Post on 07-Jul-2015
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Docente: Osmer Campos Ugaz
“Es la actividad de descubrir, mediante un método válido y fiable, las leyes que rigen la naturaleza; es decir ciertas relaciones constantes que se cumplen realmente en la naturaleza” (Mario Bunge 1969)
Es un proceso de producción de conocimiento a través del cual se recoge información de la realidad objetiva para describir, explicar o predecir los hechos o fenómenos, también para demostrar la validez o eficacia de métodos o técnicas específicas que se pueden aplicar.
“Es un proceso formal, sistemático, racional e intencionado en el que se lleva a cabo el método científico de análisis como un procedimiento reflexivo controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes , en cualquier campo del conocimiento , en un momento histórico concreto» (Ander Eg. 2002)
«Es el proceso general que conjuga la teoría y práctica»(Torres, 2006)
Sistemática, conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas y agrupadas secuencialmente para la verdad.
Intencional, la voluntad del investigador está orientada a observar nuevos hechos y producir nuevos conocimientos.
Reflexiva, procedimiento pensado y razonado Secuencial, supone conocimiento de fases previas Coherente, todas sus fases y elementos están íntimamente
relacionados e interactúan para probar la hipótesis. Planificada, porque los objetivos que se persiguen son
formulados con anticipación y previsión. (Carrasco, 2005)
Producir nuevos conocimientos: teorías, leyes, principios y categorías que describan, expliquen, definan y predigan los hechos de la realidad.
Descubrir nuevos hechos de la realidad, así como nuevas relaciones entre ellos.
Resolver problemas trascendentes que afectan a determinado sector de la población, en nuestro caso abordar problemas pedagógicos desde una perspectiva científica.
Resolver problemas controversiales generados por planteamientos teóricos distintos y opuestos.
Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo teórico para situaciones de la realidad social natural.
(Carrasco, 2005)
Planteamiento del problema Formulación de la hipótesis Comprobación experimental Análisis y procesamiento de datos Elaboración del informe final Publicación de resultados.Recuerda: En todas las fases se revisa y evalúa
(Carrasco, 2005)
Investigación preliminar o exploratoria:¿En dónde voy actuar como investigador?
Investigación descriptiva: ¿cómo son?
Investigación explicativa o causal:¿por qué?
Investigación experimental: ¿qué cambios y modificaciones se han producido?, ¿qué mejoras se han logrado?, ¿cuál es la eficiencia del nuevo sistema?
LA INVESTIGACIÓN SOCIAL: PEDAGÓGICALA INVESTIGACIÓN SOCIAL: PEDAGÓGICA
El conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre los diferentes aspectos relativos a la educación (Bisquerra, 2004). En esta perspectiva Carrasco Díaz, Sergio (2005) señala los siguientes tipos:a.Básica: Se realiza con la finalidad de ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos existentes acerca de la realidad; en este rubro se ubican las investigaciones descriptivas, correlacionales y explicativas, que pueden tener a la vez propuestas que ayuden a encontrar soluciones a los problemas encontrados.b.Aplicada: Esta investigación se distingue por tener propósitos prácticos inmediatos bien definidos, es decir se investiga para actuar, transformar, modificar o producir cambios en un determinado sector de la realidad.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Ejemplos TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Ejemplos coherentes con la definición anterior)coherentes con la definición anterior)
Investigación básica-propositiva
Propuesta de un modelo de gestión basado en el enfoque sistémico para garantizar la calidad de acreditación de las carreras profesionales de la escuela de Educación –UNPRG-Lambayeque
Investigación aplicada
Estrategia de trabajo colaborativo basadas en liderazgo para mejorar las relaciones interpersonales en la I.E. «San José»-Chiclayo.
SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA
CONCEPCIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
PROBLEMA Y OBJETIVO ¿QUÉ SE INVESTIGARÁ?
MARCO TEÓRICO ¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL PROBLEMA?
DISEÑO METODOLÓGICO ¿CÓMO SE INVESTIGARÁ?
INICIO
Revisión de
la literatura
1ª fase
2ª fase
3ª fase Pla
nifi
caci
ón d
e la
in
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igac
ión
Pro
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Ejec
ución
Colección de datos
Procesamiento de datos
Análisis de resultados
Interpretación y conclusiones
Informe difusión
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA-PEDAGÓGICACIENTÍFICA-PEDAGÓGICA
Inicio: Concepción de la naturaleza del problema y su afronte Inicio: Concepción de la naturaleza del problema y su afronte científicocientífico
¿Cómo localizar un problema científ ico?
MOMENTO DE CONCEPCIÓN DE LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y SU
AFRONTE CIENTÍFICO
EVALUAR:OriginalidadSignificatividadPertinenciaViabilidad P
RO
BLE
MA
INICIO
SÍ
NO
PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: PROBLEMA Y OBJETIVOSINVESTIGACIÓN: PROBLEMA Y OBJETIVOS
1ª FASE¿Qué se investigará? ¿Qué, para qué y porqué
investigar?
PROBLEMA Y OBJETIVOS
♣IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN
♣FORMULACIÓN
♣IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
♣DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
CO
NC
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IÓN
PR
OBL
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MAR
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TEÓ
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PREVISIÓN Y DETERMINACIÓN DE COSTOS
EVALUACIÓN DE RELEVANCIA Y FACTIBILIDAD
Administevaluac.
PROBLEMA Y OBJETIVOS
Implica identif icar formalmente un problema que se había localizado en el momento de la concepción de su naturaleza y su afronte científico.
Exige luego delimitarlo con precisión dentro de un contexto, definiéndolo y especificando el objeto de estudio.
Lo cual conduce a la formulación del problema.
Destacar la importancia a través de la valoración del estudio.
Finalmente se enuncian los objet ivos del estudio.
SEGUNDA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA SEGUNDA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: MARCO TEÓRICOINVESTIGACIÓN: MARCO TEÓRICO
2ª fase ¿Cuál es la base teórica del
problema?MARCO TEÓRICO
DIS
EÑO
MET
OD
OLÓ
GIC
O
PRO
BLEM
A SÍNTESIS DE ANTECEDENTES o ESTADO DE LA CUESTIÓN
Estructuración de las BASES TEÓRICO - CIENTÍFICAS
Determinación de VARIABLES
Elaboración de HIPÓTESIS
ELABORÁCIÓN DEL DISEÑO DE CONTROL EVALUATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO TEÓRICO DEL PROBLEMA
Sintetizar los ANTECEDENTES de investigación o Estados de la cuestión.
Estructurar las BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS sobre el problema objeto de estudio.
Determinar las VARIABLES de estudio.
Elaborar las HIPÓTESIS: las relaciones entre las variables y su formulación.
ETAPAS DEL MARCO TEÓRICO
ESTRUCTURACIÓN DE LAS BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS
REVISIÓN DE LA LITERATURA ESPECIALIZADA Y
ACTUALIZADA
PROCESO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
PERTINENTE
ELABORAR SOPORTE CIENTÍFICO DE LA
INVESTIGACIÓN
ELABORAR LOS ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN
BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS
PROBLEMA Y OBJETO DE INVESTIGACIÓN
DETERMINACIÓN DE VARIABLES
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
TERCERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: TERCERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: DISEÑO METODOLÓGICODISEÑO METODOLÓGICO
3ª fase ¿Cómo se investigará?
DISEÑO METODOLÓGICO
PRO
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TEÓ
RIC
O
POBLACIÓN, MUESTRA, MUESTREO
EVALUACIÓN DE CONSISTENCIA ENTRE EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO. LAS HIPÓTESIS y VARIABLES Y LA COMPROBACIÓN
CIENTÍFICA
TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO ESPECÍFICO
SELECC. MÉTODOS Y TÉCNICAS
RECOLEC. DATOS
ELABORACIÓN PLAN TABULACIÓN Y ANÁLISIS DATOS
ESPECIFICACIÓN TÁCTICAS Y
PROCED. RECOLEC. DATOS
COORDINACIÓN CON
ENTIDADES y COMUNIDAD
PUESTA PRUEBA y
REAJUSTE DE INSTRUMENTO
S
CONFIRMACIÓN DE EQUIPOS
y ENTRENAMIEN
TO
CONFIRMACIÓN DE EQUIPOS
y ENTRENAMIEN
TO
Referencias bibl iográficas Carrasco, S.(2005). Metodología de la
investigación. Lima: San Marcos Alvitres, V. (2005). El método científico.
Lambayeque: Fondo Editorial USAT.