Post on 07-Mar-2016
description
CURS DE MONITORS
MÒDUL 3
ENTRENAMENT ESPORTIU I
UNITAT 2UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I
INFANTIL
2
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
En la categoria aleví i infantil els
nens ja són prou madurs com per
entrenar com els jugadors
professionals?
En el procés d’ensenyament - aprenentatge en
la iniciació al futbol, el pilar fonamental és el
paràmetres del joc adult (volum, intensitat)
no és correcte. Hem de ser capaços de que el
nen entengui el futbol pas a pas. Començant
pels aspectes més bàsics del joc i acabant pels
més difícils.
El nen és un ser individual i irrepetible. Hemla iniciació al futbol, el pilar fonamental és el
nen, que presenta característiques molt
diferenciades a les dels adults. Això fa que el
nen entengui de manera molt diferent el joc.
Per això és necessari plantejar el procés
d'iniciació al futbol en termes i matisos
adaptats a la realitat de l’edat dels jugadors:
El nen no es un adult en miniatura.
Considerem un error copiar els models
d’entrenament dels adults per aplicar-los a un
nen que comença a iniciar-se en la pràctica
esportiva. També pensem que reduir els
de respectar el principi d’individualització
perquè sigui possible el desenvolupament
natural del nen. No podem delimitar amb
exactitud el moment precís de consecució
dels objecius previstos i molt menys tenir la
intenció de que tots els nostres jugadors els
assumeixin els aprenentatges de la mateixa
manera i simultàniament. Per això, les
sessions han d’afavorir l’adquisició
progressiva del nen, partint de situacions de
joc globals, que representin els diferents
nivells d’assimilació en el que es troba.
3
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
El nen té un procés propi de
desenvolupament: Existeixen unes fases
sensibles o períodes crítics per a l’adquisició
dels aprenentatges on el nen té una major o
menor facilitat en l’aprenentatge de
determinades habilitats. És a dir, els nens
gaudeixen d’intervals de temps durant els
quals un determinat grup d’habilitats
Lavega, 2006).
Perquè en Pre-Benjamí i Benjamí
teníem molts continguts referents al
jugador amb pilota i ara en tenim
més referents als jugadors sense
pilota?quals un determinat grup d’habilitats
s’adquireixen amb menys d’esforç i més
d’eficàcia que en la resta de la seva vida. Per
això és necessari aprofitar aquestes etapes per
treballar al màxim.
En cadascuna de les etapes evolutives el joc
és diferent, per això en la iniciació esportiva
no podem introduir als nens en un esport
col·lectiu com el futbol seguint els models de
joc dels adults. En aquest sentit és obligatori
conèixer com es produeix l’evolució lúdica
per la que progressa en nen (Lasierra i
pilota?
En l’etapa ludoegocèntrica, que és el primer
estadi per on passa el nen quan inicia la
pràctica esportiva, el jugador centra tota la
seva atenció en el seu cos i la relació d’aquest
amb la pilota. Ara, en l’edat aleví i Infantil
ens trobem en una segona etapa, la de
coordinació i cooperació locomotriu, on el
nen actua relacionant-se amb altres
companys.
En aquesta segona etapa cal seguir treballant4
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
sobre algunes de les habilitats individuals
amb pilota, però sobretot, cal centrar
l’atenció sobre les habilitats individuals sense
pilota tant ofensivament com defensivament
(Hernández-Ligero, 2000, 2008).
Tot i tenir en compte totes aquestes
les aptituds dels practicants (Ferreira, 1983
citat a Casáis, Domínguez i Lago, 2009).
Quines diferencies hi ha en
l’entrenament dels blocs de
continguts en l’etapa PreBenjamí
/Benjamí i Aleví/Infantil?consideracions, hem de ser conscients que
l’adquisició superficial de les diferents
habilitats i el trànsit massa ràpid per les
diverses etapes de formació, limita l’evolució
del practicant i, en un futur, el nivell de
qualitat del seu joc.
L’ensenyament del futbol ha de considerar
simultàniament el desenvolupament dels
joves practicants i els continguts propis del
joc, estructurant el procés d’aprenentatge en
etapes que relacionin nivells de complexitat
del joc amb nivells de comprensió del joc i
/Benjamí i Aleví/Infantil?
En el primer bloc de continguts:
�En l’etapa Aleví/Infantil els continguts
coordinatius tenen molta importància, el
jugador patirà un canvi físic important i ha de
reajustar contínuament la seva motricitat. Els
continguts coordinatius d’aquesta etapa
(infantil) inclouran accions realitzades amb
força i velocitat, és a dir, els recorreguts
5
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
preveuran lluites, arrancades, frenades i salts.
�En quant al mecanisme de percepció
seguirem entrenant la percepció dels espais
propers i centrarem els nostres esforços en la
percepció del que passa lluny del jugador. La
passada és un contingut fonamental en
aquesta etapa i veure quin és el company amb
En el segon bloc de continguts:
�En les etapes anteriors els continguts de
futbol feien molta referència al jugador amb
pilota i no tant als jugadors sense pilota. En
canvi, en aquesta etapa és al revés, els
continguts comencen a fer més referència als
jugadors sense pilota que al jugador ambaquesta etapa i veure quin és el company amb
millor opció és un objectiu prioritari a
l’entrenament.
jugadors sense pilota que al jugador amb
pilota.
En el tercer bloc de continguts:
�Seguirem treballant la decisió però tenint
present que a mesura que el jugador augmenti
el repertori d’habilitats, paral·lelament haurà
d’aprendre a decidir millor.
6
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
Taula de planificació dels continguts d’entrenament per a Alevins i Infantils:
Aleví Infantil B Infantil A Cadet B
Regat
Control Orientat
Recolzament
7
Marcatge
Cobertura
Passada
Tir
Desmarcada
Ubicació en la Zona
Amplitud
Profunditat
Remat de cap
Centrada
Rebuig
Crear Espais
Ocupar Espais
Pressing individual
Desdoblament Defensiu
UNITAT 2
PLANIFICACIÓ DE CONTINGUTS ALEVI I INFANTIL
Els continguts de color blau són els que
treballarem durant la categoria i els
continguts de color groc són els que afegirem
a l’entrenament del bloc de coordinació
específica.
Referències
Lasierra, G. i Lavega, P. (2006). 1015 juegos
y formas jugadas de iniciación a los deportes
de equipo (5a ed.). Barcelona: Paidotribo
Casáis, L.; Domínguez, E. i Lago, C. (2009).
Fútbol base: El entrenamiento en categorías
de formación. Pontevedra: MCSports.
Hernández-Ligero, D. (2000). "Programa de
optimización de las estructuras ludológicas en
fútbol". Training fútbol, núm. 93, p.32-43.
Hernández-Ligero, D. (2008). Apunts
iniciació esportiva: futbol. CAFE, Universitat
de Vic .
8