecuadas
Miedo a establecer relaciones
Inseguridad en los contactos
Incapacidad para determinar
el tipo de vnculo
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Cules son las principales vas de
aprendizaje de las conductas afectivas?
Por Observacin Moldeamiento
Verbal Fsica
Por Instruccin
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Cules son las principales vas para mantener
conductas afectivas positivas?
Refuerzo positivo
Refuerzo negativo
Cules son las principales vas para eliminarconductas afectivas inadecuadas?
Refuerzo diferencial de otra conducta
Castigo
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EDAD HITOS DESARROLLO ORIENTACIONES
0-3
Establecimiento de las primeras figuras de apegoInicios de las primeras relaciones afectivas: padres y otras
figuras cuidadores principales
Se inician las expresiones afectivas: cario, seguridad,proteccin
Identificacin de la existencia de hombre / mujeres
Establecer un vnculo adecuado:
seguridad, confort, proteccin,amor
Manifestaciones de afecto positivas:
beso, caricias, alabanzas, etc.
Juegos de identificacin: tu, yo,
pap, mam, nio, nia, etc.
4-12
Apertura a otras personas con interaccin afectiva: hermanos,abuelos, tos, amigos
Inicia la reciprocidad afectiva: reciben afecto pero tambin sonfuentes del mismo
Se van diferenciando los tipos de relacin interpersonal: cario,amor, simpata, afecto, etc.
Se van diferenciando los niveles de intimidadCuriosidad inters por temas afectivo-sexualesEstablecimiento de la identidad personal y rol de gneroA partir de los seis se establece la permanencia de la identidad
Mostrar diferentes niveles de
interaccin
Modelar los niveles de aproximacin
Identificar conductas propias de laintimidad
Aportar informacin adecuada,
realista
Atender a las manifestaciones de
curiosidad
12-
adulta
Transformacin corporalMayorvinculacin afectiva con amigos y compaerosImitacin de roles: padres, novios, matrimonios, etc.Idealizacin de algunas personas
Procesos de enamoramiento y noviazgoAsentamiento de los niveles de autoestima y autonoma
Informacin sobre el paso a la edad
adulta
Abordaje del tema adecuado a su
nivel intelectual y edad
No infantilizacin del desarrollo
Comprender y respetar susentimientos
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Aspectos a trabajar en el desarrollo socio-afectivo
(Fierro)
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Ayudar a establecer
nuevas relaciones
Dificultades para enfrentarse a situaciones
nuevas
Ofrecer relaciones de
interdependencia
Tienden a establecer relaciones basadas en la
dependencia
Aprender a valorar los
beneficios de la
interaccin social de
forma demorada
Tienden a buscar el placer inmediato en las
interacciones, aqu y ahora - Impulsividad
Adquirir estrategias de
diferenciacin,
planificacin
Dificultades para planificar el proceso de
relacin: basadas en la amistad, cario,
relacin pareja
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Un adecuado desarrollo socio-afectivo se
produce cuando se permite.
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autonoma
autodireccin
metas personales
independencia
autocontrol
familiares
ntimas
relaciones
amistosas
interaccin
juego
ayuda
proteccin
mbitos de relacin
cooperacin
besos
abrazos
guios
expresiones afecto
caricias
Personas conocidas
identificar
Personas desconocidas
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Participan en decisiones familiares
Cumplir normas
Colaboracin tareas
La exigencia debe ser igual a otros miembros de la familia: al mximo de
sus posibilidades
Hablar abiertamente de sentimientos y deseos. Tienen que conocer los
nuestro y saber expresar los propios, tanto positivos como negativos.
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Cmo se mejoran los procesos de identidad
afectiva en la familia
aceptacin positiva de la propia identidad afectivo-sexual, las vivencias deunas relaciones interpersonales equilibradas, saludables y preventivas
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Muchas gracias por su atencin