Universidad del ZuliaUniversidad del ZuliaFacultad de Humanidades y EducaciónFacultad de Humanidades y EducaciónDivisión de Estudios para GraduadosDivisión de Estudios para Graduados

Especialización en Educación SuperiorEspecialización en Educación SuperiorCátedra: Trabajo Especial de GradoCátedra: Trabajo Especial de GradoFacilitadora: Mineira Finol de FrancoFacilitadora: Mineira Finol de Franco

Abg. Ing. Víctor Manuel García Fermín, M.Sc.

Aspectos generales

Preguntas Iniciales

Contenido del proyecto

Contenido de un proyecto de investigación

Qué: Se refiere al tipo de actividad o labor a realizar (Qué se entiende por investigación y visualizar las fases del proceso depende del modelo epistémico).

Quiénes: Está referido a las personas involucradas en el proceso investigativo.

Acerca de: Se refiere al tema que se abordará a lo largo de la investigación (tema general, título, la pregunta, conceptos, teorías y los eventos de estudio).

Por qué: Es la justificación, lo que motiva al estudio.

Para qué: Se refiere a los objetivos, propósitos y en general, a todo lo que se quiere lograr.

Para qué sirve el proyecto de investigación

Organizar el trabajo del investigador de modo que éste pueda tener una visión global de lo que se va hacer y esté en posibilidad de percibir las interrelaciones entre los diferentes aspectos de la investigación

Planificar en tiempo y etapas la realización del proyecto, optimizando recursos, tiempo y esfuerzos

Anticipar los posibles problemas

Seleccionar y explicar los procedimientos más adecuados para garantizar la rigurosidad metodológica de la investigación

Proporcionar a otros investigadores información susceptible de ser utilizada en otros proyectos

Con respecto al ¿QUÉ es la investigación?

Se refiere a qué es investigación: Un proceso continuo y organizado

mediante el cual se pretende conocer algún evento (característica,

proceso, hecho o situación), ya sea con el fin de encontrar leyes

generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas

particulares a una necesidad o inquietud determinada .

Requerimientos que debe cumplir una investigación

1.Debe generar conocimientos. No basta resolver.

2.El conocimiento generado debe ser nuevo para todos, incluso para el

investigador.

3.El conocimiento nuevo debe ser obtenido por la vía de la indagación

o la reflexión.

4.El proceso de indagación debe ser metódico.

Características de la investigación holística

Características de la investigación holística

Con respecto a ¿QUIÉNES de la investigación?

Se refiere a:

•Quiénes planifican o coordinan la investigación

•Quiénes ejecutan la investigación

•Quiénes asesoran la investigación

•A quiénes está dirigida, quiénes son investigados

•Quiénes evalúan y quiénes patrocinan la investigación

Con respecto ¿ACERCA DE la investigación?

Tiene que ver con el evento de estudio, la pregunta de

investigación, el enfoque se le va a dar a la investigación y con las

teorías que la sustentarán

Con respecto ¿ACERCA DE la investigación?

Aspectos Personales, metodológicos y sociales

Definir términos, conceptos, teorías

Esquema holopráxico

Con respecto al ¿POR QUÉ de la investigación?

Elementos necesarios para la formación de objetivos

Se debe redactar de forma tal que quede claro

Tema de estudio, evento, unidad, el contexto

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Ar, er, ir

Requisitos para la formulación de

objetivos

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Tipos de objetivos

De acuerdo al tiempo

Corto, mediano y largo alcance

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Tipos de objetivos

Según su complejidad

Según su complejidad

Nivel perceptual: Implica conocimiento externo y superficial del evento, para precisar aquellos que aspectos que resultan evidentes. Ejemplo: Describir.

Nivel aprensivo: Implica búsqueda de aspectos no tan evidentes. Subyace en la organización interna del evento. Ejemplo: Analizar.

Nivel comprensivo: Alude a situaciones que generan el evento.

Nivel integrativo: Implica modificación del evento. Ejemplo: Evaluar.

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Nivel Objetivos ¿Qué quiero saber?

Perceptual Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir

¿Cómo es? ¿Cuáles son sus características?

Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar

¿Cómo varía en el tiempo?

Aprehensivo Analizar: interpretar, criticar

¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios? ¿Cuáles son los aspectos ocultos del evento?

Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar

Se manifiesta diferente éste evento de otro? ¿Qué diferencia hay entre grupos en relación al evento?

Nivel Objetivos ¿Qué quiero saber?

Comprensivo Explicar: entender, comprender Por qué ocurre éste fenómeno? ¿Cuáles son las causas? ¿Cómo varía éste evento en presencia de otros?

Predecir: prever, pronosticar ¿Cómo se presentará éste evento en el futuro si se dan estas condiciones? ¿Dada estas circunstancias cuáles serán las situaciones futuras?

Proponer: plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, inventar, programar

¿Cuáles serán las características de un diseño que permita lograr tales objetivos?

Integrativo Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover

¿Cuáles cambios se pueden producir en éste fenómeno, al aplicar éste diseño, programa o acción?

Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar

¿Existe realmente relación entre dos eventos?

Evaluar: valorar ¿Hasta qué punto el programa, diseño o propuesta está alcanzando los objetivos propuestos?

Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

Esquema tentativo del proyecto de investigación