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7/24/2019 Las representaciones sociales del campo de la comunicacion
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"Las representacionessociales del campo de la
comunicacin"ARTICLE
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las representacionesue tienenlos alumnos-de la Licenciaturaen
ComunicacinSocialde la UAM-X Mxico, sobreel campoy el
objetodela comunicacinsociaf.
El objetivocentralde estainvestigacinesindagar culesson
lasrepresentacionesocialesqueoperanenlosimaginarioscolectivos
delalumnado?Estasrepresentacionesubyacen;condiversogrado
deaceptacin confrontacinenlosperfilesquelascarrerasproponen
y en las motivacionesque impulsana ciertosjvenes a estudiar
ComunicacinSocial. Por lo cual, me he planteado investigara '1
travsde una metodologabasadaen la propuestade Grize J. B., I
Verges,P.,et Silem,A. (1987),culessonlasrepresentacionesue I
tienensobrelo quehacey debehacerun comunicadorsocial?,en
qupreconstruidospolticos,sociales,deolgicosseanclan?,cmo
esquesehanido construyendoiertasrepresentacionesocialessobre
el campo?,cmoesquelasrepresentacionesanorigena unpunto
devistaespecficosobreeltrabajodelprofesionaldelacomunicacin?,
qu papel juegan los avancestecnolgicos y el proceso de
globalizacinenlasrepresentacionesuecirculan?
Adems,estainvestigacinpretendemostrarquela propuesta I
tericometodolgicade lasrepresentacionesocialespuedeserde
gran utilidad para el anlisis de la comunicacin social. Este
acercamiento terico no ha sido adoptadopor muchos de los
investigadoresque trabajanenel campodela comunicacin3Una
de las razonesquesepodranofrecercomo explicacinesque al
ligar el trminorepresentacinocialconel delimaginariosocial,es
decir, con lo "imaginario", estaasociacininhibe el accesoa las
representacionesocialesporconsiderarlascomoimaginariasy, por
lo tanto, sin basereal. La terminologa, desde luego, presenta i
inconvenientesya quelos trminosimaginarioe imaginacinestn
fuertementeancladosennuestratradicin lingstica y tienen, a I
menudo, connotacionesnegativas".Me interesamostrarque las
representacionesocialesno sonsimplesreflejosde la realidad,sino
2
Esteproyecto espartede mi temade investigacinque lleva comottulo
"Las representacionessocialesy su aplicacin en elcampode la comunicacin
sociar'.
3
Unaexcepcines el trabajode ClaudiaBenassini titulado "El imaginario
social del comunicador. Una propuestade acercamientoterico" en Razny
Palabra, Primerarevistaelectrnica enAmrica Latinaespecializadaentpicos
de la colJiunicacin,febrero-marzo 2002,ITESM. Paraanalizar la construccin
delimaginario sobrela carrerade comunicacinBenassiniutiliza elconceptode
imaginariosocial. I
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se es comprende dentro de la realidad concreta de nuestravida social,
las representaciones sociales son todo ello junto (Jodelet 1986: 472).
La nocin de representacinsocial tiene que ver con a manera como
nosotros, sujetos sociales, aprehendemos os acontecimientos de la
vida diaria, las caractersticas de nuestro medio ambiente, las
informaciones que en l circulan, a las personas de nuestro entorno
prximo lejano. En pocas palabras, el conocimiento "espontneo",
"ingenuo" que tanto interesa en la actualidad a las ciencias sociales,
se que habitualmente se denomina conocimiento de sentido comn,
o bien pensamiento natural. Este conocimiento se constituye a partir
de nuestras experiencias, pero tambin de las informaciones,
conocimientos, y modelos de pensamiento que recibimos y
transmitimos a travs de la tradicin, la educacin y la comunicacin
social. De ah la importancia de que en el campo de la comunicacin
se conozca y maneje este acercamiento a los fenmenos sociales y
comunicativos.
Las representaciones sociales son una manera de interpretar y de
pensar nuestra realidad cotidiana, una forma de conocimiento social.
Tambin son a actividad mental desplegada por individuos y grupos
a fin de fijar su posicin en relacin con situaciones, acontecimientos,
objetos y comunicaciones que les conciernen. Lo social interviene
ah de varias maneras: a travs del contexto concreto en que se sitan
los individuos y los grupos; a travs de la comunicacin que se
establece entre ellos; a travs de los marcos de aprehensin que
proporciona su bagaje cultural; a travs de los cdigos, valores e
ideologas relacionados con las posiciones y pertenencias sociales
especficas (Jodelet 1986: 473).
La mediacin comunicativa y las representaciones
sociales.
Dado que esta nvestigacin tiene por objeto de estudio el campo
de la comunicacin y que como he sealado, a propuesta terico -
metodolgica de las representacionessociales es de gran utilidad para
estudiar los fenmenos comunicativos, en este apartado resalto la
importancia de la mediacin comunicativa en la formacin de 'las
representaciones.
Las fuentes que emiten sus opiniones y argumentos en os medios
masivos tienen un papel importante en la formacin de las
representacionessociales.Aunque no son el nico factor de origen de~
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contenidos y formas pertenecientes a otro tipo de comunicacin: la
de los medios masivos. Es precisamente a comunicacin de masas a
,
que al reflejar, crear y transformar las representaciones ociales,ordena I
muchos de los contenidos e incluso las conversaciones. Numerosas i I
representaciones son sociales porque son ransmitidas por los medios
de comunicacin (Farr 1986:496). Esto ilustra todo el inters que tiene
el anlisis de la informacin que circula a travs de los medios de I
comunicacin para el estudio de las representaciones sociales y
tambin el por qu el acercamiento terico metodolgico de las
representaciones sociales es de gran utilidad para el estudio de los
medios.
Las representaciones sociales que circulan en los discursos, son
"vehiculizadas" por las palabras, os mensajes y las imgenes de los
medios de comunicacin y son cristalizadas en las conductas de los
individuos, los grupos y las comunidades. La comunicacin juega, en
este proceso, un rol fundamental en el intercambio e interaccin que
concurren a la creacin de un universo consensual. De ah que las
representaciones sociales tengan que ser abordadas,a la vez como el
proceso y el producto de una actividad de apropiacin de la realidad
externa a la produccin del pensamiento y de la elaboracin
psicolgica y social de estarealidad.
Tambin habra que mencionar que las funciones comunicativas
que caracterizan a los Medios de Comunicacin Masiva (MCM) se
desarrollan en el marco ms general de los procesos de mediacin
social (Cf. Martn Serrano 2001). Toda mediacin social se propone
proporcionar modelos que sirvan de referencia al grupo, para preservar
su cohesin de los efectos disgregadores que tiene el cambio social.
Los MCM participan en ese esfuerzo integrador en el que tambin
intervienen otras instancias mediadoras; por ejemplo la familia, la
escuela, los iguales. El conjunto de esas mediaciones muestran sus
efectos en la existencia de representacionescolectivas.
Los MCM seleccionan determinados acontecimientos para hacerlos I
pblicos. La mediacin especficamente comunicativa comienza
cuando eligen, en el marco de tales acontecerespblicos, determinados
objetos de referencia.
Como seala Piuel (1987:54) "a diferencia de las
representaciones individuales, cuyos productos no siempre son
transferibles y objetivables, las representaciones sociales son
imposibles sin comunicacin, en tanto en su gnesis,como en su vida
y evolucin, las representaciones sociales se constituyen en su
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que est fundamentada sustancialmente en ~l estudio realizado por
Grize, et al. Los asalariados frente a las nuevas tecnologas (1987)
ya que en esa investigacin estn ncorporados diferentes avances
tanto de la psicologa social, la sociologa y la lgica natural que
permiten interpretar y analizar las representaciones sociales.
Esta propuesta aborda una doble perspectiva de las ciencias
sociales. Por un lado, se tiene en cuenta una dimensin prctica,
ideolgica y cultural; por el otro, una dimensin cognitiva. De esta
manera, se revisan todos los espacios en donde las representaciones
se generan y sustentancomo fenmeno sociolgico y psicolgico.
Este acercamiento metodo1gico implica trabajar con
representacionesdiscursivas que se expresanen as respuestas erbales
de los sujetos. Para esto,se sugiere aplicar una entrevista semidirigida
con una muestra representativa. Para la elaboracin del instrumento
se toman en cuenta tres situaciones complementarias: a) seleccin de
elementos significativos, que indican cules son los principales
elementos del preconstruido cultural del encuestado, gracias a
preguntas de evocacin incluidas en a entrevista; b) construccin de
esquemasde relaciones, por medio de preguntas en que el encuestado
debe ordenar distintos conceptos en grupos, para recoger informacin
sobre los sistemas, asociaciones y las redes de significacin en las
que intervienen los elementos puestos en evidencia por el momento
de activacin anterior y c) la produccin de discurso argumentativo,
donde se integran elementossituacionalesy el contexto de la encuesta.
De este acercamiento metodolgico he retornados tres mtodos
para abordar el objeto de estudio: 1) un sistema de categoras; 2) la
decodificacin documental y 3) el anlisis argumentativo.
Esta metodologa de estudio une un sistema cuantitativo de
categoras a un anlisis argumentativo, que obtiene resultados ms
cualitativos. Describir brevemente cada uno de estos mtodos.
1.- Los sistemasde categorasen a evocaciny en las
conductasdiscursivas.
Un primer acercamiento a la informacin obtenida es a travs del
anlisis de contenido, el cual se funda sobre un proceso de
generalizacin -que no implica perder a fineza del anlisis. El sistema
que se utiliza es una matriz de anlisis que se puede denominar
tipologa; es un sistema de clasificacin o sistema de categorizacin.
Dicha matriz debe ser apropiada y especfica al tipo de informacin
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.El axiolgico. El sujeto hace un juicio sobre los hechos o
acontecimientos: "Comunicar a una sociedad correctamente y
dndole una informacin adecuada" .
.El prescriptivo. El sujeto da su opinin sobre algo que se har o
no, da un consejo. Es una forma atenuada de las rdenes o las
prohibiciones: "Lo que debes darle a las personas y qu cosas
no debes darle ".
.El metadiscursivo. El locutor tematiza la situacin de entrevista
o el contenido de sus propio discurso: "Como t sabes,el campo
es muy amplio ".
La presencia del locutor: sta es estimada por el grado de
compromiso que tiene el locutor frente a lo que enuncia. En un
enunciado, el locutor puede estar presente de dos modos diferentes:
por un lado, puede estar incluido en el contenido proposicional del
enunciado y puede figurar bajo la forma de un pronombre personal.
Por el otro, puede estarpresenteen tanto que enunciador del contenido
proposicional, en cuyo caso es capaz de expresar diversas actitudes
frente al enunciado: certeza, duda, uicio, etc.
2. El sistemade decodificacindocumentalde os
lugaresde determinacin.
El sistema de sealamiento de los lugares de determinacin y de sus
modalidades en el discurso no es una categorizacin que conduzca a
un anlisis de contenido; se busca con l descubrir la presencial
ausencia de marcas o lugares de determinacin en el discurso. Por
ello, su decodificacin no es ms que la transformacin de un corpus
en una base documental. Lo que se busca es mostrar las relaciones
que efecta cada sujeto a partir de los elementos tomados de uno o
varios lugares de determinacin.
Tres lugares de determinacin pueden ser dentificados:
a) La determinacin por la ideologa. Para seguir la lgica del
sistema terico adoptado, es necesario analizar el funcionamiento de
la ideologa en el discurso. El compromiso del sujeto con su posicin
ideolgica, que uno frecuentemente uzga de pasional, se expresa por
la valoracin de ciertos temas. Sin embargo, no toda valoracin en
una entrevista puede serconsiderada como una huella de la ideologa.
Decir que una representacin se convierte en ideolgica porque es
pasional (incluye valorizaciones, modalizaciones) o es una accin
(performativa) suponeque existe un estadoneutro de la representacin.
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esta faceta argumentativa no est presente,almenos en algn grado.
Para l, la actividad discursiva es, sin duda, a expresin ms compleja
a la que pueden dar lugar las representaciones sociales. No existe
discurso que no sea un poco elaborado y que no presente huellas de
argumentacin. Cuando se trabaja con instrumentos que buscan
respuestas nformativas, el sujeto interrogado, en la gran mayora de
los casos, se involucra en una serie de desarrollos explicativos, toma
posicin, expresa su pensamiento, examina los pros y los contras,
etc. En otras palabras, el sujeto elabora un micro universo complejo y
coherente, dotado de una cierta autonoma y frente al cual, la pregunta
hecha aparece como un simple detonador.
Las representaciones sociales se encuentran preferentemente en
las conversaciones ordinarias y en el espacio social informal, donde
el devenir de las asociaciones y las prevalencias emocionales poseen
un campo frtil para germinar. En los enunciados que se producen en
aquellas situaciones, os sujetos entrelazan narraciones,descripciones
y argumentos que son contenedores de las imgenes adquiridas y
reformuladas que determinan a las representaciones. De estos tres
estilos enunciativos, nos interesa el nivel argumentativo del discurso,
por tratarse de una actividad que elabora razonamientos a partir de
una base de valores socioculturales compartidos, sin necesariamente
poseerpremisas ni requerir razonamientos lgicos demostrables para
construir los objetos del discurso.
El tema de la argumentacin es una rea de investigacin en la
que Grize ha trabajado durante largo tiempo (Cf. Grize 1982, 1992).
Existen varios textos en losque aborda anto el problema terico como
el metodolgico. En la investigacin sobre las nuevas tecnologas,
la metodologa seleccionada es, a mi parecer, demasiado compleja.
Por esta razn, he retornado otra propuestade Grize (Vase Gutirrez,
1991) que permite detectar entre otras cosas, el involucramiento del
locutor, los juicios o valores que sustentan una argumentacin, las
operaciones mediante las cuales se ogra la credibilidad del discurso,
as como la construccin misma de la argumentacin.
El corpus de estudio.
A continuacin describo brevemente el nstrumento utilizado para
la recoleccin de los datos y el corpus de estudio que se obtuvo por
medio de este nstrumento. Siguiendo los lineamientos metodolgicos
antes presentados, decid utilizar como instrumento una entrevista
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118 Silvia Gutirrez Vidrio
utilizaron tres tipos de preguntas: una serie de,preguntas abiertas, una
pregunta de evocacin y otra de complementacin.
Resultadospreliminares.
La presentacin de los resultados de la entrevista semidirigida
sigue el criterio de ubicacin de los tres "universos de opinin". Si
bien como se ver en algunos casos el recorte o de cada una de estas
dimensiones es complejo, el uso de este anlisis dimensional nos
proporciona informacin sobre el contenido y sentido de las
representaciones sociales.
Campode representacin
Esta dimensin expresa la organizacin del contenido de la
representacin social en forma jerarquizada, variando de grupo a grupo
e inclusive al interior del mismo grupo. Permite visualizar el carcter
del contenido, las prioridades cualitativas o imaginativas, en un campo
que integra informaciones en un nuevo nivel de organizacin en
relacin a sus fuentes inmediatas.
Como seala Moscovici: "La dimensin que designamos por medio
del vocablo 'campo de representacin' nos remite a la idea de imagen,
de modelo social, al contenido concreto y limitado de las proposiciones
que se refieren a un aspecto preciso del objeto de la representacin.
La nocin de dimensin nos obliga a estimar que existe un campo de
representacin, una imagen, all donde hay una unidad jerarquizada
de los elementos" (1979:46). Lo que engloba esta dimensin es la
imagen que tienen del campo, la prctica con la que est ms
relacionada y la imagen del comunicador.
Para poder indagar cul es el campo de representacin se utiliz
primeramente una pregunta de evocacin formulada de la siguiente
manera: Qu palabras te vienen a la mente cuando escuchas la
expresin comunicacin sociaf?
Las preguntas de evocacin tienen la finalidad de conocer los I
preconstruidos culturales en los que se basa la representacin. A pesar i
de su simplicidad formal, las preguntas de evocacin implican un I
9 En un primer momento del diseo del instrumento el tem de evocacin
fue el de "comunicacin", pero en el estudio exploratorio del instrumento me di
cuenta que este tem era demasiado extensivo y que los sujetos respondan
cuestiones tan generales como telfono, satlite, etc. Por eso decid substituirlo
por "comunicacin social" para evitar este problema y porque finalmente los
\lumnos de la muestra son estudIantes de comunicacin social.
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I
120 Silvia Gutirrez Vidrio
Las palabras se ubican principalmente en el campo tecnolgico
seguido por el comunicativo que est prcticamente empatado con el
social. Aqu es importante sealar que si bien la frase de evocacin
de la pregunta era "comunicacin social" y que adems a palabra
social es una de las que ms se repite, el campo tecnolgico es el que
predomina. Originalmente no se pens en el CalnpOcomunicativo
pero dado que muchas de las palabras tienen que ver ms con la idea
de la comunicacin como intercambio de informacin o de ideas se
ubicaron en este campo todas las palabras que tienen ese sentido10
Esto me lleva a interpretar 'que finalmente la imagen que todava
prevalece sobre o que es a comunicacin social estanclada en ciertos
preconstruidos culturales en los que la comunicacin tiene que ver,
fundamentalmente, con los medios de comunicacin masiva.
En el plan de estudios de la carrera de comunicacin social de la
UAM se sealan como objetivos los siguientes:
Formar profesionales de la comunicacin conscientes de las
condiciones socioeconmicas, polticas en las que se inscriben los
procesosde comunicacin social; que interpreten y transformen,desde
una perspectiva racional, sistemtica y crtica, las prcticas de la
comunicacin en Mxico; ademsde que puedan disear estrategias
de comunicacin a partir del anlisis crtico de los campos donde se
ubican las prcticas comunicativas; y comprendan y utilicen
creativamente los lenguajes y tcnicas propios de la comunicacin,
en funcin de la solucin de problemas socialesl1
Menciono estos objetivos porque dos de las preguntas abiertas tienen
que ver tanto con as funciones que tiene la comunicacin social como
con el campo de trabajo en el que se desempea un egresado de esta
carrera.
Con el fin indagar cul es el campo laboral en el que, de acuerdo
a ellos, se desempea un comunicador, se les formul la siguiente
pregunta: Cul es el campo profesional del comunicador social?
10El anlisis de las preguntas de evocacin no termina aqu. Despus de
ubicar las frecuencias y los campos se pasa a un anlisis de equivalencias en el
que se trabajan las categoras igadas a la palabra de evocacin.
11
Fol1etode presentacinde la carrera de Comunicacin Social de la UAM
Xochimilco.
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122 Silvia Gutirrez Vidrio
Dimensinde a informacin
Esta dimensin tiene que ver con la organizacin o suma de
conocimientos con que cuenta un grupo acerca de un acontecimiento,
hecho o fenmeno de naturaleza social. Conocimientos que muestran
particularidades en cuanto a cantidad y calidad de los mismos; carcter
estereotipado o difundido sin soporte explcito. Siguiendo a Moscovici,
esta dimensin se relaciona con "la organizacin de los conocimientos
que posee un grupo respecto a un objeto socia " (1979:45). Para
indagar qu tipo de informacin poseen los alumnos sobre la funcin
de la comunicacin social se les hizo la siguiente pregunta: Para ti
qu es la comunicacin social?
Funcionesde a comunicacinsocial12
Intercambio de Estudio de los medios Proporcionar/aportar
informacin de comunicacin informacin a a sociedad
37 masiva 51
36.63% 13 50.50%
12.88%
Informacin 4 I An.llslsde .losmedios5 Estar en contacto con la
sociedad 11
Formas de expresin 11 Estudio de las formas Dar informacin a la
del lenguaje 2 sociedad correctamente 10
Dar a conocer Un cnsol
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124 Silvia Gutirrez Vidrio
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uevas ormasde comunicacin
~suna orma mportantsima ara
arte a conocer.
s el medio por el que puedes
xpresar us deas.
1acer legar a a gente a
nformacin.
'viediopor el cual oda a gentese
elaciona.
on os mediosde comunicacin.
~sel medio enque as personas e
omunican.
~s a interaccin ntre os individuos.
~suna forma de aportare informar a
a sociedad.
~s a forma de relacionara los
nedios de comunicacin on os
roblemasque iene a sociedaden s.
~sel arte de tranSmitir nformacin.
Esel estarencontactocon a
ociedad.
Esuna cienciaque buscadifundir
)pinionesy expresiones.
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126 Si/via Gutirrez Vidrio I
I
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mis sentimientos la sociologay la
antro 010 a 1
Reflejarpartede Me gustael enfoque
m 1 humanode a UAM 1
En a sociedad ayque
reforzarciertascosas
que sehan perdido 1
Los datos sobre a motivacin llaman la atencin ya que un buen
nmero de estudiantes afirman no tener una motivacin especfica
(19%) o afirman que decidieron estudiar comunicacin para darse a
conocer (18%); es decir que gran parte del alumnado tiene la imagen
de que el trabajo en el campo de la comunicacin les permitir ya sea
ser amosos o expresar sus deas y sentimientos. Si bien las respuestas
se concentran ms en a decisin de estudiar comunicacin para poder
trabajar en los medios, cuestin que coincide con la motivacin que
los impulsa a estudiar comunicacin social, las dems respuestas
proveen informacin importante para ubicar la imagen que tienen
sobre el campo.
Ahora veamos el anlisis de los datos de la misma pregunta pero
desde el anlisis de los modos discursivos.
CONSTATIVO RESCRIPTIVO
Muestrancmo erauna orma de
usan os medios xpresinparam.
de comunicacin
Me llama a
atencin.
Me gustael
ambientey
explicar as cosas.
Me interesanos
lenguajes on que
semanifiestael
hombre.
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128 Silvia Gutirrez Vidrio
Dada la naturalezade la informacin que s,e olicita en a pregunta
los entrevistados emiten directamente su opinin sobre lo que los
motiv a estudiar comunicacin social y, por lo tanto, hay un
involucramiento del entrevistado que se manifiesta en el predominio
del modo axiolgico. Como se pude observar en los ejemplos, los
alumnos emiten sus opiniones por medio de enunciados evaluativos
que, generalmente, estn acompaados por determinaciones
cualitativas (bajo, interesante, ndispensable).
La siguiente pregunta busca elicitar respuestasque proporcionen
informacin tanto de la dimensin de la informacin como de la
opinin o actitud. En el cuadro se han combinado tanto las frecuencias,
los enunciadosque proporcionan, as como el tipo de modo discursivo
que predomina.
Con cules comunicadores e identificas y por qul4?
Comunicador Razones Modo
discursivo
I,--nstma t'orque cuentanlstonas. Axlolglco
Pacheco 7 Es una seora ue anto puedeandarcon a Axiolgico
gentemspobre y con a genteque est
hastaabajo,comopuede rse a entrevistar
a a genteque iene ansima.
Le gusta r msall, a los sentimientos. Axiolgico
Me identifico con o que escribe. Constativo
~ Sededicaal mismo asuntoque yo me Axiolgico
Quierodedicar.
Vctor r> ~ Porcrtico. Axiolgico
Trujillo ~ Dice as cosas omo as piensa. Axiolgico
~ Por su orma de dar as notas. Constativo
~ Porqueera de aqu de a UAM). Axiolgico
lo Lo que era antesde pasarse Televisa. Axiolgico
La forma enque maneja as noticias y no Axiolgico
tieneuna orientacinDolticadefinida.
Con os Estnen esa ucha por a libertadde Constativo
locutoresde expresin.
radio Comoque soy as,soyde verdadmuy Axiolgico
graciosa.
Sees msabierto enesembito. Axiolgico
Realmenteransmiteno que estpasando.Axiolgico
Me gusta or hablarasa a gente. Constativo
14En la tabla se incluyen slo aquellos comunicadoresque tuvieron como
mnimodosmenciones.
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13 O Silvia GutirrezVidrio
oca, tivo
cin a un campo gico
glco
'r en comunicadores tivo
ona muy capazsabe Axiolgico
programas,iene
muchacultura.
De estos dos cuadros se podran proporcionar muchas
interpretaciones sobre o que, de acuerdo a los alumnos, hace que una
persona sea un buen o mal comunicador; informacin que puede ser
til para reconstruir la imagen que tienen los estudiantes sobre el
perfil del comunicador. En la expresin de sus opiniones, los alumnos
hacen surgir valores que estn anclados en ciertos preconstruidos
culturales e ideolgicos que pueden ayudar a reconstruir la
representacin social que tienen sobre la labor de un comunicador,
cuestin que espero poder presentar en futuros avances de la
investigacin.
Comentarios inales.
Para finalizar me gustara sealarque por limitaciones de espacio
no puedo mostrar el tipo de anlisis argumentativo que he llevado a
cabo; solamente me gustara recalcar la importancia de este tipo de
anlisis ya que la actividad discursiva es sin duda la expresin ms
compleja a la que pueden dar lugar las representaciones sociales.
Siguiendo a Grize, podra afirmar que no existe discurso que no sea
un poco elaborado y que no presente huellas de argumentacin, o
como seala Billig, las representacionessociales estn montadas en
argumentaciones que afirman y niegan que justifican y critican (Cf.
Billig 1988, 1991). Dependiendo del enfoque metodolgico que se
adopte se puede, entre otras cuestiones, analizar el involucramiento
del locutor, la manera en que el sujeto le confiere credibilidad a su
discurso, el tipo de citacin de fuentes.
Si bien lo que he querido mostrar en este avance de la
investigacin es el tipo de acercamiento terico metodolgico
utilizado, el instrumento diseado y los diferentes tipos de anlisis
realizados, algunas conclusiones preliminares podran extraerse de
la informacin presentada.
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