Teoría del Che.

La transición al socialismo

Teoría del foquismo

Su pedagogía se encontraba vinculada a

una problemática marxista: la necesidad de

la lucha de clases.

El combate de guerrilla como un método

para promover la revolución socialista

en América Latina

Luchaba en contra del imperialismo

yanqui

Influencias Juego rugby

Educación hogareña

Padre conservador y madre izquierdista

Viajes : Bolivia (1953),Guatemala , Perú

Relaciones con exiliados de Perú, Colombia,

Venezuela, R. Dominicana

Fidel Castro

Influencias guevaristas

Según Petras desde 1950 cuatro olas revolucionarias:

1959-1967 la revolución cubana al asesinato del Che

1968-1976 levantamientos populares en el Cono Sur

1977-1990 movimientos populares en Centroamérica

1990 hasta el día de hoy: movimientos

sociopolíticos y revolucionarios de

campesinos e indígenas

Zapatistas y su influencia

guevarista

Nació el 17 de noviembre de 1983

Movimiento indígena y campesino (

básicamente por mayas)

Subcomandante Marcos como portador

de voz

Ideas y ejemplo de Guevara

Rechazo de la modernización económica

Protestan en contra de la implantación del

neoliberalismo y la globalización

Praxis revolucionaria

Representa amenaza para la inversión en

México

Comunicación y dialogo

Incitan a la sociedad civil a movilizarse a fin

de garantizar una transición pacífica de la

democracia

Tercermundismo

Dirlik: “el tercermundismo abandonó sus

objetivos anteriores de liberación

nacional, para convertirse en

reificaciones neofascistas de las

culturas nacionales”

“EL HOMBRE DE LA BARBA GRIS”

“LO QUE HE ESTADO PROPONIENDO DESDE MIS CONVICCIONESPOLITICAS, DESDE MIS CONVICCCIONES FILOSOFICAS, ES UNPROFUNDO RESPETO POR LA TOTAL AUTONOMIA DEL EDUCADOR. LOQUE HE ESTADO PROPONIENDO ES UN PROFUNDO RESPETO POR LAIDENTIDAD CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES UNA IDENTIDADCULTURAL QUE IMPLIQUE RESPETO POR EL LENGUAJE DEL OTRO, ELCOLOR DEL OTRO, EL SEXO DEL OTRO, LA CLASE DEL OTRO, LAORIENTACION SEXUAL DEL OTRO, LA CAPACIDAD INTELECTUAL DELOTRO, LO QUE IMPLICA LA HABILIDAD PARA ESTIMULAR LACREATIVIDAD DEL OTRO. PERO ESTAS COSAS SE DAN EN UNCONTEXTO SOCIAL E HISTORICO Y NO EN EL AIRE. ESTAS COSAS SEDAN EN LA HISTORIA, Y YO, PAULO FREIRE , NO SOY DUEÑO DE LAHISTORIA “.

PAULO FREIRE, “A RESPONSE”

PAULO FREIRE FUE UNO DE LOS PRIMEROS PESADORES DE LA EDUCACION.

APRECIO CON PLENITUD LA RELACION QUE TENIA LA EDUCACION, LA POLITICA, Y LA LIBERACION.

ESTE AUTOR SE INTEREZO MUCHO POR EL MUNDO DE LOS OTRO.

FRIRE MURIO ACAUSA DE UN INFARTO EL 2 DE MAYO DE 1997 EN EL HOSPITAL DE ALBERT EINSTEIN EN SAO PAULO.

FREIRE HABIA FOMENTADO EL INTERES Y EL DESEMPEÑO EN LAS MANERAS EN QUE LA EDUCACION PUEDE SERVIR CON UNA MANERA O FORMA DE TRANSFORMACION SOCIAL Y ECONOMICA.

PAULO REGLUS NEVES FREIRE,

NACIO UN 19 DE SEPTIEMBRE

DE 1921, EN RECIFE, ESTADO DE

PERNAMBUCO, EN EL NORESTE

DE BRASIL.

JOAQUIN TEMISTOCLESS

FREIRE Y EDELTRUDES NEVES

FREIRE.

EN 1944 A LA EDAD DE 23 AÑOS SE CASO CON ELZA MARIA COSTA OLIVEIRA, QUIEN ERA MAESTRA DE PRIMARIA.

DESPUES DE LA MUERTE DE SU PRIMERA ESPOSA, EN 1988 SE CASO CON UNA ESTUDIANTE Y AMIGA DE INFANCIA ANA MARIA A. HASCHE (NITA).

FREIRE FUE CONOCIDO INTERNACIONALMENTE POR DESARROLLAR UNA PRACTICA DE EDUCACION “ANTIIMPERIALISTA” Y “ANTICAPITALISTA”.

“PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO” (concientización) (cultura del silencio)

PRINCIPALES OBRAS

“LA EDUCACION COMO PRACTICA

DE LA LIBERTAD”.

“ACCION CULTURAL PARA LA

LIBERTAD”.

“PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO”.

LA FILOSOFIA EDUCATIVA DE FREIRE:

UNA OPCION PEDAGOGICA PARA LOS

POBRES.

SE LE RECONOCE COMO UN FILOSOFO MAS DE LA LIBERACION CRITICA.

COMO UN PIONERO DE LA EDUCACION CRITICA.

Y EN PEDAGOGIA CRITICA.

PRAXIS

FREIRE EVITO EL CONCEPTO EN RELACIONAR AL MAESTRO COMO “GUIA DE LA SOMBRA” O AL DE UN “FACILITADOR”

MOVIMIENTO DE FREIRE SE ASEMEJA CON EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA ACTIVA

AUTORES RELACIONADOS A ESTE MOVIMIENTO: JOHN DEWEY Y MARIA MONTESSORI.

PROYECTO CENTRAL DE LA

PEDAGOGIA APUNTA HA

TRANSFORMAR A TRAVES DE UNA

PRACTICA SOCIAL REVOLUCIONARIA

EL “CONCEPTO BANCARIO”

LUCHA DE CLASES

“LA INFLUENCIA DE FREIRE

EN LA PEDAGOGIA CRITICA

ESTADUNIDENSE”.

ESTA EN CONTRA DE AQUELLAS MODALIDADES BANCARIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

LAS ESCUELAS – SOCIEDAD = INTERACCION

“PEDAGOGIA

FREIREANA”

EL EDUCADOR PROGRESISTA DEBE

ESTAR CAMBIANDO SIEMPRE,

REINVENTANDOSE

CONTINUAMENTE Y REINVENTANDO

LO QUE QUIERE DECIR SER

DEMOCRATICO EN SU PARTICULAR

CONTEXTO CULTURAL E HISTORICO

LA EDUCACION NEOLIBERAL:

NO HACE SI NO REIMPONER EL

ESTATUS DE MERCANCIA DE LA

FUERZA DE TRABAJO AL TRATAR A

LOS ESTUDIANTES COMO CAPITAL

HUMANO PARA EL NUEVO

MERCADO GLOBAL.

Glosario

Socialismo: Doctrina política y económica que propugna

la propiedad y la administración de los medios de

producción por parte de las clases trabajadoras con el fin de

lograr una organización de la sociedad en la cual exista una

igualdad política, social y económica de todas las personas.

Imperialismo yanqui: imperialismo estadounidense, es el

término utilizado para hacer referencia al expansionismo que

por cualquier vía ha utilizado el gobierno de los Estados

Unidos históricamente y a la actual influencia política,

cultural y económica de los Estados Unidos de América a

escala mundial

Reificación: Se trata de un cambio de los acontecimientos que se experimenta como natural, normal, inmutable

Fascismo: El fascismo se basa en un Estado todopoderoso que dice encarnar el espíritu del pueblo. La población no debe, por lo tanto, buscar nada fuera del Estado, que está en manos de un partido único.

Neofascismo: El neofascismo y el neonazismo repiten actitudes

de los movimientos originarios (violencia, autoritarismo.

Movimiento político y social que intenta restaurar los regímenes políticos fascistas.