Lourdes Bazarra

AUTORES

Olga Casanova

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:

UN MODELO DE APRENDIZAJE DE

LA

LENGUA.

¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?

Los ámbitos de la

competencia

lingüística.

¿Qué cambios conlleva para las aulas y los

centros?

Proyecto lingüístic

o de centro

¿QUÉ ES LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA?

Repaso de las competencias

Competencia: Componente esencial del currículo para organizar procesos de enseñanza y aprendizaje y su evaluación.

Tipos

1. C. LINGÜÍSTICA [Lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación–aprendizaje]

2. C. MATEMÁTICA [Utilizar números y sus operaciones, símbolos y las formas de expresión]

3. C. EN EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INTERACCION CON EL MUNDO FÍSICO [Habilidad para interactuar con el mundo físico]

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL [buscar, obtener, procesar y comunicar información]

5. C. SOCIAL Y CIUDADANA [Realidad social, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía]

6. C. CULTURAL Y ARTÍSTICA [Códigos artísticos, manifestaciones culturales y artísticas]

7. C. PARA APRENDER A APRENDER [ Aprendizaje y ser capaz de ser autónomo]

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL [Capacidad de transformar ideas en actos]

Competencia Lingüística

El lenguaje verbal es el vehículo

Para la adquisición de las demás, porque sin

ella no hay comunicación ni conocimiento.

Esencial de intercambio de información y conocimiento.

ÁmbitosConocimientos, habilidades y estrategias

COMPRENSION LECTORA

COMPOSICION DE TEXTOS ESCRITOS

USO DE LA LENGUA ORAL

COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL SER+PENSAR+HACER+SENTIR+COMPARTIR

ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Competencia Lectora

Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas de la sociedad y valoradas por el individuo

Elementos que intervienen

1. Propósitos de lectura.

2. Clases de texto.

3. Lector

Competencia para hablar y

escuchar

Usos verbales cotidianos

Usos verbales formales

Actividades comunicativas

orales

- MONÓLOGOS

- DIÁLOGOS

Técnicas de expresión oral

· CONVERSACIÓN

· DEBATE

· COLOQUIO

· EXPOSICIÓN

· NARRACIÓN Y DESCRIPCIÓN

· RECITACIÓNCompetencia en composición de

texto

Capacidad para :

- Desarrollar y comunicar el conocimiento.

- Participar en la vida social .

- Satisfacer las necesidades personales.

Escribir (Fons): Es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito.

(Fons) Leer y Escribir son dos procesos interrelacionados o independientes

Competencia plurilingüe y pluricultural.

Interacción entre lenguas en mismo contexto

Enriquecer lengua mediante experiencias

Portfolio

¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS AULAS Y LOS

CENTROS?

Giro metodológico

Profesor

-Perfil personal.

-Habilidades lingüísticas.

-Grado de formación lingüístico y didáctico.

-Sentido de proyecto y equipo.

Equipos educativos

-El aprendizaje por competencias, convierte el Proyecto Curricular en un proyecto interdisciplinar.

- Objetivos, metodologías comunes y evaluación

Buena metodología

1.Inmersión 2. Imaginación

3. Habilidades Inteligentes

4. Intuición.

3 preguntas para el aprendizaje de la lengua

¿ Qué son las cosas?

¿ De donde vienen y por qué?

¿Para qué son necesarias o interesantes?

Competencia lingüística

Proyecto de aprendizaje lingüístico

Equipo de aprendizaje

Con alumnos y padres

Aprendizaje más eficaz

ALUMNOS: ¿ Qué tienen que saber?,¿ Qué tienen que saber hacer?¿Cómo sé si lo he hecho

bien?

PROFESORES: ¿ Cómo ayudar a conseguir los objetivos y las

competencias?

PADRES: ¿Mediante qué estrategias claras, concretas, y evaluables

podemos colaborar?

PROYECTO CIENTÍFICO DE CENTRO

La lengua, la literatura y su didáctica.

El objetivo es formar hablantes

y lectores

Disciplina científica muy

reciente (Década de los 80)

No se enseña lengua, sino a hablar

El profesor ha de saber describir la lengua a

enseñar y ser capaz de explicar los

mecanismos que la componen.

Proyecto Lingüístico de centro.Formar parte del

Proyecto Curricular.

Pasos

1º.- Convocatoria de profesores.

2º.- Dafo Lingüístico: análisis de los puntos fuertes y las áreas de mejora de los alumnos. .Puntos claros y concretos.

3º.- Establecer las Áreas de Mejora: Concretar estrategias, metodologías y actividades.

4º.- Priorizar y consensuar Objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes.

Por último, que como en otros libros que he podido leer, relacionados con la asignatura, te ayuda a ser el mejor profesor, a impartir las mejores clases y a una buena programación.

En primer lugar, tengo que decir, que me ha parecido muy interesante, porque he podido aprender una nueva forma de programación. Realmente, si no me hubiesen impuesto este libro no creo que lo hubiese leído, y creo que es una buena manera de entender tanto lo que son las competencias como su utilización en la programación.

Su fácil compresión es una de las cosas que también me ha gustado, porque la manera de redactar y los esquemas que aparecen hacen que sea mas ameno y mas fácil de comprender.

También, que un tema tan complejo, realmente para estudiarlo estarías varias horas( e incluso no llegarías a entenderlo para un examen), y con solamente la lectura de un libro, llegas a su comprensión fácilmente.

OPINIÓN