Post on 31-Jul-2015
Revisando propuestas
metodológicas para el siglo XXI: Del ABP al PLE
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Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada
@ftsaez
¡Gracias!
¿Por qué estamos aquí?
¡Hemos perdido la cabeza!
¡Sois mis héroes!
http://www.flickr.com/photos/pagedooley/2422430207/
Mi identidad digital http://fernandotrujillo.es
http://blog.fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez
@ftsaez
¿Quién eres?
Ronda de nombres propios y comunes
El escudo de armas
El escudo de armas
¿Os gustan las esponjitas?
El reto de la esponjita
http://marshmallowchallenge.com
El reto de la esponjita
¿Qué hemos aprendido?
Veamos qué ocurría en la escuela hasta
hace poco ;-)
¿Cuáles eran nuestras primeras lecturas?
Mis primeras lecturas aún están alojadas en
mi corazón...
Mi mamá me mima. Amo a mi mamá.
Y hay más cosas que me gustaría contaros...
Papá pasea y pisa las amapolas.
El mulo malo olía el olmo.
El oso panda y el dálmata no toman tostadas. Un duende les da miel.
Nuestra “cultura escolar” es transmisiva, reproductiva y repetitiva.
Cómo abrir una puerta
Hay, básicamente, dos sistemas.
Empujar
Tirar
¿Cuál eliges?
Enseñar es elegir.
http://www.flickr.com/photos/59632563@N04/6460660699/
¿Qué eliges?
“Aprender” es “memorizar”
Tareas y proyectos
Enseñanza Transmisiva
Enseñanza Activa
Enseñanza Directa
“Aprender” es “hacer”
Presentación, práctica, pruebaBuscar, elegir, discutir, aplicar,
errar, corregir, ensayar
La propuesta de
“La escuela es fundamentalmente una institución social… La educación es un proceso de vida, no una preparación para
una vida futura.” !
John Dewey,!Mi credo pedagógico
Enseñar es crear una situación de aprendizaje.
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Una situación creativa y compleja de aprendizaje activo tiene un impacto importante en
las CCBB del alumnado.
Contribuir al desarrollo de las CCBB del alumnado supone plantearle retos.
Tareas integradas y proyectos son dos formas de crear situaciones complejas de
aprendizaje activo en el aula.
Las tareas integradas y los proyectos constituyen nuestra contribución profesional al desarrollo de las CCBB de nuestro alumnado.
Pero, ¿qué significa enseñar mediante tareas integradas y proyectos?
La pirámide de la actividad docente
compe
tencia
s
estrategias
habilidades
proyectos y TItareas de área
actividades de área
AbP
Proyectos de
Investigación
Proyectos de Creación Artística y
Juego
Proyectos de
Emprendi-miento
Proyectos de
Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje Cooperativo Uso de las TIC Socialización
Rica
Tareas Integradas
y ProyectosCurrículum Integrado
Usted está aquí.
¿Te lo crees?
Gracias a la maestra Beatriz Rodríguez (@igualemente)
lasemanadelosproyectos.es
Una semana de los proyectos cada trimestre
(6 x 3) + (4 x 3) = 30
30 proyectos en la vida escolar de
un estudiante
sí permiten desarrollar las
CCBB (y valorar su desarrollo).
El ABP es una opción por un reto profesional exigente
pero reconfortante.
http://www.flickr.com/photos/nukamari/6877204993/
La mejor lección: “Maestro, ¿es usted
feliz?”
Prototipo de proyecto
http://www.flickr.com/photos/fiddleoak/6513552569/
El ABP supone recorrer el camino…
desde una pregunta, problema o reto hasta
el producto final.
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76/Si vas a hacer lo
mismo, no lo hagas. Haz algo memorable.
Propón a tus estudiantes una
pregunta, un problema o un reto
que merezca realmente la pena.
¿Ejemplos?
¿Se pueden cultivar dípteros en un laboratorio?
IES Giner de los Ríos Motril
¿Cambia la altura del Sol en el cielo diurno a lo largo del año?
IES Jiménez de Quesada Santa Fe
¿Qué planta venenosa se esconde tras este código QR?
C. E. Pr. Virgen de la Cabeza Motril
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
¿Se puede hacer una cámara de fotos con una caja de
zapatos y una lata de Cola?CEIP Manuel de Falla (Peligros) y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
¿Por qué se me queda un globo pegado al pelo sin
ningún tipo de pegamento?
CEIP Manuel de Falla (Peligros) y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
Cuando miramos al cielo, ¿estamos
viendo el presente, el pasado o el futuro?
IES Alcrebite Baza
http://profundizaalcrebite.blogspot.com.es/
IES Pedro Soto de Rojas Granada
http://cienciadivertidapedrosoto.blogspot.com.es/
Si hablamos de Anisaki, ¿estamos hablando de
comida japonesa?
IES Luis Bueno Crespo Armilla
http://universoluisbuenocrespo.blogspot.com.es/
¿Son los cambios de temperatura entre el día y la
noche marciana muy extremos?
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
• Autenticidad
• Conexión con adultos
• Exploración activa
• Aprendizaje Aplicado
• Rigor Académico
• Prácticas de evaluación de calidad
National Academy Foundation & Pearson Foundation
Elementos!de un buen proyecto
• Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante!
• Tiempo para aprender y trabajar!
• Complejidad (e integración curricular)!
• Intensidad y dedicación al proyecto!
• Conexión presencial y a través de la red!
• Acceso a una amplia variedad de materiales!
• Capacidad de ser compartido y sentido de “audiencia”!
• Novedad y originalidad(Libow & Stager, 2013: 58)
¿De dónde surge!la pregunta, el
problema o el reto?
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¿De dónde surge?
Conocimiento del currículo + intereses de los estudianteshttp://www.flickr.com/photos/post-it01/3893833988/
El punto de partida: ¡el currículo es mi amigo!
Ciclo de trabajo
AbP
La importancia de un buen producto final
http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/
Producto final
• Motivación por la actividad
• Sentido al trabajo por realizar
• Trabajo multimodal
• Posibilidades de evaluación de proceso y producto
• Difusión
Un gran ejemplo:
Diseñar tareas integradas y proyectos
supone un trabajo creativo y de análisis de
los criterios de evaluación.
¡Prepara una servilleta de proyecto!
Prototipo de proyecto• Título del proyecto!
• Modalidad y etapa educativa!
• Perfil de los estudiantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo
Socialización rica
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Toda experiencia educativa es una experiencia de
socialización en distintos planos.
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
La socialización rica supone promover vías eficaces de
socialización que potencien el aprendizaje y aporten valor
social al currículo y al proyecto.
Movimientos para la
socialización rica
Movimientos para la
socialización rica
Trabajamos con personas que aprenden mejor si
trabajan juntas.
Aprendizaje cooperativo
• Hay tres estructuras de aprendizaje posibles:
• individualista
• competitiva
• cooperativa.¿Cuál crees que es más
eficaz?¿Y la más frecuente?¿Por qué será?
Aprendizaje cooperativoUna estructura cooperativa en el aula es aquella organización de la situación de aprendizaje que
genera interacción e interdependencia entre el
alumnado dentro de grupos de trabajo que persiguen un mismo
objetivo.
Aprendizaje cooperativo
• Principios fundamentales
• Interdependencia positiva
• Interacción cara a cara
• Responsabilidad individual y grupal
• Desarrollo de destrezas interpersonales y grupales
• Evaluación grupal
Aprendizaje cooperativo• Cuestiones prácticas
• Mantener al grupo activo y orientado
• Grupos heterogéneos de entre 2 y 6/7 miembros
• - experiencia, - miembros
• + difícil, - miembros
• Repartir roles para el desarrollo de la tarea académica y para la gestión del grupo
Estrategias Cooperativas de Evaluación
• Piensa-empareja-comparte (think-pair-share)
• Cabezas numeradas
• Mesa redonda
• Seminarios socrácticos
• Diarios de clase cooperativos (y on-line)
• Enseñanza entre iguales
http://www.teachthought.com/teaching/20-simple-assessment-strategies-can-use-every-day/
Movimientos para la
socialización rica
El movimiento de salida
• Investigación naturalista (social o biológica)!
• Aprendizaje-servicio!
• Aprendizaje a través del emprendimiento
Realismo y veracidad
http://www.flickr.com/photos/aracelota/3447416337/
El alumnado como agente activo de aprendizaje
http://www.flickr.com/photos/57570482@N06/5299266966/
Movimientos para la
socialización rica
Comunidad de Aprendizaje
• Una comunidad de aprendizaje puede ser cerrada o abierta.
• Cerrada = no está prevista ni la incorporación ni la participación de agentes externos.
• Abierta = incorpora o permite la participación de otros agentes.
Puertas abiertas a miembros de la comunidad
http://www.flickr.com/photos/sheila_sund/10882392084/
El aula ha de ser un espacio plural
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/8750293235/
Pacto familia-escuela
Pacto familia-escuela• Conocimiento
• Información
• Cooperación
• Participación
http://www.educacontic.es/blog/educa-con-las-familias
¿Qué opción de
socialización rica
incorporas?
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/
Tu “Proyecto Mínimo Viable”!(PMV)
• Título del proyecto!
• Perfil de los estudiantes participantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo!
• Fases de desarrollo del proyecto!
• Temporalización!
• Requisitos materiales y humanos
¿Pueden nuestros proyectos ganar en eficacia y ser más
“memorables” gracias a las TIC?
http://www.flickr.com/photos/digital_rebel_xt/72224228/
¿Con o sin TIC?
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http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/
“El cerebro se desarrolla mejor en un ambiente estimular enriquecido.”!
Tomás Ortiz, 2009. Neurociencia y Educación
Pero además…
En 1986 el 75% de los conocimientos necesarios para trabajar los teníamos en nuestra cabeza. Hoy ni
siquiera llegamos al 10%.
![Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova Circa 2015]
Un “ambiente estimular enriquecido” implica un “PLE enriquecido”.
http://www.flickr.com/photos/gforsythe/5617505546/
¿Cómo tenéis el PLE hoy?
PLE = “personal learning
environment”
‘Un PLE es la combinación híbrida de dispositivos,
aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para
adquirir de forma autónoma nuevas competencias para la
resolución de problemas’David Álvarez (@balhisay), 2013, http://www.lmi.ub.edu/transmedia21/vol6/
¿Cómo es tu PLE digital?
enlacesenlaces
http://e-aprendizaje.es/
buscar/filtrar organizar
crear compartir conversar
http://www.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/
ACTIVIDAD: Representamos gráficamente nuestro PLE
[tiempo: 10 minutos]
Representamos gráficamente nuestro Entorno Personal de Aprendizaje: las herramientas, servicios, conexiones,... que nos ayudan a aprender en la Red ![Creatividad al poder] !Si tienes twitter en el móvil puedes fotografiarlo y tuitearlo.ht
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Y, sobre todo, tu PLE son personas.
Un PLE rico
es una garantía de aprendizaje.
Pantallas que abren puertas
http://www.flickr.com/photos/pesis/3383924434/
Artefactos para el desarrollo del proyecto
BlogsTablones y
carteles virtuales
Podcasts
PresentacionesLíneas del tiempo
Actividad HerramientaArtefacto
Artefactos digitales
http://artefactosdigitales.com
Artefactos digitales
Entrevista Podcast
http://artefactosdigitales.com
Lo educativo prima sobre lo tecnológico.
http://www.flickr.com/photos/skylervm/3787931642/
¿Por dónde empezamos?!
Por una web de proyecto
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Google Apps para la educación
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Herramientas de coordinación
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Apps para la organización del aprendizaje
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de “listas”
• Apps de marcadores
• Apps de marcadores sociales
• Apps de mapas mentales
Apps para el trabajo colaborativo
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de redes sociales
• Apps de geolocalización
• Apps de fotografía y vídeo
Apps para la difusión
• Apps de redes sociales
• Apps de (micro-)blogging
• Apps de podcasting
• Apps de curación de contenidos
¿Redes sociales mayoritarias?
http://www.flickr.com/photos/goiabarea/5886225374/
¿Equipos del centro, equipos asignados a estudiantes o BYD?
http://www.flickr.com/photos/caliope-olga/4104509492/
Las TIC para la difusión
del proyectohttp://www.flickr.com/photos/altemark/337248947/
Evaluar es obtener datos de esa situación para tomar decisiones.
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Dos conceptos básicos:!
evaluación inicial y auto-
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Evaluación de calidad:!justa y eficaz
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Variedad de mecanismos de recogida de datos
http://www.flickr.com/photos/nathancongleton/7938957428/
Reconsiderar el uso del examen escrito
http://www.flickr.com/photos/dcjohn/74907741/
Evaluar para calificar http
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El diario de aprendizaje
http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/
El portafolios
http://www.flickr.com/photos/kasaa/2600944729/
Rúbrica
http://www.flickr.com/photos/kathycassidy/6366696839/
La línea del tiempo de tu proyecto
Planificación detallada• Objetivos del proyecto!• Secuencia de actividades a realizar por
los estudiantes!• Tareas del profesorado!• Producto final y productos parciales!• Calendario de hitos!• Listado de recursos!• Estrategia de evaluación!• Propuesta de difusión
Pequeños pasos para un gran camino
Efecto mariposa
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“Sin utopía no hay educación.”
J. Gimeno Sacristán, 2002. “La educación que tenemos, la educación que queremos”. En F. Imbernón (coord.). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó, pg. 30.
¿Comenzamos?
Gracias
fernando trujillo ftsaez@ugr.es
@ftsaez http://fernandotrujillo.es
http://conecta13.com