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PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
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Indice de Contenido Plan de Mejora
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA ....................................................................................................................... 4
3. METODOLOGÍA ............................................................................................................................................... 4
4. ANÁLISIS FODA .............................................................................................................................................. 5
4.1.FODA Dimensión 1: Contexto institucional .......................................................................................... 6 4.1.1.Matriz FODA del Contexto Institucional .................................................................................................. 8
4.2.FODA Dimensión 2: Proyecto Académico ............................................................................................ 9 4.2.1.Matriz FODA del Proyecto Académico ................................................................................................. 10
4.3.FODA Dimensión 3: Comunidad Universitaria ................................................................................... 11 4.3.1.Matriz FODA Comunidad Universitaria ................................................................................................. 14
4.4.FODA Dimensión 4: Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 15 4.4.1.Matriz FODA de Infraestructura Y Equipamiento ................................................................................ 16
5. DIMENSIÓN, OBJETIVOS OPERATIVOS, METAS, ESTRATEGIAS, INDICADORES ............................................................. 17
MATRICES PLAN DE MEJORACARRERA INFORMATICA 2011 - 2015 ........................................................ 18
Dimensión 1: Contexto Institucional ................................................................................................... 18
Dimensión 2: Proyecto Académico ..................................................................................................... 20
Dimensión 3: Comunidad Universitaria ........................................................................................... 23
Dimensión 4: Infraestructura y equipamiento .................................................................................... 24
PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
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PLAN DE MEJORA CARRERA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
1. Introducción
Sin duda alguna en el contexto de la Educación Superior, la excelencia de una-
Carrera de formación Universitaria se define por su capacidad de mejorar de
manera continua en todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad
diaria. Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda, la
mejor opción de cambio.
Es por ello, que la planificación y ejecución de su estrategia de mejoramiento
es el principal modo de conseguir un avance cualitativo en el servicio que el
programa presta a la sociedad, para ello se requiere realizar un diagnóstico de
la situación en la que se encuentra (autoevaluación), luego del cual, es factible
determinar las acciones que deben seguirse para que el destinatario de los
servicios perciba, de forma significativa, la mejora implementada.
Por lo tanto, el proceso de autoevaluación no es un fin en sí mismo, sino un
medio para promover e implementar procesos de mejoramiento y asegura-
miento de la calidad. El mejoramiento se produce cuando la Carrera aprende
de sí misma y de otros, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta
el entorno en el que se desarrolla y el conjunto de fortalezas y debilidades que
lo determinan.
En éste contexto, el Plan de Mejoras será un instrumento que permite identifi-
car y jerarquizar las acciones factibles para subsanar las principales debilida-
des. Además, se constituye en el insumo básico para construir el plan operati-
vo para la Carrera. Siendo necesario el respaldo y el compromiso de todos los
responsables universitarios que, de una u otra forma, tengan relación con la
misma.
Por lo tanto, elPlan de Mejoras elaborado de una manera organizada, que prio-
riza y planifica las acciones de mejora, y que asegura su implementación y se-
guimiento, garantiza el incremento de la calidad del programa desarrollado por
la Carrera, a fin deser claramente percibida por la comunidad académica y la
sociedad en general.
En éste sentido, el presente documento contiene el Plan de Mejoras para la
Carrera de Licenciatura en Informática de la Universidad Mayor de San Simón
(UMSS), para el período 2011-2015. En el cual se establecen para cada una de
las dimensiones los objetivos operativos, las metas, las estrategias o acciones,
los indicadores, el responsable y el periodo de ejecución.
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En el proceso de elaboración se han considerando los resultados del análisis
estratégico (FODA) por dimensión y los resultados de la autoevaluación. Por lo
cual, su aprobación y ejecución permitirá a la Carrera de Licenciatura en In-
formática, tomar decisiones a corto y mediano plazo, y que le permiten el
cumplimiento de la misión, en una visión de largo plazo.
2. Objetivos del Plan de Mejora
Para la elaboración del plan de Mejora, se requiere establecer los objetivos que
se propone alcanzar y planear las tareas necesarias para conseguirlos. Por lo
tanto, para la Carrera de Informática, el disponer del Plan de Mejora implica
los objetivos siguientes:
De manera general:
Asegurar la calidad en la formación de los estudiantes de la Carrera. Diseñar las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades iden-
tificadas en el proceso de autoevaluación y análisis FODA.
De manera específica, un plan de acción permite:
Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejoramiento a aplicar. Jerarquizar las acciones.
Establecer el nexo con los Planes de Desarrollo de la UMSS, de la Facul-tad de Ciencias y Tecnología y el propio de la Carrera.
3. Metodología
La elaboración del presente Plan de Mejora ha seguido los pasos siguientes:
Identificación de las debilidades y fortalezas.
Clasificación de fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades a par-
tir de las cuatro dimensiones.
Proponer las acciones de mejora.
Jerarquizar las acciones de mejora. (Plan de mejoras).
Establecer la Matrices de Mejora.
Llevar a cabo el seguimiento y evaluación del plan de acción
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4. Análisis FODA
La Carrera de Licenciatura en Informática y por mandato del Honorable Conse-
jo de Carrera inicia el Proceso de Autoevaluación en el primer semestre de la
gestión 2011, conformando la Comisión de Autoevaluación con la participación
de autoridades, docentes y estudiantes.
Los resultados del análisis situacional del estado actual en el que se encuentra
la Carrera, fueron establecidos en varios talleres participativos de Informática
desarrollados en los ambientes del MEMI, donde se hizo un análisis de la situa-
ción de la carrera por las cuatro dimensiones que se establecieron para el es-
tudio:
1. Contexto Institucional
2. Proyecto Académico
3. Comunidad Universitaria
4. Infraestructura y equipamiento
Este trabajo fue aprobado en un taller en la Casa Campestre, en el que han
participado docentes, estudiantes y administrativos; taller que ha permitido
establecer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la Carrera
y plantear objetivos.
La construcción de la matriz de correlación FODA, se ha realizado mediante un
proceso de selección de los factores de mayor influencia en la Carrera, a través
de una valoración conautoridades, docentes y estudiantes participantes del
Taller FODA. La votación para cada factor, permitió establecer los seis facto-
res (doce para dimensión 3) de mayor relevancia en relación a fortalezas,
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oportunidades, debilidades y amenazas por cada una de las dimensiones indi-
cadas
Se establecieron correlaciones y ponderaciones en función a factores internos
y factores externos del análisis participativo, esto es: fortalezas que permitan
el acceso a oportunidades, fortalezas que minimicen las amenazas y debilida-
des a ser superadas en función de las oportunidades, debilidades a ser minimi-
zadas evitando las amenazas para una actitud de alerta temprana.
Análisis (FO):
¿Permite esta fortaleza aprovechar concretamente esta oportunidad? Si o no,
entonces, ¿Cuál es la magnitud del aprovechamiento?
Análisis (FA):
¿Protege esta fortaleza contra esta amenaza específica? Si o no, entonces,
¿Cuánto protege?
Análisis (DO):
¿Afecta esta debilidad el aprovechamiento de la oportunidad correspondiente?,
si o no, entonces, ¿Cuánto afecta el aprovechamiento de la oportunidad?
Análisis (DA):
¿Hace vulnerable a la organización esta debilidad ante la amenaza en cues-
tión?, si o no, entonces, ¿Cuán vulnerable hace al sistema esta debilidad frente
a esta amenaza?
Los resultados de las correlaciones o ponderación entre los factores, ordena-
dos se muestran en las tablas elaboradas por dimensión que permiten estable-
cer los cuadrantes de mayor influencia, que fueron incluidos en el plan de
desarrollo para definir la estrategia general. ¿Hola Plan desa o plan mejora?
4.1.FODA Dimensión 1: Contexto institucional
Fortalezas:
1. Documentación legal de la carrera (resoluciones, reglamentos y manuales)
pertinentes y actualizados.
2. Estructura orgánica definida.
3. Respeto a la Autonomía y Cogobierno.
4. Antigüedad (más de 32 años de experiencia).
5. Autoridades con experiencia y compromiso institucional.
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6. Convergencia entre lineamientos establecidos en el ámbito institucional, fa-cultativo y de la carrera (Plan de Desarrollo)
Oportunidades:
1. Políticas gubernamentales de desarrollo de tecnología y educación.
2. Existen mecanismos para acreditar la carrera de Informática.
3. Desconcentración universitaria.
4. Mecanismos de difusión universitaria
5. Globalización.
6. TIC`s en la UMSS.
Debilidades:
1. Manual de funciones desactualizado, no difundido y sujeto a interpretación
ambigua.
2. Inadecuados mecanismos de difusión de documentos, resoluciones y regla-mentos.
3. Reglamentos elaborados pero no aplicados en su totalidad.
4. Insuficiente compromiso (incentivo) en la participación de cogobierno.
5. Escasa coordinación en POAs de unidades involucradas con la carrera.
6. Inadecuada organización de la documentación.
Amenazas:
1. Intromisión política.
2. Intereses sectarios en la universidad externos a la carrera.
3. Falta de voluntad política en los niveles de decisiones facultativos y universi-tarios.
4. Burocratización de procesos administrativos universitarios.
5. Reducción del IDH.
6. Desarrollo democrático inestable (no existe una continuidad de apoyo
constitucional).
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4.1.1.Matriz FODA del Contexto Institucional
Oportunidades Amenazas
Fo
rtale
zas O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6
F1 0 7 3 0 0 3 13 3 0 7 7 0 5 22 17.5
F2 0 5 5 3 3 0 16 0 3 5 0 3 5 16 15
F3 0 5 7 3 0 0 15 3 5 5 0 3 3 19 17
F4 3 5 0 5 5 3 21 0 0 3 3 0 5 11 16
F5 3 5 3 3 5 3 22 3 3 5 3 0 5 19 20.5 Baja = 3
F6 0 5 0 0 3 0 8 0 0 3 0 0 3 6 8
6 32 18 14 16 9 95 9 11 28 13 6 26 93 94 Media = 5
De
bilid
ad
es
D1 0 5 0 7 0 0 12 0 0 0 3 0 5 8 10
D2 0 7 3 5 3 3 21 0 0 7 5 0 5 17 19 Alta = 7
D3 0 7 5 5 3 0 20 3 3 5 3 0 5 19 19.5
D4 3 5 5 3 5 0 21 5 3 5 3 0 0 16 18.5
D5 3 0 0 5 0 3 9 3 0 5 3 5 5 21 15
D6 0 7 0 5 0 0 14 0 0 3 3 0 5 11 12.5
6 31 13 30 11 6 97 11 6 25 20 5 25 92 94.5
6 31.5 15.5 22 13.5 7.5 96 10 8.5 26.5 16.5 5.5 25.5 92.5
El análisis de esta matriz identifica al tercer cuadrante con el mayor puntaje,
por tanto, se recomienda plantear objetivos operativos y desarrollar estrate-
gias adaptativas, en consecuencia se tiene el desafío de superar las debilidades
para aprovechar las oportunidades.
El primer cuadrante tiene la segunda calificación, por tanto se recomienda una
estrategia ofensiva hacia las debilidades, en consecuencia se tiene la posibili-
dad de plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias ofensivas que
consisten en potenciar las fortalezas para aprovechar mejor las acciones hacia
las debilidades.
Por la valoración obtenida en la matriz se observa que el grado de correlación
de las oportunidades es mayor al de las amenazas, destacando un predominio
de las potencialidades respecto a los desafíos.
Finalmente del análisis se puede extraer que la valoración de las fortalezas es
mayor al de las debilidades, superando notablemente las posibilidades de po-
tenciamiento a las posibilidades de riesgo.
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4.2.FODA Dimensión 2: Proyecto Académico
Fortalezas:
1. Planes de estudios periódicamente revisados.
2. Reglamento Titulación Actualizado.
3. Currículo y perfil profesional actualizado.
4. Portal de información del Departamento Inf-Sis con información actualizada
de la carrera.
5. Cursos Complementarios de actualización.
6. Libertad en la Aplicación de Métodos y estrategias de enseñanza (Libertad de cátedra).
Oportunidades:
1. Trabajos dirigidos pueden permitir una vinculación con profesionales del área y trabajo a estudiantes.
2. Crecimiento en la necesidad de profesionales en el área.
3. Acceso a Becas e Intercambios fuera del país.
4. Creación o Consolidación de centros de Investigación relacionados con la in-formática.
5. Acreditación.
6. Uso de TIC´s para mejorar enseñanza y aprendizaje.
Debilidades:
1. Materias Electivas del Plan no asociadas a líneas de Investigación relaciona-das con centros de investigación.
2. Baja coordinación entre docentes de materias prerrequisitos.
3. El Proceso de Evaluación del contenido y porcentaje de cumplimiento de las materias es insuficiente.
4. Falta de medios que vinculen a los titulados con la carrera.
5. La gestión Académica Administrativa no contempla la organización de docu-
mentación de la carrera.
6. No existe certificaciones complementarias al plan.
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Amenazas:
1. Baja formación en bachilleres.
2. Las empresas y organizaciones del medio distorsionan el propósito de trabajo
dirigido.
3. Interpretación equivocada por parte de la empresa, de la brecha entre lo que
la empresa necesita y lo que la Universidad Oferta.
4. La crisis económica del País determina la alta deserción de los estudiantes.
5. Burocracia en los registros y en los trámites.
6. Examen de Ingreso y propedéutico a la Facultad no contempla conocimientos de Informática.
4.2.1.Matriz FODA del Proyecto Académico
Ám
bit
o i
nte
rn
o
Ámbito Externo
Oportunidades Amenazas
Fo
rta
lezas
O
1
O
2
O
3
O
4
O
5
O
6
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
A
6
F1 5 3 0 O 5 5 18 5 3 3 O 0 O 11 29
F2 5 O 3 O 5 O 13 O 5 3 O O O 8 21
F3 5 7 3 O 7 5 27 O 0 3 O O O 3 30
F4 3 O 3 0 5 7 18 O O O O 3 O 3 21
F5 5 7 3 0 5 7 27 O O 3 0 O O 3 30 Baja = 3
F6 O O O O 3 5 8 3 O O O O O 3 11
23 17 12 0 30 29 111 8 8 12 0 3 0 31 142 Media =5
Deb
ilid
ad
es
D1 0 O 5 5 7 3 20 O O 5 O 5 0 10 30
D2 O O 7 O 5 5 17 5 O O O O O 5 22 Alta = 7
D3 O O 3 O 7 3 13 O O O 0 3 O 3 16
D4 7 O O 5 7 0 19 O O O O 3 O 3 22
D5 5 O 0 O 7 0 12 O O O O O O 0 12
D6 O 7 O 5 5 0 17 3 O O 5 7 3 18 35
12 7 15 15 38 11 98 8 0 5 5 18 3 39 137
35 24 27 15 68 40 209 16 8 17 5 21 3 70 279
El análisis de la matriz indica que el primer cuadrante tiene el mayor puntaje,
por lo que se recomienda la estrategia Maxi-Maxi ofensiva, en consecuencia se
tiene la posibilidad de plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias
ofensivas que consisten en potenciar las fortalezas para aprovechar mejor las
oportunidades.
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El tercer cuadrante tiene la segunda calificación, por tanto, se recomienda
plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias Mini-Maxi adaptativos,
en consecuencia se tiene el desafío de superar las debilidades para aprovechar
las oportunidades.
Por la valoración obtenida en la matriz se observa que el grado de correlación
de las oportunidades es mayor al de las amenazas, destacando un predominio
de las potencialidades respecto a los desafíos.
Finalmente del análisis se puede extraer que la valoración de las fortalezas es
mayor al de las debilidades, superando notablemente las posibilidades de po-
tenciamiento a las posibilidades de riesgo.
4.3.FODA Dimensión 3: Comunidad Universitaria
Fortalezas:
1. La mayoría de los docentes cuentan con maestría.
2. Las autoridades de la carrera son a dedicación exclusiva.
3. La mayoría de los docentes tienen experiencia académica sufieciente.
4. Un alto porcentaje de docentes tienen experiencia profesional.
5. Todos los docentes tienen por los menos un diplomado.
6. El 100% de los docentes cuentan con planes globales y contenidos mínimos.
7. Existe una asistencia del 99% a clases.
8. EL 51% de alumnos nuevos ingresan por el curso preparatorio.
9. El número de exámenes y procedimiento de evaluación están determinados
en el cronograma.
10. Los alumnos tienen conocimiento de los planes globales.
11. Los alumnos cuentan con servicios de bienestar estudiantil.
12. El alumno firma convenios con instituciones o empresas para su gradua-ción avalados por la carrera.
Oportunidades:
1. La Legislación universitaria de la UMSS en su Reglamento General de la Do-
cencia, prevee la evaluación periódica de la docencia.
2. La Legislación Universitaria de la UMSS, en su Reglamento General de Do-
cencia, indica el Proceso de Selección, Evaluación y Admisión Docente.
3. Se cuenta con personal capacitado para sistematizar procesos administrati-vos.
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4. Desarrollo de base de datos.
5. Becas a Docentes por diversas organizaciones internacionales.
6. Proyectos de Investigación concursales.
7. Apertura de universidades nacionales e internacionales que permiten conve-nios de Formación Académica.
8. Desarrollo de TICs en la gestión administrativa.
9. La facultad cuenta con recursos humanos que tienen conocimiento de tecno-
logía.
10. Becas a estudiantes de diferentes organizaciones internacionales.
11. Existencia de medios de difusión disponibles.
12. Existen 6 modalidades de graduación en la facultad.
Debilidades:
1. Solo 60% porciento de los docentes son titulares
2. Menos del 40% de los docentes de la carrera son a dedicación exclusiva.
3. No se cuenta con datos que indiquen bajo que modalidad ingresaron los do-centes a la carrera.
4. No se realiza una evaluación anual docente, sistematizada.
5. No se lleva un registro donde indique horas de tutorías o asesorías que dan los docentes.
6. No se cuenta con un sistema donde se actualicen las hojas de vida de los docentes(no se cuenta con hojas de vida actualizadas)
7. Solo el 45% de docentes producen material intelectual propio.
8. El estudio de cohorte demuestra que desde el año 2002 al 2006 a la fecha solo 2 estudiante se han titulado.
9. Un alto porcentaje de alumnos utilizan el PETANG para obtener el título de graduación.
10. Las pruebas de ingreso no están orientadas en su totalidad al área.
11. No se reconoce al estudiante por su rendimiento académico.
12. Los alumnos no conocen como acceder a los servicios de bienestar es-
tudiantil.
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Amenazas:
1. La Universidad no cuenta con un sistema conglomerado de los datos que dis-pone, para la comunidad universitaria.
2. Falta de difusión de manuales que indiquen la función y el procedimiento de cada unidad de la UMSS.
3. La Universidad no lleva un registro de la modalidad de admisión docente.
4. La Universidad no aplica el reglamento de evaluación anual docente.
5. Falta de incentivo a la producción de material intelectual docente.
6. Falta de compromiso de la universidad para la titularización de los docentes.
7. Falta de compromiso de la facultad para nombrar docentes a dedicación ex-
clusiva.
8. Demora en la preparación de datos de otras unidades.
9. Falta de difusión de manuales que indiquen la función y el procedimiento de cada unidad de la UMSS.
10. La Universidad no cuenta con políticas de permanencia estudiantil.
11. La Universidad no cuenta con sistema de reconocimiento a los estudian-tes.
12. Falta de difusión de los servicios de bienestar estudiantil.
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4.3.1.Matriz FODA Comunidad Universitaria
El tercer cuadrante tiene la calificación más alta, por tanto, se recomienda
plantear objetivos operativos y desarrollar estrategias que coadyuven a su-
perar las debilidades aprovechando las oportunidades.
Por la valoración obtenida en la matriz se observa que el grado de correlación
de las oportunidades es mayor al de las amenazas, destacando un predominio
de las potencialidades respecto a los desafíos.
O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10 O11 O12 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12
F1 4 3 3 4 2 4 4 1 2 1 1 2 31 2,6 4 2 4 4 4 3 4 1 2 1 2 1 32 2,7 2,6
F2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 25 2,1 3 4 4 4 3 3 3 2 1 1 2 2 32 2,7 2,4
F3 3 4 3 4 4 4 4 1 2 1 2 2 34 2,8 4 3 4 3 4 4 4 1 2 1 2 1 33 2,8 2,8
F4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 2 1 1 35 2,9 3 3 4 4 4 4 4 2 2 1 1 2 34 2,8 2,9
F5 4 3 4 4 4 4 4 1 2 1 2 2 35 2,9 4 3 4 4 4 4 4 1 2 1 2 1 34 2,8 2,9
F6 4 4 3 4 3 3 4 2 1 2 1 1 32 2,7 4 2 3 3 3 3 3 2 1 2 2 2 30 2,5 2,6
F7 4 4 4 4 3 3 2 2 2 1 2 2 33 2,8 4 2 2 4 2 3 3 1 2 1 1 1 26 2,2 2,5
F8 1 1 2 1 2 1 2 3 2 3 1 2 21 1,8 2 2 1 2 1 2 1 2 2 3 4 4 26 2,2 2,0
F9 1 3 1 2 1 2 1 4 4 1 4 3 27 2,3 1 2 1 1 2 1 2 3 2 2 2 2 21 1,8 2,0
F10 2 1 2 1 2 1 2 4 3 2 4 2 26 2,2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 16 1,3 1,8
F11 1 2 1 2 1 2 1 4 4 2 4 2 26 2,2 1 2 1 2 1 2 1 2 4 2 2 4 24 2,0 2,1
F12 2 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 4 24 2,0 1 2 1 2 1 2 1 2 4 4 4 2 26 2,2 2,1
33 33 31 33 30 32 32 27 27 21 26 24 349 32 28 30 34 30 32 31 21 27 20 26 23 334
2,8 2,8 2,6 2,8 2,5 2,7 2,7 2,3 2,3 1,8 2,2 2,0 29,1 4,6 4,0 4,3 4,9 4,3 4,6 4,4 3,0 3,9 2,9 3,7 3,3 27,8 28,5
D1 5 5 3 4 4 3 4 2 2 2 2 2 38 3,2 1 3 4 4 4 4 3 1 1 1 2 1 29 2,4 2,8
D2 5 5 3 4 4 3 4 2 2 2 2 1 37 3,1 3 1 3 2 3 2 3 2 2 1 2 1 25 2,1 2,6
D3 4 5 5 5 3 3 3 1 2 1 2 1 35 2,9 4 3 4 4 3 4 4 1 1 2 1 1 32 2,7 2,8
D4 5 4 4 5 4 3 5 2 2 2 1 1 38 3,2 5 4 3 4 4 3 4 1 2 1 2 2 35 2,9 3,0
D5 4 3 5 5 3 3 3 1 2 2 1 2 34 2,8 4 3 2 4 3 2 3 2 1 2 2 2 30 2,5 2,7
D6 4 4 5 5 3 3 3 2 2 1 2 1 35 2,9 5 4 3 4 4 3 3 1 2 1 2 1 33 2,8 2,8
D7 4 4 4 4 4 4 3 2 1 2 2 2 36 3,0 4 3 3 4 5 3 3 1 2 2 1 1 32 2,7 2,8
D8 1 2 1 2 1 2 2 4 3 5 5 5 33 2,8 1 2 1 2 1 1 1 2 2 4 4 3 24 2,0 2,4
D9 2 1 1 2 1 1 1 5 3 4 4 4 29 2,4 2 1 2 1 2 2 2 2 2 5 4 3 28 2,3 2,4
D10 2 1 2 1 2 2 2 4 3 3 3 3 28 2,3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 1 18 1,5 1,9
D11 1 1 1 1 1 1 1 4 3 5 4 4 27 2,3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 4 4 4 29 2,4 2,3
D12 2 1 2 5 1 2 2 5 5 3 5 3 36 3,0 1 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 5 25 2,1 2,5
39 36 36 43 31 30 33 34 30 32 33 29 406 33 29 30 34 33 29 30 19 21 28 29 25 340
3,3 3,0 3,0 3,6 2,6 2,5 2,8 2,8 2,5 2,7 2,8 2,4 33,8 2,8 2,4 2,5 2,8 2,8 2,4 2,5 1,6 1,8 2,3 2,4 2,1 28,3 31,1
3,0 2,9 2,8 3,2 2,5 2,6 2,7 2,5 2,4 2,2 2,5 2,2 31,5 3,7 3,2 3,4 3,8 3,5 3,5 3,5 2,3 2,8 2,6 3,1 2,7 28,1 119,1
AMBITO EXTERNOA
MB
ITO
INTE
RN
O
FOR
TALE
ZAS
OPORTUNIDADES AMENAZASD
EBIL
IDA
DES
PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
15
4.4.FODA Dimensión 4: Infraestructura y equipamiento
Fortalezas:
1. Acceso a salas, auditorios y ambientes.
2. Acceso a jardines y áreas de esparcimiento.
3. Laboratorios de cómputo y de servicios.
4. Ambiente apropiado en biblioteca FCyT.
5. Área de parqueo.
6. Disponibilidad de Internet e intranet.
Oportunidades:
1. Utilización IDH para infraestructura.
2. Se cuenta con espacio para expandir la infraestructura.
3. Digitalización de Fuentes Bibliográficas.
4. Apoyo del Gobierno a las Telecomunicaciones.
5. Uso de plataformas virtuales.
6. Desarrollo Tecnológico Computacional.
Debilidades:
1. Inadecuados ambientes en dirección, docentes a dedicación exclusiva y ser-
vicios.
2. Inadecuado ambiente del Centro de Estudiantes.
3. Falta de señalización de la Infraestructura.
4. No utilización de Material Didáctico.
5. Actualización Bibliográfica.
6. Falta de mantenimiento y renovación en infraestructura y equipos.
Amenazas:
1. Disminución del IDH.
2. Políticas inadecuadas de distribución Presupuestaria UMSS.
3. Políticas Presupuestarias FCyT.
4. Techo presupuestario.
5. Desarrollo tecnológico.
6. Apoyo de Autoridades UMSS y FCyT.
PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
16
4.4.1.Matriz FODA de Infraestructura Y Equipamiento
Oportunidades Amenazas
Fo
rta
lezas
O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6
F1 5 5 2 2 1 1 0,8 5 3 3 3 2 3 1,8 1,3
F2 5 5 0 2 2 1 2,5 5 3 3 3 1 3 1,7 2,1
F3 5 3 1 2 2 5 3,0 5 3 3 3 5 3 2,3 2,7 Muy débil = 1
F4 5 2 2 2 2 2 2,5 5 3 3 3 2 3 1,8 2,2
F5 5 5 0 0 0 0 1,7 5 3 3 3 1 3 1,7 1,7 Débil = 2
F6 5 1 4 4 4 3 3,5 5 3 3 3 4 3 2,2 2,8
5 3,5 1,5 2 1,8 2 2,6 5 3 3 3 2,5 3 1,9 2,3 Medio = 3
Deb
ilid
ad
es
D1 5 3 1 1 1 1 2,0 5 4 4 4 1 4 3,7 2,8
D2 5 5 1 1 1 1 2,3 5 3 4 3 1 4 3,3 2,8 Fuerte = 4
D3 5 3 0 0 0 0 1,3 5 3 4 3 1 4 3,3 2,3
D4 2 1 1 1 1 3 1,5 3 3 3 3 5 4 3,5 2,5 Muy fuerte=5
D5 5 3 5 1 2 1 2,8 5 3 5 4 1 4 3,7 3,3
D6 4 4 2 1 2 4 2,8 4 3 4 4 1 4 3,3 3,1
4,3 3,2 1,7 0,8 1,2 1,7 2,1 4,5 3,2 4 3,5 1,7 4 3,5 2,8
4,7 3,3 1,6 1,4 1,5 1,8 2,4 4,8 3,1 3,5 3,3 2,1 3,5 2,7 2,5
El análisis de esta matriz ha identificado la ubicación de la estrategia general
en el cuarto cuadrante, ya que el mayor puntaje obtenido en su aplicación se
encuentra allí. El cuarto cuadrante (limitaciones) muestra las limitaciones más
severaspues lasdebilidades se ven agravadas por las amenazas externas,en el
presente caso su impacto es alto, se recomienda la estrategia MIN-MIN que-
plantea un enfoque donde es necesario esfuerzos para encararlas amenazas y
superar las debilidades más sentidas.
PLAN DE MEJORA CARRERA INFORMATICA
17
5. Dimensión, Objetivos Operativos, Metas, Estrategias, Indicadores
Después de analizar y evaluar cada uno de los criterios de autoevaluación y
en concordancia con el análisis estratégico FODA, la comisión de autoevalua-
ción formula y propone ejecutar el siguiente Plan de Mejora para la Carrera de
Licenciatura en Informática, en un horizonte de 5 años a partir del presente
año.
Los resultados de la autoevaluación y del análisis estratégico permiten plantear
los objetivos operativos y las estrategias, que deben ser ejecutados en el mar-
co de los ejes y los objetivos institucionales de la UMSS.
En la tabla siguiente se presentan los objetivos operativos, las estrategias,
los indicadores y el período de ejecución para cada dimensión de los criterios
de evaluación por el sistema C.E.U.B.
MATRICES PLAN DE MEJORA
CARRERA INFORMATICA 2011 - 2015
Dimensión 1: Contexto Institucional
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Actualizar el manual de fun-ciones y aplicar mecanismos para su difusión al personal ad-ministrativo y autoridades de la carrera
Manual
de funciones
actualizado y
socializado.
Taller para con-
sensuar y actua-
lizar el manual de
funciones ( jefa-
tura, centro ME-
MI, jefe de labo-
ratorio, personal
administrativo,
docentes y direc-
ción de carrera)
Jornadas de so-
cialización al
personal adminis-
trativo y autori-
dades.
Contar con un
manual de fun-
ciones actualiza-
do y aprobado.
Dir. de Carrera,
Jefe de Departa-
mento y O&M.
HCC
2011-2012
Implementar y aplicar meca-nismos de difu-sión de Docu-mentos, Regla-mentos y Reso-luciones a la comunidad de la carrera.
Documentos,
Reglamentos y
Resoluciones
conocidas por la
comunidad de la
carrera.
Taller de difusión
y uso de medios
para la difusión.
(pagina web,
panfletos, pane-
les, revista facul-
tativa, revista de
la carrera y otros)
Estadísticas (en-
cuestas y sondeo
de opinión)
Dir. De carrera y
jefe de departa-
mento.
2011-2015
Desarrollar un sistema para la organización y archivo de do-cumentación de la carrera.
Documentación
de la carrera
organizada.
Diseñar un sis-
tema para la
administración de
la documentación
de la carrera.
Documentación
ordenada y ar-
chivada.
Dir. de carrera,
jefe de departa-
mento y secreta-
ria.
2011
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
19
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Implementar mecanismos de coordinación, seguimiento y evaluación de los POAs, entre dirección, depar-tamento, exclusi-vos y centro MEMI.
POAs consen-
suados.
Reuniones para
la implementa-
ción de meca-
nismos de coor-
dinación, segui-
miento y evalua-
ción de los
POAs.
POAs coordina-
dos
Dir. de Carrera,
Jefe de Departa-
mento, docentes
exclusivos, Direc-
tor centro MEMI.
2012
Crear mecanis-mos para incen-tivar la partici-pación de docen-tes y estudiantes en las activida-des de la carre-ra
Docentes y estu-
diantes compro-
metidos con el
desarrollo y me-
jora de la carrera.
Diseñar y esta-
blecer mecanis-
mos de recono-
cimiento de parti-
cipación.
Programar activi-
dades sobre la
base de horarios
de disponibilidad
de docentes y
estudiantes.
Mecanismos
aprobados y
aplicados.
Número de parti-
cipantes estu-
diantes y docen-
tes en activida-
des de la carrera
Dir. de carrera,
Honorable Conse-
jo de Carrera,
Jefe de departa-
mento
2011 -
2012
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
20
Dimensión 2: Proyecto Académico
Objetivo operativo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Vincular las mate-rias electivas del plan de estudio a líneas de investiga-ción relacionadas con centros de investigación.
Materias electi-
vas relacionadas
con las líneas de
investigación.
Proponer mate-
rias electivas
vinculadas a las
líneas de investi-
gación.
Materias electi-
vas aprobadas
por El consejo de
Carrera.
Número de estu-
diantes de la
línea de investi-
gación con pro-
yecto de grado
en la línea de
investigación
Número de pro-
yectos de grado
relacionados a
proyectos de
investigación de
centros de inves-
tigassem
Dir. Carrera, Jefe
de Departamento
y Director de
Centros de Inves-
tigación.
2011 - 2012
Desarrollar meca-nismos de coordi-nación entre docen-tes de materias consecutivas (pre-rrequisitos). Desarrollar meca-nismos de coordi-nación entre docen-tes de materias con grupos paralelos (talleres, y otros).
Materias con-
secutivas coor-
dinadas entre
docentes.
Reuniones pe-
riódicas de coor-
dinación entre
docentes.
Materias con
contenidos com-
plementarios.
Jefe de Depar-
tamento
2011 - 2012
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
21
Objetivo operativo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Implementación de un sistema de eva-luación para la retroalimentación del PEA por asig-natura.
Evaluación del
PEA por asig-
natura
Constitución de
comisiones para
el sistema de
evaluación del
PEA.
Diseño del siste-
ma de evaluación
del PEA.
Comisiones es-
tablecidas
Sistema de eva-
luación del PEA
aplicado.
Dir. Carrera, Jefe
de Departamento
y ODE, DPA.
2011 - 2012
Desarrollar meca-nismos para la retroalimentación que permita la vin-culación de los titulados con la carrera.
Titulados vincu-
lados con la ca-
rrera.
Diseño de base
de datos de los
titulados de la
carrera
Aplicación de
mecanismos para
la retroalimenta-
ción.
Base de datos y
mecanismos
aplicados.
jefe de departa-
mento
2011 -2012
Trabajaren el pro-ceso de transfor-mación curricular de licenciatura en informática
Transformación
curricular de
licenciatura en
Informática.
Elaborar el pro-
yecto académico
de transforma-
ción curricular.
Presentar el do-
cumento a ins-
tancias pertinen-
tes para su revi-
sión y aproba-
ción.
Proyecto acadé-
mico aprobado.
Dir. Carrera
2011
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
22
Objetivo operativo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Fortalecer las acti-vidades de investi-gación e interacción social de docentes y estudiantes.
Proyectos de
investigación e
interacción so-
cial aplicados
por docentes y
estudiantes.
Formular el pro-
yecto de investi-
gación o interac-
ción social.
Producción y
Publicación de
material intelec-
tual en medios de
difusión.
Propuesta de
programa para
formación de
docentes investi-
gadores
Proyecto de in-
vestigación e
interacción
Convenios firma-
dos
Material intelec-
tual publicado en
medios de difu-
sión.
Programa de
formación de
docentes como
investigadores
Dir. Carrera,
DICyT y Centros
de Investigación,
Jefe Departa-
mento.
2011 – 2012
2011 - 2015
Planificar meca-nismos de forma-ción permanente (cursos, talleres de corta duración y o-tros) para el profe-sorado en la aplica-ción didáctica de TICs Incorporar el uso de Tics para mejorar los procesos de enseñanza y apren-dizaje. Incentivar el desa-rrollo de material didáctico (textos base, guías, etc.)
TIC’s incorpo-
rados en el
proceso de en-
señanza
aprendizaje.
Talleres, Semina-
rios y cursos de
Capacitación
sobre el uso de
las TICs.
Utilización del
uso de las TICs
por docentes en
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Docentes capaci-
tados en el uso
de las TICs.
TICs incorpora-
das en el proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
Dir. Carrera,
DPA, DICyT y
DAF.
2011 - 2013
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
23
Dimensión 3: Comunidad Universitaria
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Fortalecer los procesos de evaluación pe-riódica al docen-te.
Evaluación pe-
riódica docen-
tes
Definir paráme-
tros de evalua-
ción.
Aplicar métodos
de evaluación
cuantificable.
Base de datos por
docente a partir de los
parámetros y métodos
utilizados.
Jefe de De-
partamento y
DPA
2011 - 2015
Implementar un sistema para la administración de la informa-ción docente.
Información do-
cente actuali-
zada.
Crear una base
de datos de
información do-
cente.
Desarrollar ins-
trumentos para
la actualización
de la información
docente.
Base de datos docen-
te.
Instrumentos de actua-
lización aplicados.
Jefe de De-
partamento
2011 - 2015
Desarrollar me-canismos para la socialización de los servicios de bienestar estu-diantil y activi-dades sociocul-turales.
Servicios de
bienestar estu-
diantil y cultura-
les socializa-
dos.
Usar medios de
difusión (pagina
web , paneles,
aviseros, otros)
Estadísticas (encues-
tas y sondeo de opi-
nión)
Dir. Carrera,
Jefe de De-
partamento
2011 - 2015
Desarrollar un sistema de re-conocimiento académico in-terno al docente y estudiante.
Reconocimiento
académico a
docentes y es-
tudiantes de la
carrera.
Elaborar un re-
glamento de
reconocimiento
académico in-
terno.
Aprobar el re-
glamento interno
por HCC.
Reglamento interno de
reconocimiento apro-
bado y aplicado.
Dir. de carre-
ra y consejo
de carrera.
2011 - 2012
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
24
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Promover pro-ducción científi-co-académica del docente .
Producción
científico-
académica de
los docentes.
Crear mecanis-
mos de fomento
a la producción
científico-
académica.
Mecanismos aproba-
dos.
Producción publicada
Dir. de carre-
ra y centros
de investiga-
ción, jefae de
departamento
2011 - 2015
Diseñar pro-puesta de con-tenidos para la admisión de estudiantes a la carrera.
Propuesta de
contenidos pa-
ra la admisión a
la carrera.
Elaboración de
la propuesta en
base a los re-
querimientos de
conocimientos
para la admisión
de estudiantes a
la carrera.
Propuesta consensua-
da. Aprobada por
HCC, HCF.
Dir. de carre-
ra, Dirección
académica.
2012
Dimensión 4: Infraestructura y equipamiento
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Mejorar la infra-
estructura de los
ambientes de
dirección, docen-
tes a dedicación
exclusiva, áreas
de servicio y
centro de estu-
diantes.
Infraestructura
adecuada para
los ambientes de
dirección, docen-
tes a dedicación
exclusiva, áreas
de servicio y
centro de estu-
diantes.
Determinar las
necesidades de los
usuarios
Incorporar en el
POA del departa-
mento los requeri-
mientos de los
usuario.
Ambientes ade-
cuados.
Presupuesto
aprobado para
mejoras de infra-
estructura.
Ejecución de
mejoras.
Dir. de carrera,
Jefe de depar-
tamento,
DAF,
Dirección de
infraestructura,
Secretaría Ad-
ministrativa de
la FCYT y
Decano.
2011 - 2015
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
25
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
Infraestructura y
equipamiento
para laboratorios
especializados.
Laboratorios
especializados
construidos y
equipados.
Diseño del proyecto
de infraestructura y
equipamiento para
laboratorios espe-
cializados
Gestión para la
licitación de la
construcción y
equipamiento de
los laboratorios.
Proyecto elabo-
rado.
Licitación apro-
bada.
Dir. de carrera,
Jefe de depar-
tamento,
DAF,
Dirección de
infraestructura,
Secretaría Ad-
ministrativa de
la FCYT y
Decano.
2011 - 2015
Renovar equi-
pamiento compu-
tacional, de co-
municación y
mobiliario en los
diferentes am-
bientes de la
carrera.
Equipo compu-
tacional, de
comunicación y
mobiliario re-
novado.
Elaboración del
plan de adquisicio-
nes y presupues-
tos.
Equipamiento
computacional,
de comunicación
y mobiliario en
los diferentes
ambientes de la
carrera renova-
do.
Dir. de carrera,
jefe de depar-
tamento, DAF,
dirección de
infraestructura,
Secretaría
Administrativa
de la FCYT y
Decano.
2011 - 2013
Mejorar el siste-
ma de seguridad
y señalización.
Sistema de se-
guridad y seña-
lización ade-
cuado.
Elaborar plan de
seguridad.
Implementar nor-
Plan de seguri-
dad ejecutado.
Ambientes seña-
lizados.
Jefe de depar-
tamento, direc-
ción de infraes-
tructura, Secre-
taría
Administrativa
de la FCYT y
2011 - 2013
ºPLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015
26
Objetivo opera-
tivo Meta Estrategia Indicador Responsable
Periodo de
Ejecución
mas de seguridad
Señalizar los am-
bientes de la carre-
ra.
Decano.
Actualización
bibliográfica e
implementación
de una biblioteca
virtual de libre
acceso.
Bibliografía ac-
tualizada y bi-
blioteca virtual
de libre acceso
implementada.
Adquisición de
material bibliográfi-
co (física y virtual
actualizado)
Material biblio-
gráfico adquirido
Jefe de depar-
tamento direc-
ción de infraes-
tructura, Secre-
taría
Administrativa
de la FCYT y
Decano.
2011 -2015