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ANEXO13 FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS
COMPUTADORESPARA
EDUCAR
EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo24
MOMENTOIIProfundizacindelconocimientoenTIC
NIVEL4:ProfundizacinII ACTIVIDAD:Usoyapropiacinpedaggicadelproyectode
aulamediante
la
exploracin
ymanejo
de
blogs,pginawebywikisyforos
ESTANDARDECOMPETENCIA: DesarrollarelproyectodeaulaenTIC
alimentndoloconelaccesoa
informacin
especializada
y
herramientas
virtualesparasudivulgacin
COMPETENCIA: Integrar lasTICeneldiseodeunsitiowebparatransformarlasprcticas
educativas,acordealaintencinpedaggicadelproyectodeaulaenTIC.
OBJETIVODELASUBACTIVIDAD:
DisearunsitiowebdelproyectodeaulaenTICcomoapoyoalaprcticadeaulamedianteelusopedaggicodeblogs,wikis,
websyforos.
TIEMPODELASUBACTIVIDAD:12horas FECHADEEJECUCIN:
ENFOQUEPEDAGGICO:
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo24
ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesporcompetenciassegnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014del
ProgramaComputadores
para
Educar.
PRESENTACINDELTEMA:
Inicialmente,el gestorpedaggicopresentaalosdocentesenTIClosbeneficios,usosydiferenciasentrelossitiosorecursoswebbloggers,pginasweb,wikisyforos,parasuapropiacinenelproyectodeaulaenTICymejorarlacalidadeducativa. Porconsiguiente,sebrindarclaridadensuusoacordealaintencindelproyectoylascompetenciasagenerarenlosestudiantes,porejemplo:todoslossitiospuedenserconfiguradosparaungrupocerradodeparticipantesoparalacomunidadengeneral.Porotro lado,unforoesparagenerar interaccinentre losestudiantesy lacomunidadengeneral,ydebeser incluidoenunsitioweb.Enestecontexto,verificar losderechosdeautorenelusode imgenes,contenidosdigitalesoherramientasWebbajolaslicenciasdeautor,libresdeplagio.Ensuma,eldiseodelesquemadelsitiowebdebeseracordealniveldeescolaridad,portabilidaddelaherramientaenlosdiferentessistemasoperativosydemaneramuyespecialalapropuestadelproyectodeaulaenTIC,parapropiciarunaprendizajesignificativoenlosestudiantes.
Esas,
como
el
gestor
pedaggico
propicia
una
discusin
critica
sobre
las
caractersticas
tecnolgicas
ypedaggicas
que
debe
contenerunsitioWebquealberguelosproyectosdeaulaenTIC,ascomolacapacidaddelosdocentesenTICparaproponerlosesquemas,porqueellossonprofesionalesidneosyexpertostemticosenlasreasbsicasqueorientasyhanpropuestoensusproyectos.
Finalmente,despusde serevaluadas y seleccionadas lasherramienta seprocede a integrarlasalproyectode aula en TIC,dondeeldocente enTIC integra loscontenidosdigitales requeridosenel sitioweb, loscuales serncoevaluadospor sus
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EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014PROTOCOLONo24
compaerospararetomarlasrecomendacineneldiseoyhacerlosajustespertinentes.Serecomiendaqueelsitiowebseadinmicoyamigableparafacilitarlainteraccindelosestudiantes.
Elgestor
pedaggico
debe
hacer
nfasis
en
los
productos
esperados,
as
como
en
el
registro
de
los
logros
ydificultades
generadasenelprocesodeaprendizaje,para ser socializadosanteelgrupodedocente,enelmomentode laevaluacinalfinalizarlaejecucindelasubactividad.
REFERENTESCONCEPTUALES
La profundizacin del conocimiento en TIC integra las competencias del docente en TIC en el diseo de actividades parapropiciar en el estudiante un aprendizaje significativo,donde se asuma comoprotagonistade su aprendizaje acorde a susexpectativasynecesidadespersonalesydelentorno, esascomoeldocenteenTICdebeorientarelprocesodeaprendizajedesdeelusoyapropiacinpedaggicade lasTICparadarseunaverdadera transformacinen laspracticaseducativas. Porconsiguiente el docente en TIC es unmediadorpedaggicotecnolgico con capacidad de formular su propiapregunta deinvestigacinyesquemadelproyectodeaulaenTICparasersocializadoantelacomunidadacadmica.
Enestenivelseesperaqueeldocentecomprendaqueelaccesoalainformacinyqueelenriquecimientodesuproyectoest
alalcance
de
un
clic
mediante
el
acceso
off
line
yon
line
a
bases
de
datos
ybibliotecas.
De
igual
forma
comprende
que
la
formacintambinpuedeserautnoma,autodidacticayrecursivaalconocerelpotencialdelasTIC.
Finalmenteeldocente cuenta con acceso a informacindeprimeramano e inicia la construccindepginaswebpropias,realiza su proyecto de aula en TIC con la metodologa que ha aprendido incorporando en ste todos los conocimientosadquiridos y las habilidades y competencias desarrolladas. Aumenta la valoracin del docente de la solucin tecnolgicaofrecidaporComputadoresParaEducar(AsociacinComputadoresParaEducar,2012,pg.143).
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METODOLOGA(Secuenciadeactividades):
Gestorpedaggico: Utilizamaterialdidctico paraorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel
procesodeaprendizaje.
DocenteenTIC: Socializasuexperienciaeneldiseodeplanesdesesinyenlaplaneacinmetodolgicadelosprotocolosdeformacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicoo telfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas.
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MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC:
Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexinde las lecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe con
losenlaceswebparadocentesenTIC.
RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasus logros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,en losespacioscolaborativos
disponiblesen
el
portal
www.ucn.edu.co/cpe
MATERIALDIDCTICO:
Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional. LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicascomo
esla
plataforma
LMS
(Learning
Management
System),
para
la
enseanza
yel
aprendizaje
en
la
virtualidad
que
brinda
asistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos.
Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcualofrece
informacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co.
Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo.
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ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.EVALUACIN:
Laestrategiadeevaluacinse realizasobre losproductosy lascompetenciasen la formacindocenteenTIC,medianteunarbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlasubactividad,lacual debeincluirloscriteriosdecoherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacinsistemticadelprocesode
formacin
Listadechequeopreparadaporeldocente.
Guas
de
observacin
RegistrosdescriptivosValoracindeproductosdescritosenlasevidenciasdeaprendizaje
Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio
Formulacindepreguntassegnloscriteriosdeevaluacinylasevidencias
deaprendizaje
descritas
anteriormente
Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSpara
laautoevaluacin,
coevaluacin
yheteroevaluacin
Mediante una lista de chequeo de criterios de desempeos se valora las Competencias en la formacin docente en TIC,presentadasacontinuacin:
CompetenciasPedaggicas:DisearyrealizarpropuestaspedaggicasincorporandolasTICparaelmejoramientodelacalidadeducativa.
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Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienenqueverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenlacotidianidadysolucionarproblemas; porltimo,laorganizacindesaberespertinentes comolosprocesosdeevaluacinde
aprendizajes.
AnalizanlarelacindelapropuestapedaggicaenTICconsuPEI.Competenciastcnicasytecnolgicas:Utilizarbuscadoresybasesdedatosparaaccederainformacionesespecializadas.Sonaquellasquehacenparteaunaapropiacinde lasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusode lasWEB 2.0y3.0defenderse enunmundo tecnolgico, y aprovecharlaspara la vidamisma.Dimensionado suspotencialidadesenel mbitopedaggico.
DiseanyexploranBlogs,Wikis,Websyforos(otrosformatos)enrelacinaltemadesuspropuestaspedaggicasenTIC.Competenciasevaluativas:Evaluar lasmetodolgicasmspertinentes para introducirpropuestasdemejoraque incidaenelaprendizajedelosestudiantes.Esunprocesoquenopuede serenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,de formar; si seconoce loqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestaren lacapacidaddeenfrentarconcriteriosu labor.Hayqueenfrentar lasdiversasformasdeevaluacinque lapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierte inclusoenunaestrategiapedaggica.
Establecenjuicios
de
propositivos
acerca
de
su
proceso
formativo
haciendo
explicito
sus
posiciones
frente
a
lo
desarrolladoconlaestrategia.
Competenciascomunicativas:Competenciacomunicativanivel4: ComunicardemaneraescritayoralconclaridadsudesafopordesarrollarunapropuestapedaggicaincorporandolasTIC.Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesi sedeseanconstruir
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conocimientosenunambientedeaprendizaje. Escribendemaneraclarayprecisaloquequierenlograrconsusestudiantes.
Competencias
investigativas:
Disear
una
propuesta
pedaggica
en
TIC
desde
una
perspectiva
investigativa.
Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateora ylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoymetodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo, innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamentalpara losprogramasde formacin.Lascompetenciasquese requierencorrespondena laproblematizacinsobre la realidadeducativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladorde laspropuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos.
ExploranmetodologasdeinvestigacineducativaenTICparasupropuestapedaggicaenTIC.Competencias
actitudinales:
Realizar
un
acto
de
conciencia
acerca
de
la
importancia
de
proponer
mejoras
pedaggicas
en
el
aula.Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer elaprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personalesquepermiten generar una relacinpertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante.
ProponenmejoresformasdetrabajarlasTICensulaborpedaggica.
MATERIALBIBLIOGRFICO:
AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012).EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC2012 2014(pliegodecondiciones).Consultadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminos de
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referencia/2012/LIC002/LIC002.pdf Bogot,D.C.
BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).EstrategiadeformacindedocentesyestndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Consultadodewww.computadoresparaeducar.gov.co
ColombiaaprendePortal.(n.d.).Foros. Consultadodehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article73638.html
Educ@contic.(n.d.).Queswikispaces.Consultadodehttp://www.educacontic.es/blog/wikispacesyaestaenespanol
Google/Blogger.(2007,noviembre).Creaunblog.Consultadodehttp://goo.gl/rDRSj
Paginaswebgratis.(n.d.).Paginaswebgratis.Consultadodehttp://www.paginawebgratis.es/
Wikipedia.org.(n.d.)
Qu
es
Wikipedia.
Consultado
de
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Bienvenidos
RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordetextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC
PRODUCTOS:
Unificarlaaplicacindelaherramientaenlaconstruccindeunblogopginaweb. EldocenteenTICdiseaelesquemadeun
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sitioWebdesdelafundamentacinconceptualymetodolgicaparaelproyectodeaulaenTIC. Esdetenerencuenta,quesepuedeusarWikis,blog,ocualquierherramientaweb2.0quebrindeinteraccinconlosestudiantesy lacomunidadacadmicaparagenerarlaconstruccindeconocimiento.SilaconectividadaInterneteslimitada,serealizalapresentacinenPowerPoint,
y
as
el
gestor
pedaggico
presentar
el
proyecto.
Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC
SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC)
RegistroenelsistemaSIMECsegn losmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacinde laactividad,dondequedaregistrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividadescorrespondientesalasensibilizacin.
Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, sediligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.