«Gestión Cultural desde las aulas escolares a la comunidad. La experiencia

del colegio San Columbano en Lima - Perú»

Francisco Alonso Caro Palomino

francisco.caro@sancolumbano.edu.pe

20 de mayo de 2014.

¿Los escolares pueden gestionar cultura para su comunidad?

Estudiantes Escolares

Comunidad

Escuela

APRENDIZAJE COLABORATIVO

vínculo

Necesidades InteresesMotivaciones

FUNDAMENTOS TEÓRICOS•Jean Piaget

–Toma de conciencia, puntos de vista distintos.–Conflicto sociocognitivo aumenta la actividad cognitiva.–Superioridad del trabajo colectivo.–Progreso después de interacción social.

•Vygotsky–Internalización: reconstrucción del pensamiento de lo social

a lo personal.–ZDP: distancia entre lo que hace solo y con ayuda de otros.

Experiencia Gestión Cultural desde las aulas a la comunidad

•Nombre de la Actividad : “Condevilla Señor, nuestra memoria”•Tipo de Actividad : Exposición de fotografías antiguas.•Organización : Colegio San Columbano.• Objetivo General: Fortalecer la identidad cultural de los

pobladores de la urbanización Condevilla Señor ubicada en el distrito de San Martín de Porres de la ciudad de Lima – Perú, mostrando su pasado a través de la exposición de las fotografías históricas conservadas por las familias de la zona.

MetodologíaLos docentes desde las aulas desarrollan una participación activa con los estudiantes mediante:

•El Método de Proyectos.

•Estudio de Caso.

•Aprendizaje basado en problemas.

Actividades•Recopilar historias, relatos, fotos.

•Realizar en la familia historias de vida, línea de tiempo, árbol genealógico.

•Expo y reflexión en aula.

•Réplica en la comunidad.

•Expo institucional y en la comunidad.

Inauguración22 de mayo aniversario del distrito

Homenaje a Nuestros Fotógrafos

Cobertura Televisión NacionalCanal 7 – TV Perú

Estudiantes + Competencias–Contextualizar saberes.

–Generar diagnósticos.

–Ser mediador entre la comunidad –escuela.

–Promover equipos de trabajo.

–Proponer y ejecutar proyectos de procesos educativos-culturales.

Docentes + Competencias–Conocer mapeo de la comunidad.

– Conocer diversos sectores educativo, culturales y artísticos.

–Utilizar instrumentos de planificación y programación cultural.

–Difundir intervenciones culturales-pedagógicas.

–Compartir nuevas tendencias culturales, promoviendo la creatividad.

PPFF + Competencias–Participación activa y comprometida en eventos pedagógicos-culturales.

–Colaboración en programas de intervención de proyectos culturales.

–Documentar participaciones de y para la comunidad.

CONCLUSIONES•La intervención de los estudiantes en su comunidad los hace autónomos, responsables y democráticos.

•Los docentes realizan diagnósticos, acompañan, evalúan y retroalimentan las actividades culturales.

•Los docentes deben compartir entre ellos sus experiencias significativas de trabajo cooperativo su participación en proyectos innovadores.

•Los estudiantes y docentes generan redes de trabajo con la comunidad e instituciones públicas – privadas.

•La escuela promueve a través de sus estudiantes la transformación social:

–describen el contexto donde viven, –valoran los retos del entorno, –conocen las problemáticas y–operan soluciones específicas.

«Gestión Cultural desde las aulas escolares a la comunidad. La experiencia

del colegio San Columbano en Lima - Perú»

Francisco Alonso Caro Palomino

francisco.caro@sancolumbano.edu.pe

20 de mayo de 2014.Trabajo presentado también en el Primer Congreso Latinoamericano de Gestión Cultural, realizado en Santiago de Chile, entre los días 23 al 27 de abril

de 2014.