Post on 03-Jul-2020
Lecturas, AMI,
ODS 2030 y
biblioteca escolar.Rosa Piquín. Valencia, 28 de febrero 2020
Una biblioteca escolar es un espacio de aprendizaje físico y digital de una escuela donde la lectura, la consulta, la investigación, el pensamiento, la imaginación y la creatividadson fundamentales para el tránsito de la información al conocimiento por parte de los estudiantes, y para su propio crecimiento social y cultural…(Directrices IFLA 2015)
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Baró, M. La BE ¿tiene sentido hoy?. Encontros Plambe, 2014
TODA LA ESCUELA ES BIBLIOTECAFONDOS REPARTIDOS:Asturiano e inglés, bibliotecas específicas.Numerosos puntos de lectura.Bibliotecas de aula, baúles temáticos.Material profesional del profesorado.Aula audiovisuales /TIC Sala de lectura tranquila.Fondo histórico y depósito.Sección específica para Familias. BiblioVeneranda
Espacios y tiempos dedicados al aprendizaje y la lectura, más allá del aula –clase…
Espacio para la lectura individual, trabajo en grupo, acceso informal a TAC, equipamiento para creación audiovisual, expresión artística, makerspace…
BiblioVeneranda.labNovoa, C. Biblioteca escolar, organismo vivo.2017
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Da prioridad a la investigación y al trabajo por PROYECTOS, especialmente a los Proyectos Documentales Integrados, como metodologías de aprendizaje susceptibles de conferir al trabajo escolar una mayor relevancia social y cultural.
PDI. Medios de comunicación
Un laboratorio creativo de aprendizajes, abierto a la comunidad educativa, pero esencialmente al servicio del desarrollo curricular y la adquisición de competencias por parte del alumnado
Novoa, C. Biblioteca escolar, organismo vivo.2017 BiblioVeneranda.lab
Lecturas: formatos de
lectura, modos de leer,
para qué leer
Modos de leer: lecturas compartidas y solitarias
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Lectura compartida
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Lectura compartida
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Sala de lectura silenciosa
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Diversidad de textos y formatos. Se contempla la lectura fácil, accesibilidad lectora…
Formatos de lectura
Uso cotidiano de tablets y dispositivos móviles BiblioVeneranda.Lab
19Diversidad social
Diversidad sexual y familiar
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Libros de lectura fácil, audiolibros, libros con pictos
BE. Villarobledo. Albacete
BE. CEIP Tierra de Pinares.
Valladolid
PARA QUÉ LEER:
Investigar
Aprender
Comunicar
Disfrutar
Emocionar
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Leemos teatro, escribimos teatro y lo representamos
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Leemos cine, vemos cine, hacemos audiovisuales
https://aulafilm.com/centros/187
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Radio Venezano. Emitimos en directo los jueves a la hora del patio.Formamos parte de RqR
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Centro creativo e inclusivo de aprendizaje, comunicación y lectura
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Investigamos y aprendemos juntos
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AMI
El papel de la biblioteca escolar a la hora de
intervenir para que el alumnado adquiera
habilidades y destrezas que contribuyan a su
competencia informacional y
mediática es fundamental.
Ministerio de Educación y Cultura, 2016
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CambiosIntegrar las competencias ALFIN/AMI en el sistema educativo implica cambios que afectan, al menos, a la cultura institucional, al currículo, a sus condiciones de desarrollo, a las metodologías, a las estructuras de funcionamiento y a las competencias profesionales.
Ministerio de Educación y Cultura, 2016
PDI Avestruz
Rey Artime, A. Alfabetización en medios e información (CC BY-NC-SA)
Cambio de paradigma Enseñanza con los medios VS
aprendizaje a través de los medios. En un mundo donde la
comunicación mediática (audiovisual, TV, Internet, radio…) es omnipresente, la escuela no puede permanecer limitada a la utilización casi exclusiva del lenguaje verbal y escrito.
Alumnado y profesorado: PRODUCTORES de recursos de aprendizaje (blogs, vídeos, productos de los PDI…). Múltiples productos que enriquecen el fondo documental de la BE.
AMI/ALFIN en el Marco de Referencia para las bibliotecas escolares
•Disponer los recursos de forma
efectiva y orientar en su utilización.
•diseñar junto con el resto del
profesorado programas de formación
en la búsqueda, selección y uso de
las fuentes informativas y el trabajo
documental.
•ayudar al profesorado a que desde
sus respectivas materias refuerce
estos aprendizajes
•apoyar propuestas de proyectos
interdisciplinares que favorezcan el
uso de los recursos informativos y la
elaboración de trabajos de
investigación documental
Integrando AMI empleando
Proyectos Documentales Integrados
https://youtu.be/OInpS1FKsWQ
Son investigaciones en las que el
alumnado, además de investigar
sobre un tema o problema
concreto, se familiariza con los
mecanismos de búsqueda de
información y trabajo
intelectual empleando para ello
los recursos documentales de la
Biblioteca Escolar.
Sin descontextualizarlo del trabajo cotidiano , propio de la cultura escolar.
Evaluación de BiblioVeneranda. Lab
Estándares para las Bibliotecas Escolares CRA.
(2011) Ministerio de Educación. Chile
Fuente: Alicia Selles. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/grupos-de-trabajo-y-seminarios/centros-de-documentacion-ambiental-y-espacios-
naturales-protegidos/01-selles-ods-bibliotecas-especializadas_tcm30-488248.pdf
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Objetivo 11
Convirtiendo nuestra biblioteca escolar en un espacio accesible, para todos y muy agradable.
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Proyecto VIDA SALUDABLE EN
NUESTRO BARRIO. Diseñado y
coordinado desde la BE
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Objetivo 4:
Garantizar una Educación Inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.
• Las bibliotecas constituyen una parte esencial de las
escuelas e institutos en cada país del mundo. Las
bibliotecas respaldan programas de alfabetización, ofrecen
un lugar seguro para el aprendizaje y apoyan a los
investigadores en la reutilización de informes y datos para
generar nuevos conocimientos
Objetivo 5 : Lograr la igualdad entre los géneros y
empoderar a todas las mujeres y las niñas.
• Las bibliotecas apoyan la igualdad de géneros al ofrecer
espacios de encuentro seguros y programas para mujeres y
niñas sobre derechos y salud. Además las TIC y los
programas de alfabetización ayudan a las mujeres a
desarrollar sus aptitudes empresariales.
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https://www.ifla.org/files/assets/hq/topics/libraries-development/documents/sdgs-insert-es.pdf
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Proyecto EMERGENCIA
CLIMÁTICA, diseñado y
coordinado desde la
biblioteca.
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Gracias!
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