Post on 06-Nov-2015
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ENSAYO LA EDUCACION TRADICIONAL
Podemos darnos cuenta, que en todo el mundo, los sistemas hablan de la
educacin contempornea, en Europa, Asia, Australia y Amrica son muchos los
pases que la han puesto en marcha. Pero si nos remitimos a experiencias en
Amrica Latina, podemos darnos cuenta que esta educacin contempornea es
sino un mito o ms bien una leyenda; de la que todos los gobiernos hablan y de la
cual muy pocos conocen. Inicialmente, la educacin se basa en planes decenales
de Educacin, que por ser planes con un periodo muy largo de tiempo, se tornan
obsoletos, de difcil comprensin y muy mal diseados. Ya que estos planes
deben estar articulados de manera directa y no TRANSVERSAL a otras reas y
sectores del sistema nacional, debindose tener en cuenta el sistema cultural (lo
cultural entendido como el cultivo de las tradiciones de los humanos en su
entorno), el sistema socio poltico, el sistema tico moral, el sistema ambiental y
el entorno en el que nuestros estudiantes se desenvuelve y la diferenciacin de
los entornos; ya que la educacin pblica a diferencia de la privada; no est
orientada hacia las capacidades y destrezas de los alumnos como un ente
individual dentro de una sociedad, lo cual hace que ciertos criterios de aprendizaje
se pierdan, no se valoren en algunos casos o se subestime a estas personas. Por
ese motivo lo tradicional contina sobre la plataforma de un sistema educativo
contemporneo.
Ahora bien, miremos a fondo la problemtica del sistema educativo tradicional.
Las nuevas tecnologas son una realidad, hasta hace 15 aos el computador era
un lujo o una necesidad extrema en Colombia; pero hoy en da es una necesidad
y ms que una necesidad es una herramienta que cuenta con un altsimo
potencial de aprendizaje; ya que con esta herramienta nacen una serie de
plataformas virtuales llenas de informacin, de igual forma, el computador como
medio de educacin nos permitir como educadores lograr mayores resultados
con ms precisin y amplitud del conocimiento. De igual manera las TIC no son
solo un equipo de cmputo; tambin es los dems electrodomsticos y equipos
que nos servir de apoyo para el desarrollo curricular como una cmara digital, un
video bean, el televisor, el equipo de sonido, la videocmara. Logrndose con
estos elementos unos mejores resultados, ya que seran estos elementos una
herramienta de aprendizaje mejor valoradas y con un mayor grado de aceptacin
para el alumno, que el tradicional tablero, el marcador y el pupitre que
simblicamente significa un grillete que fija a la persona a ser un preso ms del
sistema educativo que ms que tradicional es ortodoxo, ya que se basa en la
vieja escuela de la regla y el castigo, segn lo expuesto en el artculo ENTRE
TINTO Y TINTO de repetir algo no es ninguna garanta para que se aprenda
para la vida, la concepcin moderna por su parte, busca sistematizar para
comprobar si las experiencias obtenidas han quedado como aptitud (CORREA,
Carlos 2012).
Para mi concepto como docente en funcin y estudiante de licenciatura en
formacin; hablar del nuevo sistema educativo o sistema contemporneo, seria
hablar de jornadas educativas donde el aprendizaje se lleva a cabo con
herramientas como el computador, con excelente acceso a internet, unas
estrategias acertadas sobre el buen uso y no abuso de las redes sociales y de
comunicacin educativa, el aprendizaje de campo de las reas de las ciencias
naturales, matemticas, literatura, reas artsticas y dems a que se tuviera que
recurrir a salidas de campo, exploracin de sistemas entorno a la escuela y el
manejo y apropiacin de las TIC, permitindole a los alumnos que adquieran los
conocimientos contenidos en un desarrollo curricular continuado y aplicado sobre
hechos reales y no basados 100% en relatos histricos o retoricas impuestas que
se encuentran dentro de libros, que muchas veces son caducos o mal informan,
ya que no se han tenido en cuenta la diversidad cultural, los idiomas o dialectos
regionales entre otras tantas. Lo que pretendo concluir es, si le damos
herramientas a los estudiantes, les enseamos a manejar estas herramientas, los
guiamos en su aprendizaje, los motivamos para que su aprendizaje sea innovador
y creativo. Es ms significativo para nosotros como educadores, llegar a una
escuela y ensear sin tener que atar a este colapsado sistema educativo, que
est permitiendo en estos momentos que el ndice de desercin sea mayor y la
vida en la escuela se convierta en una camisa de fuerza para los aprendientes.
Retomando el plan decenal de educacin y su mala implementacin. La
aplicacin de la educacin contempornea sobre una plataforma de educacin
tradicional, ha sido la piedra en el zapato para los gobiernos latinos, que no han
entendido que la estructura educativa debe cambiar radicalmente, que estamos
ad-portas de abolir el lpiz y el cuaderno y todava estamos pensando en nombrar
este mal implementado plan de educacin, como una panacea que ira a forjar los
personajes del futuro. Colombia no es la excepcin y con un vergonzoso puesto
78 en educacin a nivel mundial;Sera la culpa de los educadores? Sera la
culpa de los alumnos y padres de Familia? O Sera la culpa del gobierno y su
plataforma educativa?. Bueno, debemos reconocer que todos tenemos nuestro
granito de arena puesto en esta bomba de tiempo que ha comenzado a explotar,
ya que sabemos que este sistema no est dando buenos frutos y seguimos
permitiendo como gremio de educadores que se sigan haciendo esfuerzos por
permitir esta plataforma educativa que sostiene un plan tambin mal diseado. Al
igual que los maestros los padres de familia son responsables de esto por no
enterarse de estos problemas y creer que el aprendizaje de sus hijos no son de su
competencia y los pocos que saben y cuentan con el dinero, ingresan a sus hijos
a los nacientes colegios privados de fcil acceso por sus bajas tarifas para que
desarrollen sus aprendizajes y formacin y finalmente el gobierno es el mayor
culpable, ya que son los gobernantes y quienes de cierta forma adoptan las
polticas y estrategias educativas; pero que lo han llevado a cabo sin un
diagnostico real de la problemtica, sin un trabajo de campo verdico, sin conocer
de primera mano la realidad de la educacin pblica tanto rural como urbana.
A finales de la dcada de los 80, se comenz a hablar e implementar la escuela
nueva, para ese tiempo era una herramienta innovadora pero no tecnolgica, se
basaba y aun en estos tiempos se implementa este sistemas en muchas escuelas
del sector rural y se basa en cartillas y mdulos educativos en los que el alumno
va desarrollando de acuerdo a sus capacidades y conocimientos; adems del
monitoreo constante de los educadores; pero en la actualidad se aprecia que es
una estrategia mandada a recoger, ya que se requiere de un paquete educativo
que le brinde en si autonoma al estudiante pero que cuente con un mayor
nmero de herramientas para su autoaprendizaje y su construccin dentro del
conocimiento del ser humano. En la dcada de 1990 y 2000 se habla de la
transversalizacin de la educacin. Hecho que ha generado una serie de
cuestionamientos frente a lo que debera ser una verdadera transversalizacin y
la obligatoriedad de implementacin en los centros educativos.
Pero ms all de esto, tenemos que en un porcentaje significativo, los sistemas
han sido puestos en marcha por el sistema gubernamental; pero no se ha llevado
a cabo un diagnostico que arroje datos exactos sobre la realidad de cada centro
educativo, de cada zona donde se ejerce la educacin, la situacin social y
poltica de las zonas donde estn los maestros ejerciendo sus labores, la
disposicin de los educadores para la implementacin de nuevas herramientas
entre otras. Y podemos concluir que el gobierno impone sistemas que si no estn
acompaados de capacitaciones, inspecciones, evaluaciones peridicas y
continuas; esto nunca ser una realidad. sea que el papel de la educacin
tradicional seguir prevaleciendo, hasta tanto el gobierno no aterrice la realidad
de la educacin publica en un verdadero plan decenal de educacin (que por
cierto no debera ser decenal; sino por lustros cinco aos.- hasta tanto no
amerite ser evaluado cada diez aos) y que se obligue a los educadores que
llevan ms de quince aos ejerciendo su funcin a adoptar estas nuevas
estrategias de manera responsable e incentivar a los nuevos educadores a
fortalecer este nuevo sistema.
Segn el autor del artculo ENSAYO SOBRE LA EDUCACIN TRADICIONAL,
nos invita a involucrarnos en el siguiente texto: La visin y misin de una
institucin o sistema educativo debe ser integral, creadora de habilidades,
facilitadora de conocimiento, orientada a la experimentacin, portadora y
exportadora de recursos tecnolgicos, comprometida con su entorno ecolgico,
pero tambin por mucho, dedicada a la enseanza transmisin de los valores
universales con carcter de dogma, que pueda validar esa mxima que define a
la educacin, a la escuela y al pedagogo como agente de cambio social,
consciente y humano.(PEREA ALMANZA, Manuel 2011).
Por lo que podemos concluir, que hasta que definitivamente no se construya una
plataforma real educativa, teniendo en cuenta los elementos expuestos por el
autor del artculo ENSAYO SOBRE LA EDUCACIN TRADICIONAL y hasta
tanto el gobierno no cree esa necesidad de cambio, los planes educativos
seguirn siendo utopas plasmadas en papel, la realidad del estudiante seguir
siendo de mediocridad y desesperanza, nuestro pas seguir teniendo en el olvido
a las futuras generaciones y los educadores, tendremos que seguir luchando por
todos los flancos para poder sobrevivir en esta maraa que nos obliga a seguir
luchando contra un monstruo llamado educacin tradicional, mientras que en
pases asiticos y europeos apropian el concepto que un pueblo educado, es un
pueblo que jams ser engaado.