Disseny i creació de materialsdidàctics amb TIC (II)didàctics amb TIC (II)

Dra. Marta Marimon i Martí

Les bases pel disseny, la producció i l’avaluació de processos d’ensenyament i aprenentatge mediats per TIC estan vinculats al

nou paradigma centrat en l’aprenentatge

Fonaments de la Tecnologia Educativa pel disseny de mitjans didàctics amb el suport de les TIC

Teories Psicològiques de l’Aprenentatge

Psicologia conductista

Skinner: ensenyament programat (EAO)

Psicologia cognitiva

Ausubel: aprenentatge significatiuBruner: aprenentatge per descobrimentPiaget: epistemologia genèticaPiaget: epistemologia genèticaGagné: processament de la informacióPapert: llenguatge LOGO

Teories mediacionals

Vygotski: dimensió social de l’aprenentatge (andamiatge, ZDP)

Teoria General de Sistemes

Entendre els fenèmens educatius com a sistemes i aplicar-hi el mètode científic (Romiszowski)

Teoria de la Comunicació

L’acte educatiu és un acte de comunicació: transmissió, emmagatzematge i processament de la informació (Tiffin i Rajasingham)

Noves perspectives que complementen els fonaments de la Tecnologia Educativa pel disseny de mitjans didàctics amb el

suport de les TIC

• Tª del currículum

• Tª de l’aprenentatge

• Tª de desenvolupament

• Sistemes de pensament

• Tª del caos

• Dominis de l’aprenentatge (motivació, avaluació, context d’aprenentatge, desenvolupament professional, suport tecnològic, etc.)

• E-learning i producció de materials didàctics multimèdia

• Etc.

Teories de l’Aprenentatge

• Enllaç a presentació molt completa sobre Teories de l’Aprenentatge de J.Quintana:

Conductisme | Cognitivisme | Constructivisme | Connect ivisme

http://www.authorstream.com/Presentation/junqui69-193711-teorias-aprendizaje-junqui-

conductismo-constructivismo-education-ppt-powerpoint/

AnàlisiAnàlisi

El disseny d’entorns d’aprenentatge mediats per TIC segueix la perspectiva del disseny instruccional com a procés

AvaluacióAvaluació DissenyDisseny

DesenvolupamentDesenvolupament

Imple-mentació

Imple-mentació

Procés de disseny

Fase de disseny Fase de producció

• Anàlisi de la situació• Pla i temporització del

procés de desenvolupament

• Disseny del producte

• Desenvolupament del producte

• Assaig dels materials i revisió si s’escau

• Completar la documentació

• Aplicació i avaluació

Fase de disseny

Anàlisi de la situació Identificació del contingutDelimitació de l’audiènciaIdentificació de les destresses didàctiquesEquipament disponibleExistència de materials similars…

Pla i temporització del procés de desenvolupament

Recursos necessarisTemps per a la realització del procésPressupostdesenvolupament Pressupost

Disseny del producte Definició de metes instruccionals i dels objectius intermedis, de la seva estructura jeràrquica i de la seqüència en què s’han d’aconseguirIdentificació de les tècniques instruccionalsDeterminació de la mida del grup instruccionalForma de medir el nivell d’entrada de l’audiènciaContrastació i avaluació del rendiment dels estudiantsTècniques per integrar el material en el programa instructiuAltres consideracions sobre el disseny

Fase de producció

Desenvolupamentdel producte

Posar en pràctica les decisions preses a la fase de disseny (contingut, extensió, aspecte i metodologia del material) per obtenir un producte.

Assaig dels materials i revisió si s’escau

Experiència pilot > validació dels materials aplicant el programa a un número suficient d’alumnes per constatar si s’aconsegueixen els objectius i per recollir l’opinió del professorat i de l’alumnat.Revisió del material si s’escau.Revisió del material si s’escau.

Complementació de la documentació

Elaboració final de la documentació que ha d’acompanyar el material.

Aplicació i avaluació

Utilització “real” a l’aula del material com a oportunitatde realitzar noves i successives avaluacions del material.

Principis del disseny de materialsPresentació 3Presentació 3