Transcript of Friedrich froebel
- 1. Biografa Naci el 21 de octubre de 1782 en Oberweissbach,
Alemania. Su madre muri seis meses despus como consecuencia del
parto. Lo obliga a asistir a los oficios religiosos, pero aislado,
encerrado en la sacrista. No prosigui con sus estudios. Como pasaba
por poco inteligente, su padre lo destino al aprendizaje de un
oficio Agrimensura como aprendiz de un inspector de bosques, pero
al cabo de dos aos desisti. Empieza a estudiar ciencias naturales
en la Universidad de Jena, pero por razones financieras debe
interrumpir sus estudios. Se dedica a ayudar a su padre, gravemente
enfermo. Estudia arquitectura y un ao despus empieza a ensear
Musterschule (escuela modelo) que funciona segn los principios de
Pestalozzi. Descubre las ideas de Pestalozzi, viaja a Suiza y
trabaja con l. Fue este tiempo el que determin su vocacin de
maestro y filsofo.
- 2. CREADOR DE LA EDUCACIN PREESCOLAR. En 1837 Froebel abri la
primera guardera, (Kindergarten) donde los nios se consideraron
como pequeas plantas de un jardn del que el maestro es el
jardinero. Kindergarten se fund con la finalidad de educar al nio
durante su primera infancia, siendo ello una extensin del hogar, en
donde es vital la importancia de la educacin del nio influenciado
en su familia. Froebel fue el primer educador en hacer hincapi en
el juguete y la actividad ldica para aprender significados.
- 3. Dijo que la educacin se debe dar en un ambiente de amor y
libertad. Se basa en una Educacin Integral, deba comenzar en una
edad temprana y estar orientada hacia una relacin con Dios. La
Familia y la escuela. Son transmisoras de conocimientos. La familia
es modelo para el nio y la escuela como una extensin del hogar. El
nio se expresa a travs de las actividades de la percepcin
sensorial, el lenguaje y el juguete. Federico Froebel, elabor sus
estrategias didcticas, por medio de la observacin, el observaba a
los nios cuando jugaban y se socializaban, as el pudo notar que era
lo que ellos deban saber y como deba aplicar dichas
estrategias.
- 4. Paidocentrismo. El nio es el eje de todo el proceso
educativo . Se concibe por primera vez a la infancia como etapa con
caractersticas propias Naturalismo. Unin entre educacin y
naturaleza. Nio como ser natural. Naturaleza como recurso
Activismo. Precursor de la Escuela Activa . Importancia de la auto
actividad para mejorar el desarrollo del nio
- 5. COMPRENDEN CINCO SERIES: - Juegos gimnsticos acompaados de
cantos. - Cultivo del jardn, cuidado de plantas y animales. -
Charla, poesa, cuento y dramatizacin, canto. - Excursiones. -
Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones. *Froebel desarroll
una serie de juegos y actividades de estimulacin que llamo: regalos
(dones) y ocupaciones. *La elaboracin de los juegos educativos
utiliza cuerpos slidos, superficies, lneas, puntos y material de
reconstruccin. *La confeccin de las ocupaciones consta de material
slido (barro, cartn, madera), superficies (papel y cartn para
recortar o pintar), lneas y puntos.
- 6. *Froebel desarroll una serie de juegos y actividades de
estimulacin que llamo: regalos (dones) y ocupaciones.
- 7. Froebel manejaba sus estrategias por medio de dones. Cada
uno se basaba en conceptos geomtricos o actividades artesanales.
Cada don tena objetivos a favorecer en los nios, el conocimiento de
figuras geomtricas, nmeros, tamaos, formas, colores y habra de ser
su primer juguete, la mayora de los obsequios eran elaborados con
madera.
- 8. Las ocupaciones de Froebel eran derivadas de las actividades
rutinarias y culturales tales como el tejido y la costura,
apuntaban a ayudar a los nios a aplicar lo que haban aprendido en
actividades con materiales diversos como papel, arcilla, etc. La
mayora de las ocupaciones requeran habilidades motoras finas e
intelectuales.
- 9. Federico Froebel siempre busco favorecer positivamente a los
nios en edad preescolar, elaborando actividades y materiales
diversos para su desarrollo fsico y mental Froebel utiliz el juego
como un factor de enseanza y cre juegos y canciones diseadas para
inculcar actitudes de cooperacin y por medio de estos transmitir
nuevos aprendizajes. Este autor deca que los nios vivan a travs del
juego y crea en la unidad y conexin de los estados internos con las
acciones externas, la clave de esta conexin interior- exterior era
la actividad propia, mediante el cual lo interior se vuelve
exterior. A travs del juego, el nio se introduce en el mundo de la
cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los
dems.