Post on 03-Jul-2015
María del Mar Román García
M a s t e r d e T e c n o l o g í a E d u c a t i v a .
“La patrulla de los PLEs”
Ámbito de actuación: no formal, curso
gratuito dentro de la línea de formación
continua de la entidad organizadora.
Entidad organizadora del curso:
Colegio de Educadores Sociales de la
Región de Murcia.
Título del curso: Ámbito Social 2.0.
Destinatarios: educadores sociales y profesionales del ámbito de lo social.
Área de conocimiento: el tema se incluye dentro del 1º bloque de contenidos del curso “ El
individuo conectado” que versa principalmente en entender la necesidad de formación en el
ámbito de las competencias digitales no solo como profesionales sino como ciudadanos. Dentro
de esta área también se trabajará el concepto de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs), lo
que nos permitirá entender mucho mejor los procesos de aprendizaje en un mundo cada vez más
digitalizado.
Objetivos de la actividad:
• Comprender el concepto de Entorno Personal de
Aprendizaje.
• Ser capaces de reflexionar, desarrollar y plasmar
de una forma visual nuestro Entorno Personal de
Aprendizaje y el de otros compañeros.
• Descubrir el valor del trabajo en equipo.
• Fomentar el intercambio de herramientas y el
uso de aquellas que nos suponen un reto y con
las que no estamos familiarizados.
• Valorar la importancia de las redes personales
para el desarrollo de nuestro aprendizaje.
• Favorecer el desarrollo de actitudes proactivas entre el alumnado a partir de la búsqueda
de los aspectos más débiles que su Entorno Personal de Aprendizaje.
• Asumir el papel de evaluadores como parte fundamental de su proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Desarrollo de la actividad:
PROGRAMACIÓN DE UN ACTIVIDAD
FLIPPED “La patrulla de los PLES”
Los PLE, ya sea utilizados como herramienta de aula para la gestión del conocimiento con nuestro
alumnado, ya sea para gestionar nuestro propio aprendizaje, participando en redes profesionales,
contribuyen tanto a la mejora de las competencias digitales de quienes los usan como al desarrollo
de la competencia aprender a aprender, en tanto que son herramientas que permiten al usuario a
tomar las riendas de sus propios aprendizajes
1º paso:
Ponemos a disposición del alumno en el aula virtual del que dispone la entidad organizadora
(plataforma Moodle) y dónde se encuentra el espacio de trabajo para el desarrollo del curso, los
recursos necesarios para aproximarse al concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Los
recursos disponibles serán:
1º Video realizado por Linda Castañeda:
Una pequeña introducción al concepto de PLEs. Basado en los documentos:
• Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) "Los Entornos Personales de Aprendizaje
(PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje". En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.)
Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas.
Stumenti di ricerca per l'innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie
dell'informazione e della Comunicaziones e l'interculturalità nella scuola.Alcoy: Marfil -‐-‐
Roma TRE Universita degli studi.
• Castañeda, L. y Adell, J. (2011): El desarrollo profesional de los docentes en entornos
personales de aprendizaje (PLE). En Roig Vila, R. y Laneve, C. (Eds.) La práctica educativa en
la Sociedad de la Información: Innovación a través de la investigación / La pratica educativa
nella Società dell'informazione: L'innovazione attraverso la ricerca. Alcoy: Marfil. 83-‐95
https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA
2º Vídeo de Jordi Adell.
Entrevista a Jordi Adell realitzada per Josi Sierra per al projecte i blog CC-‐Conocity.
https://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ
3º Presentación de Power Point de David Alvarez:
http://www.slideshare.net/balhisay/escuela-‐tic-‐20-‐taller-‐ple-‐ii-‐definiendo-‐los-‐ple?qid=5d606665-‐
0748-‐407d-‐886b-‐11220f45c56f&v=qf1&b=&from_search=3
Es importante dejar también preparado un documento con las instrucciones precisas de la tarea a
realizar tras el visionado de los recursos:
Tarea individual “el amigo inPLEsible”:
Para esto es necesario que el mismo día en que se
introduce la actividad global se les reparte un papel a
cada uno con el nombre de un compañero del curso,
pero que de tal forma queden repartidos para que
posteriormente se puedan trabajar en pequeños
grupos de 4.
Posteriormente en casa y después del visionado de los
recursos de forma individual deberán:
1. Construir el PLE del compañero que les ha tocado
en el papel pero sin comunicarse de manera directa con dicho compañero. Para poder realizar
esta deberás realizar una investigación exhaustiva y recopilación de datos a través de internet de
ese compañero y con algunos datos que dispongas con la relación entablada en el curso.
2. Ese PLE deberá materializarse de una forma visual , para ello podrás escoger la herramienta que
prefieras, aunque posteriormente la presentarás en formato digital.
3. Es importante que aunque dispongas de poca información la materialices de alguna forma ya
que le servirá a tu compañero de punto de partida para seguir completando y construyendo su
PLE, ese será su regalo.
Notas a tener en cuenta:
• Nos aseguraremos que estos recursos puedan ser visionados desde diferentes soportes,
ordenadores, tablets o teléfonos móviles.
• Motivaremos a los alumnos para que realicen el visionado de los recursos en su casas, se
les explicará que las sesiones siguientes del curso no podrán realizarse sin este trabajo
previo de forma individual.
• En esos días se deberá estar especialmente atento a las posibles dudas que aparezcan en
los espacios habilitados para la comunicación entre alumno y educador.
Imagen: ' Mi Aula en Twitter Durante 2010 " http://www.flickr.com/photos/49807822 @ N05/5294529358
2º paso:
En la siguiente sesión presencial del curso los participantes tendrán que llevar su regalo (el PLE de
su compañero) para poder presentarlo a en la sesión de trabajo.
1. Se divide al grupo en los pequeños grupos resultantes de la dinámica del “amigo
inPLEsible” para que de esta forma
puedan analizar el trabajo realizado por
cada uno de los compañeros y tener
una primera idea de su PLE.
2. Se realizará una puesta en común en
gran grupo, en la que cada uno
expondrá una cosa positiva, otra
negativa y otra interesante que ha
descubierto de su PLE. Elegiremos un
“agrupador” de cada uno de estos tres
bloques, que se encargará de agrupar
aquellos aspectos tanto positivos, como
negativo e interesantes que estén relacionados (por ejemplo herramientas, estrategias,
ámbitos…) Para ello se utilizarán post-‐it de colores que colocaremos en la pared. El
resultado final estará disponible en el espacio virtual habilitado para el curso.
3. Para cerrar la puesta en común se les invita como actividad complementaria a que sigan
con la construcción de su PLE a lo largo del curso, y que al finalizar el mismo puedan
exponerlo, en no más de 8 minutos, al resto de sus compañeros, de nuevo dejando libertad
de elección en las herramientas a utilizar (no se dejará tiempo en las sesiones presenciales
a desarrollar esta parte de la actividad).
3º paso
En pequeños grupos de 4 (se pueden utilizar los creados en la sesión anterior o formar nuevos
grupos, sería interesante que se agruparán por colectivos de interés) se comenzará con la
actividad propia de “las patrullas de los PLEs”.
1. Cada uno de los grupos deberá escoger un
colectivo de interés al que tengan acceso,
personas mayores, jóvenes en contextos
especiales como centros de menores o centros
de ocio, voluntarios de organizaciones no
lucrativas, mujeres, desempleados,
universitarios, profesionales del ámbito social,…
aunque cada equipo puede escoger al colectivo
que prefiera.
2. Una vez que tenemos claro nuestro objetivo
deberemos salir en su búsqueda para dibujar el
PLE de algunas personas que formen parte de ese colectivo.
3. Cada grupo deberá diseñar su estrategia de marketing, como presentarse, cómo explicar a
la gente lo que van a realizar, qué es un Ple, para que sirve, y la forma en la que quedará
reflejado ese trabajo, el producto final será un vídeo del proceso seguido y un mural con
los PLEs que se han conseguido realizar utilizando mural.ly (pinchando aquí encontraréis
un tutorial de esta herramienta).
4. Todo este material quedará subido en el espacio virtual del curso, debidamente
referenciado nombre del grupo, colectivo, etc y poniendo especial atención al producto
final.
5. Una vez finalizada esta parte de la actividad se realizará una evaluación entre grupos
utilizando de nuevo el PNI (positivo, negativo e interesante) en una tabla cada grupo
realizará el PNI de los otros grupos destacando 3 aspectos positivos de su trabajo, 3
aspectos interesantes y un aspecto negativo a mejorar.
Cerraremos este módulo con una puesta en común en la que los participantes valorarán la
actividad completa realizando especialmente hincapié en los aprendizajes adquiridos.
PATRULLA PLE