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ELECTRÓNICA ANALÓGICA
INGENIERÍA MECATRÓNICA
DIRECTORIODIRECTORIODIRECTORIODIRECTORIO
Secretario de Educación PúblicaSecretario de Educación PúblicaSecretario de Educación PúblicaSecretario de Educación Pública
Dr. Reyes Taméz Guerra Subsecretario de Educación Superior Dr. Julio Rubio Oca Coordinador de Universidades Politécnicas
Dr. Enrique Fernández Fassnacht
PAGINA LEGALPAGINA LEGALPAGINA LEGALPAGINA LEGAL
Carlos Alejandro de Luna Ortega – (Universidad Politécnica de Aguascalientes) Primera Edición: 2006 DR 2005 Secretaría de Educación Pública México, D.F. ISBN-----------------
ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1111
FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2222
IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ---------------- 4444
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6666
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10101010
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11111111
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21212121
GLOSARIOGLOSARIOGLOSARIOGLOSARIO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43434343
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45454545
1
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Esta asignatura contribuye con los conocimientos y habilidades del estudiante de ingeniería mecatrónica en materia de desarrollo electrónico. Además, desarrolla el perfil de egreso al proporcionar las bases para el estudio y adquisición de señales y genera la capacidad analítica para resolver situaciones ingenieriles. Las unidades de esta guía están dividas en cuatro grupos. El primer grupo comprende el estudio de las señales eléctricas; el segundo grupo estudia las características y aplicaciones de los diodos como elementos semiconductores; el tercer grupo estudia las características de los transistores y el análisis de mallas, y el cuarto grupo estudia las características de los amplificadores operacionales y evalúa las algunas de sus aplicaciones para el procesamiento analógico de señales así como para la adquisición de las mismas. La primera unidad, primer grupo, se estudia y analiza el comportamiento de las señales eléctricas, tanto analógicamente como digitalmente, junto con su conjunto de componentes de frecuencia. El grupo número dos se forma de la segunda unidad que es la que describe la estructura de un diodo como elemento semiconductor junto con la diferencia entre los distintos tipos. Por otra parte, en la tercera unidad se complementa el estudio de los diodos con algunas de sus aplicaciones. En la cuarta unidad se estudian las características de los transistores bipolares, su estructura y modos de polarización para terminar con algunos casos prácticos. En la quinta unidad se analizan y se aplican algunos de los ejemplos más usados con transistores para regular voltaje y corriente e incluso se estudia al transistor como medio interruptor y en la sexta unidad se analizan los FET (transistores de efecto de campo) que el algunas aplicaciones suelen ser muy empleados. Estas tres unidades corresponden al grupo tres de los mencionados anteriormente. En la séptima unidad se definen los conceptos de amplificación y retroalimentación. Con ello se abre pauta al estudio de los amplificadores operacionales para pasar a la octava unidad que es donde se estudia a fondo al amplificador operacional y algunas de sus aplicaciones como filtros, osciladores e inclusive como controladores. Y por último en la novena unidad se hace énfasis en el análisis de las señales analógicas para diseñar acoplamientos que permitan procesar variables físicas provenientes de algunos sensores o transductores como parte de la disciplina electrónica que integra un sistema de monitoreo. Con estas últimas tres unidades se forma el grupo número cuatro.
FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA
Nombre: ELECTRÓNICA ANALOGICA
Clave:
Justificación:
En esta asignatura el alumno se familiariza con los dispositivos semiconductores que le permitirán analizar y diseñar los circuitos electrónicos que interviene en las interfaces entre la entrada, el sistema de control y la etapa de potencia del sistema mecatrónico.
Objetivo: Desarrollar la capacidad en el alumno para diseñar e implantar fuentes de alimentación, circuitos electrónicos de amplificación, filtrado y acoplamiento de señales electrónicas para aplicaciones mecatrónicas.
Pre requisitos: • Análisis de Circuitos Eléctricos
Capacidades y/o Habilidades
• Identificar y manejar señales eléctricas y frecuencia.
• Analizar y emplear el diodo semiconductor.
• Realizar circuitos con diodos.
• Analizar, emplear transistores Bipolares y de Efecto de Campo.
• Diseñar circuitos empleando el amplificador operacional
• Analizar, emplear, diseñar y armar el acoplamiento Analógico de Señales
• Comprensión de términos técnicos de electrónica.
• Consulta de manuales técnicos de dispositivos y sistemas.
• Interpretación de hojas técnicas de dispositivos y sistemas.
• Verificación de especificaciones técnicas de los componentes.
• Manejo de notación y simbología del área.
• Configuración o calibración de instrumentos de medición.
• Interpretación de la lectura de los instrumentos de medición.
FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA (Asignatura)(Asignatura)(Asignatura)(Asignatura)
Estimación de tiempo (horas) necesario para transmitir el aprendizaje al alumno, por Unidad de Aprendizaje:
UNIDADES DE APRENDIZAJE TEORÍA PRÁCTICA
presencial
No presencial
presencial
No presencial
El diodo semiconductor. 4 0 0 0
Circuitos con diodos. 5 1 2 1
Transistor bipolar. 17 4 4 1
Etapas transistorizadas. 7 1 4 1
Transistor de efecto de campo.
8 2 4 2
Amplificación y retroalimentación
8 0 4 2
Amplificador operacional. 6 4 6 3
Acoplamiento analógico de señales.
8 2 6 3
Total de horas por cuatrimestre: 90 (TP 63, TNP 14, PP 30 PNP 13)
Total de horas por semana: 6 Créditos:
Bibliografía:
1. Savat, C. J. et al. DiseñDiseñDiseñDiseño electrónico. Circuitos y Sistemaso electrónico. Circuitos y Sistemaso electrónico. Circuitos y Sistemaso electrónico. Circuitos y Sistemas. Tercera Ed. Prentice Hall. México,2000.
2. Neamen, Donald A. Análisis y diseño de circuitos electrónicosAnálisis y diseño de circuitos electrónicosAnálisis y diseño de circuitos electrónicosAnálisis y diseño de circuitos electrónicos. McGraw-Hill, México 1997.
3. BOYLESTAD, R. et al. Electrónica: Teoría de CircuitosElectrónica: Teoría de CircuitosElectrónica: Teoría de CircuitosElectrónica: Teoría de Circuitos. Sexta Ed. Prentice Hall. México 1997.
4. Bolton, W. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica.ingeniería mecánica y eléctrica.ingeniería mecánica y eléctrica.ingeniería mecánica y eléctrica. Segunda Ed. Alfaomega. México, 2001.
IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidades Unidades Unidades Unidades de de de de AprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizaje
Resultados de Resultados de Resultados de Resultados de Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:
Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias
(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)
TotalTotalTotalTotal
Hrs.Hrs.Hrs.Hrs.
El diodo semiconductor
El alumno reconocerá el modelo de un diodo como dispositivo semiconductor y otros tipos de diodos.
Reconoce los tipos de diodos y Analiza su funcionamiento
EC: Diodo Semiconductor, Diodo Zener, Foto Diodo
4
Circuitos con diodos
El alumno analizará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito electrónico.
Analiza el comportamiento de un diodo dentro de un circuito electrónico y diseña cualquier circuito donde intervenga.
EC: Rectificadores, Recortadores, Sujetadores, Reguladores.
9 EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores.
El transistor bipolar
El alumno reconocerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su operación como elemento de un circuito.
Explica las características del transistor, así como analiza los tipos de polarización para inspeccionar las regiones de trabajo.
EC: Transistor Bipolar NPN y PNP, curvas características.
22
EC: Tipos de Polarización
ED: Análisis y Simulación de transistores en diversas polarizaciones.
EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor.
Analiza las características del amplificador de pequeña señal y su respuesta en frecuencia.
EC: Análisis de pequeña señal, puente Darlington, Amplificador Diferencial
Analiza, simula y diseña el transistor bipolar con su operación con pequeña señal.
ED: Análisis y Simulación de transistores en pequeña señal EP: Reporte de armado de un circuito de amplificación de pequeña señal
Etapas transistorizada
s
El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de unión.
Analiza, simula y diseña sistemas electrónicos con el uso de los transistores como reguladores e interruptores
EC: Transistor como regulador de corriente, de tensión e interruptor de estado sólido. 13 ED: Análisis y Simulación de etapas transistorizadas
IDENTIFICACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidades Unidades Unidades Unidades de de de de AprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizaje
Resultados de Resultados de Resultados de Resultados de Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño Criterios de Desempeño La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:
Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias
(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)(EC, EP, ED, EA)
TotalTotalTotalTotal
Hrs.Hrs.Hrs.Hrs.
EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e interruptor.
El transistor de efecto de campo
El alumno reconocerá la estructura de los FETS y su efecto como elemento de un circuito.
Identifica, analiza, y simula los transistores de efecto de campo.
EC: FET, MOSFET, Respuesta en Frecuencia
14 ED: Análisis y Simulación de FET, MOSFET EP: Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET.
Amplificación y retroalimentaci
ón
El alumno relacionará la utilidad de un sistema de amplificación con la adquisición de señales.
Analiza, diseña y detecta los sistemas de amplificación y sistemas de control analógico en la adquisición de señales
EC: Amplificación de señales
14
EP: Reporte de amplificación de señales
El alumno relacionará las etapas de un sistema de control analógico en lazo abierto y cerrado.
EC: Sistemas a lazo abierto, Sistemas a lazo cerrado
Amplificador Operacional
El alumno reconocerá la estructura de un OPAM y su comportamiento como elemento de un circuito.
Analiza, simula y diseña aplicaciones mecatrónicas que tengan amplificadores operacionales.
EC: Op-Amp ideal, Seguidor de voltaje, Inversor, No inversor, Filtros Activos, Convertidor digital/análogo, Osciladores, Respuesta en Frecuencia
19 ED: Análisis y simulación de seguidor de voltaje, inversor, no inversor, filtros activos, DAC, oscilador EP: Reporte de armado de circuitos con op-amp
Acoplamiento Analógico de Señales
El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.
Diseña acomplamientos de señales analógicas proporcionadas por los sensores.
EC: Razón de acondicionamiento, voltaje de off-set, opamp de instrumentación, Aplicaciones. 10
EP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señales
6
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE
Resultados de Aprendizaje
Criterios de Desempeño
Evidencias (EP, ED, EC, EA)
Instrumento de evaluación.
Técnicas de aprendizaje
Espacio educativo Total de horas
Teoría Práctica
Aula Lab. otro HP HNP HP HNP
El alumno podrá distinguir el efecto de la frecuencia en la respuesta de diversos dispositivos electrónicos.
Defina la modulación de frecuencia y amplitud, así como haga una diferencia entre ambas.
EC: Amplitud modulada, frecuencia modulada
Cuestionario Ejercicio
Exposición del profesor y solución de ejercicios
X 2 0 0 0
El alumno reconocerá el modelo de un diodo como dispositivo semiconductor y otros tipos de diodos.
Reconoce los tipos de diodos y Analiza su funcionamiento
EC: Diodo Semiconductor, Diodo Tener, Foto Diodo
Cuestionario
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 4 0 0 0
El alumno analizará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito electrónico.
Analiza el comportamiento de un diodo dentro de un circuito electrónico y diseña cualquier circuito donde intervenga.
EC: Rectificadores, Recortadores, Sujetadores, Reguladores.
Cuestionario Ejercicio
Resolución de ejercicios
X 5 1 0 0
EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores.
Lista de Cotejo
Práctica mediante la
acción X 0 0 2 2
El alumno reconocerá la estructura interna del transistor bipolar
Explica las características del transistor, así como analiza los tipos de polarización para inspeccionar las regiones de
EC: Transistor Bipolar NPN y PNP, curvas características.
Cuestionario
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 2 0 0 0
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE
7
Resultados de Aprendizaje
Criterios de Desempeño
Evidencias (EP, ED, EC, EA)
Instrumento de evaluación.
Técnicas de aprendizaje
Espacio educativo Total de horas
Teoría Práctica
Aula Lab. otro HP HNP HP HNP
de unión y su operación como elemento de un circuito.
trabajo.
EC: Tipos de Polarización Cuestionario Ejercicio
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 2 0 0 0
ED: Análisis y Simulación de transistores en diversas polarizaciones.
Lista de Cotejo
Simulación X 0 2 0 0
EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor.
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X 0 0 2 0
Analiza las características del amplificador de pequeña señal y su respuesta en frecuencia.
EC: Análisis de pequeña señal, puente Darlington, Amplificador Diferencial
Cuestionario Ejercicio
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 2 0 0 0
Analiza, simula y diseña el transistor bipolar con su operación con pequeña señal.
ED: Análisis y Simulación de transistores en pequeña señal
Lista de cotejo
Simulación X 0 2 0 0
EP: Reporte de armado de un circuito de amplificación de pequeña señal
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X 0 0 2 0
El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de unión.
Analiza, simula y diseña sistemas electrónicos con el uso de los transistores como reguladores e interruptores
EC: Transistor como regulador de corriente, de tensión e interruptor de estado sólido.
Cuestionario Ejercicio
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 5 0 0 0
ED: Análisis y Simulación de etapas transistorizadas
Lista de cotejo
Simulación X 0 2 0 0
8
Resultados de Aprendizaje
Criterios de Desempeño
Evidencias (EP, ED, EC, EA)
Instrumento de evaluación.
Técnicas de aprendizaje
Espacio educativo Total de horas
Teoría Práctica
Aula Lab. otro HP HNP HP HNP
EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e interruptor.
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X X 0 0 2 3
El alumno reconocerá la estructura de los FETS y su efecto como elemento de un circuito.
Identifica, analiza, y simula los transistores de efecto de campo.
EC: FET, MOSFET, Respuesta en Frecuencia
Cuestionario Ejercicio
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 5 0 0 0
ED: Análisis y Simulación de FET, MOSFET
Lista de cotejo
Simulación X 0 2 0 0
EP: Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET.
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X X 0 0 2 2
El alumno relacionará la utilidad de un sistema de amplificación con la adquisición de señales.
Analiza, diseña y detecta los sistemas de amplificación y sistemas de control analógico en la adquisición de señales
EC: Amplificación de señales
Cuestionario
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X 3 0 0 0
EP: Reporte de amplificación de señales
Lista de Cotejo
Práctica mediante la
acción X X 0 0 2 2
El alumno relacionará las etapas de un sistema de control analógico en lazo abierto y cerrado.
EC: Sistemas a lazo abierto, Sistemas a lazo cerrado
Cuestionario Ejercicio
Exposición por el profesor Estudio de casos
X 3 0 0 0
9
Resultados de Aprendizaje
Criterios de Desempeño
Evidencias (EP, ED, EC, EA)
Instrumento de evaluación.
Técnicas de aprendizaje
Espacio educativo Total de horas
Teoría Práctica
Aula Lab. otro HP HNP HP HNP
El alumno reconocerá la estructura de un OPAM y su comportamiento como elemento de un circuito.
Analiza, simula y diseña aplicaciones mecatrónicas que tengan amplificadores operacionales.
EC: Op-Amp ideal, Seguidor de voltaje, Inversor, No inversor, Filtros Activos, Convertidor digital/análogo, Osciladores, Respuesta en Frecuencia
Cuestionario
Exposición del profesor
Solución de ejercicios
X X 6 2 0 0
ED: Análisis y simulación de seguidor de voltaje, inversor, no inversor, filtros activos, DAC, oscilador
Lista de cotejo
Simulación X 0 2 0 0
EP: Reporte de armado de circuitos con op-amp
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X X 0 0 2 3
El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.
Diseña acomplamientos de señales analógicas proporcionadas por los sensores.
EC: Razón de acondicionamiento, voltaje de off-set, opamp de instrumentación, Aplicaciones.
Cuestionario
Exposición por el profesor
X X 4 2 0 0
EP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señales
Lista de cotejo
Práctica mediante la
acción X X 0 0 1 3
10
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓNLINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN Los lineamientos de evaluación pueden variar dependiendo de las políticas de evaluación de cada Universidad. La evaluación será por evidencias EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTOS
Desempeño del alumno Ejercicios Cuestionarios por evidencia o conjunto de evidencias
Proyecto integrador Evaluación Integradora La evaluación de cada evidencia será mediante un instrumento de evaluación La Evaluación Integradora puede ser la recopilación de evidencias no alcanzadas o Evaluación Departamental, la cual evalúa que se ha alcanzado el objetivo general de la asignatura. El Proyecto Integrador puede ser la presentación, el reporte y armado de un proyecto final que involucre los conocimientos adquiridos que puede ser evaluado junto al profesor titular con otros profesores que le den una vista objetiva al proyecto.
11
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Circuitos con Diodos
Número :
1
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno analEl alumno analEl alumno analEl alumno analizará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito izará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito izará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito izará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito electrónico.electrónico.electrónico.electrónico.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Armar circuitos con diodos para generar un circuito rectificador 2. Armar circuitos con diodos para generar un circuito recortador 3. Armar circuitos con diodos para generar un circuito sujetador 4. Armar circuitos con diodos para generar un circuito regulador
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores.EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores.EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores.EP: Reporte de armado de rectificadores, recortadores, sujetadores y reguladores. EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
12
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Polarizaciones del Transistor
Número :
2
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno reconocerá la estructura interna del trEl alumno reconocerá la estructura interna del trEl alumno reconocerá la estructura interna del trEl alumno reconocerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su ansistor bipolar de unión y su ansistor bipolar de unión y su ansistor bipolar de unión y su operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Armado de la polarización de un transistor BJT Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor.EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor.EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor.EP: Reporte de armado de diversas polarizaciones del transistor. EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimoFuncionamiento óptimoFuncionamiento óptimoFuncionamiento óptimo de los circuitosde los circuitosde los circuitosde los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
13
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Amplificador de pequeña señal
Número :
3
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno reconoEl alumno reconoEl alumno reconoEl alumno reconocerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su cerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su cerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su cerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.operación como elemento de un circuito.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Armar un amplificador con transistor de unión bipolar
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de armado de un circuito de amplificaEP: Reporte de armado de un circuito de amplificaEP: Reporte de armado de un circuito de amplificaEP: Reporte de armado de un circuito de amplificación de pequeña señalción de pequeña señalción de pequeña señalción de pequeña señal EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
14
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Transistor como Regulador
Número :
4
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y transistores bipolares de unión.unión.unión.unión.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Diseñar y Armar circuitos con transistores que regulen corriente y tensión 2. Armar circuitos con transistores que funcionen como interruptor.
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e EP: Reporte de armado de circuitos del transistor como regulador de corriente, tensión e interruptor.interruptor.interruptor.interruptor. EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
15
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Transistor de Efecto de Campo
Número :
5
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno reconocerá la estructura de los FETS y su efecto como elemento de un circuito.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Implementar circuitos donde se empleen FET’s, MOSFET’s
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: EP: EP: EP: Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET.Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET.Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET.Reporte de armado de circuitos que contengan FET, ó MOSFET. EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
16
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Amplificación de señales
Número :
6
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno relacionará la utilidad de un sistema de amplificación con la adquisición de señales.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado, diseño y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Diseñar un circuito con transistores que realice la función de amplificar señales
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EPEPEPEP: Reporte de: Reporte de: Reporte de: Reporte del armado del circuito y datos obtenidos en lal armado del circuito y datos obtenidos en lal armado del circuito y datos obtenidos en lal armado del circuito y datos obtenidos en la amplificación de señalesamplificación de señalesamplificación de señalesamplificación de señales EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuFuncionamiento óptimo de los circuFuncionamiento óptimo de los circuFuncionamiento óptimo de los circuitositositositos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
17
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Amplificadores Operacionales
Número :
7
Duración (horas) :
2
Resultado de aprendizaje:
El alumno reconocerá la estruEl alumno reconocerá la estruEl alumno reconocerá la estruEl alumno reconocerá la estructura de un OPAM y su comportamiento como ctura de un OPAM y su comportamiento como ctura de un OPAM y su comportamiento como ctura de un OPAM y su comportamiento como elemento de un circuito.elemento de un circuito.elemento de un circuito.elemento de un circuito.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Diseñar un circuito que contenga un seguidor de voltaje 2. Diseñar un circuito que contenga un amplificador sumador 3. Armar un convertidor DAC 4. Armar un amplificador de señal con OPAMP’s
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de armado de circuitos con opEP: Reporte de armado de circuitos con opEP: Reporte de armado de circuitos con opEP: Reporte de armado de circuitos con op----ampampampamp EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
18
Fecha: Nombre de la asignatura:
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
Nombre:
Amplificación y Acoplamiento de Señales
Número :
8
Duración (horas) :
1
Resultado de aprendizaje:
El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.
Justificación
La práctica reafirmará el conocimiento que se adquirió en clase mediante el armado y mediciones de los circuitos propuestos.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica: Sector Industrial Actividades a desarrollar:
1. Diseñar un circuito con amplificadores diferenciales que acople una señal de un transductor y la pueda leer un microcontrolador.
Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señalesEP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señalesEP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señalesEP: Reporte de aplicaciones de acondicionamiento de señales EP:EP:EP:EP: Funcionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitosFuncionamiento óptimo de los circuitos
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
19
UnidadesUnidadesUnidadesUnidades de de de de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje
Resultados de Resultados de Resultados de Resultados de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Enfoque: Enfoque: Enfoque: Enfoque: (DG)Diagnóstica, (FO) (DG)Diagnóstica, (FO) (DG)Diagnóstica, (FO) (DG)Diagnóstica, (FO)
Formativa, (SU) Formativa, (SU) Formativa, (SU) Formativa, (SU) SumativaSumativaSumativaSumativa
TécnicaTécnicaTécnicaTécnica InstrumentInstrumentInstrumentInstrumentoooo Total de Total de Total de Total de horashorashorashoras
Señales Eléctricas y Frecuencia
El alumno describirá el concepto de señal eléctrica y sus características, así como amplitud, frecuencia y fase.
DG,FO
Exposición
del profesor y solución
de ejercicios
Cuestionario
4
El alumno podrá distinguir el efecto de la frecuencia en la respuesta de diversos dispositivos electrónicos.
FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios
Cuestionario
El diodo semiconductor
El alumno reconocerá el modelo de un diodo como dispositivo semiconductor y otros tipos de diodos.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios
Cuestionario 4
Circuitos con diodos
El alumno analizará el funcionamiento de un diodo como elemento de un circuito electrónico.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
10
El transistor bipolar
El alumno reconocerá la estructura interna del transistor bipolar de unión y su operación como elemento de un circuito.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
14
Etapas transistorizadas
El alumno diseñará circuitos electrónicos con diodos y
DG,FO,SU Exposición
del profesor y
Cuestionario Simulación Lista de
12
MÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓN
20
transistores bipolares de unión.
solución de
ejercicios Práctica mediante la acción
cotejo
El transistor de efecto de campo
El alumno reconocerá la estructura de los FETS y su efecto como elemento de un circuito.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
11
Amplificación y retroalimentación
El alumno relacionará la utilidad de un sistema de amplificación con la adquisición de señales. DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
10
El alumno relacionará las etapas de un sistema de control analógico en lazo abierto y cerrado.
Amplificador Operacional
El alumno reconocerá la estructura de un OPAM y su comportamiento como elemento de un circuito.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
15
Acoplamiento Analógico de Señales
El alumno diseñará circuitos de amplificación y acoplamiento de señales.
DG,FO,SU
Exposición del
profesor y solución
de ejercicios Práctica mediante la acción
Cuestionario Simulación Lista de cotejo
10
21
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SEÑALES ELÉCTRICAS Y FRECUENCIASEÑALES ELÉCTRICAS Y FRECUENCIASEÑALES ELÉCTRICAS Y FRECUENCIASEÑALES ELÉCTRICAS Y FRECUENCIA
((((EAEAEAEA0101)0101)0101)0101) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Estimado usuario:
• Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.
• Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.
• Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EA0101-01
1. Obtener la amplitud de la señal (su voltaje pico y voltaje pico a pico), así como su periodo, frecuencia, voltaje promedio y voltaje eficaz de las siguientes señales. a)
b)
CUMPLE : SI NO
EA0101-02 2. Realizar un ensayo sobre la frecuencia y amplitud modulada.
CUMPLE: SI NO
22
DIODO SEMICONDUTORDIODO SEMICONDUTORDIODO SEMICONDUTORDIODO SEMICONDUTOR
(EA(EA(EA(EA0102)0102)0102)0102) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Estimado usuario:
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EAEAEAEA0102010201020102----01010101
1. Encuentre el voltaje de salida de los siguientes circuitos:
CUMPLE : SI NO
23
2. Obtenga la señal de salida y el voltaje en cd del siguiente circuito
CUMPLE : SI NO
24
CIRCUITOS CON DIODOSCIRCUITOS CON DIODOSCIRCUITOS CON DIODOSCIRCUITOS CON DIODOS
((((EAEAEAEA0103)0103)0103)0103) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EEEEAAAA0000101010103333----01010101
1. Grafique la señal de salida y determine el voltaje de corriente directa disponible
a)
CUMPLE : SI NO
25
EA0EA0EA0EA0103103103103----00002222
1. Grafique y obtenga el voltaje de salida de cada uno de los circuitos
CUMPLE : SI NO
26
Transistor BipolarTransistor BipolarTransistor BipolarTransistor Bipolar
(EA(EA(EA(EA0100100100104444)))) CUESCUESCUESCUESTIONARIOTIONARIOTIONARIOTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCINSTRUCINSTRUCINSTRUCCIONESCIONESCIONESCIONES
Estimado usuario:
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EAEAEAEA0100100100104444----00001111
1. Nombre las partes de un transistor Bipolar
CUMPLE : SI NO
EAEAEAEA0104010401040104----02020202
2. Obtenga la hoja de datos de los transistores 2n2222 y TIP41C
CUMPLE : SI NO
27
EAEAEAEA0104010401040104----03030303
3. Obtener la corriente de colector de cada transistor y la corriente de emisor de la siguiente figura.
4. Obtenga el punto Q de las siguiente configuración
5. Determine el valor de Beta, el Vcc y la Resistencia de Base
28
6. Determine la corriente del colector, el voltaje de emisor, el voltaje de base y Resistencia 1
CUMPLE : SI NO
EA0104EA0104EA0104EA0104----04040404
7. Diseñe una red de polarización por divisor de voltaje utilizando una fuente de 24V, un transistor con una beta de 110 y un punto de operación de IcQ= 4mA y VceQ= 8V.
Elija VE = 1/8 Vcc. Utilice valores estándar.
CUMPLE : SI NO
EA0104EA0104EA0104EA0104----05050505
8. Suponer que VCC=18V, RC=4.5kΩ, Rf=500Ω, C1=C2 =10µ y β=120. Determine ICQ,, VCEQ, VB, VC, VE y VBC.
a)
29
b) Determine IB, IC y VC en su forma general.
CUMPLE : SI NO
EA0104EA0104EA0104EA0104----06060606
Para la siguiente configuración, introduzca una señal de 10mV de una señal sinusoidal y calcule la
salida de la señal e identifique los efectos que suceden sobre ella (proponga los valores de las
resistencias y las fuentes)
CUMPLE : SI NO
30
ETAPAS TRANSISTORIZADASETAPAS TRANSISTORIZADASETAPAS TRANSISTORIZADASETAPAS TRANSISTORIZADAS
(EA(EA(EA(EA0100100100105555)))) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
MCTMCTMCTMCT0100100100105555----00001111
1. Diseñar un circuito donde se utilice el transistor como un regulador de corriente, para modular la velocidad de un motor de cd.
CUMPLE : SI NO
MCTMCTMCTMCT0105010501050105----00002222
2. Diseñar un circuito donde el transistor active un motor mediante un relevador que estará conectado en el colector y que será activado mediante la corriente de base que recibirá el transistor mediante un microcontrolador.
CUMPLE : SI NO
31
TRANSISTOR EFECTO DE CAMPOTRANSISTOR EFECTO DE CAMPOTRANSISTOR EFECTO DE CAMPOTRANSISTOR EFECTO DE CAMPO
(EA(EA(EA(EA0106)0106)0106)0106) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO Y TÍTULO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
32
EAEAEAEA0106010601060106----01010101
1. Obtenga las ecuaciones de la siguiente polarización
2. Calcular SDDSGSQDQ VVVVI ,,,,
CUMPLE : SI NO
33
EA0106EA0106EA0106EA0106----02020202
3. Calcular SDDSGSQDQ VVVVI ,,,, , sabiendo que el Vcc es de 12 V, el Idss=6mA y el Vp=-3v
CUMPLE : SI NO
34
AMPLIFICACION yAMPLIFICACION yAMPLIFICACION yAMPLIFICACION y RETROALIMENTACIÖNRETROALIMENTACIÖNRETROALIMENTACIÖNRETROALIMENTACIÖN
((((EAEAEAEA0101010107070707)))) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MICROCONTROLADORES
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Quinto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
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CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
MCT01MCT01MCT01MCT0107070707----01010101
A partir del circuito y de la gráfica del osciloscopio obtener la ganancia de corriente, la ganancia de voltaje del circuito, y establezca la frecuencia de corte de cada uno de los capacitares.
35
V1
20 V
Q1
2N2222A
Rc1.0kΩ
R143kΩ
R210kΩ R3
2.0kΩ
R4
51Ω
R52.2kΩ
3
4
C1
10uF-POL
6
C2
1uF-POL
1
C322uF-POL
0
XFG1
Agilent
5
0
7
8
Vs=100mV
Rs=50 ohms
CUMPLE : SI NO
36
AMPLIFICADOR OPERACIONALAMPLIFICADOR OPERACIONALAMPLIFICADOR OPERACIONALAMPLIFICADOR OPERACIONAL
(EA(EA(EA(EA0101010108)08)08)08) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Estimado usuario:
• Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.
• Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.
• Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EA01EA01EA01EA0108080808----01010101
1.1.1.1. Identifique laIdentifique laIdentifique laIdentifique las partes de un amplificador operacionals partes de un amplificador operacionals partes de un amplificador operacionals partes de un amplificador operacional
U1
OPAMP_3T_VIRTUAL
7
CUMPLE : SI NO
37
EA0108EA0108EA0108EA0108----02020202
2.2.2.2. Encuentre el voltaje de salida y grafique la señal de entrada y la de salida del Encuentre el voltaje de salida y grafique la señal de entrada y la de salida del Encuentre el voltaje de salida y grafique la señal de entrada y la de salida del Encuentre el voltaje de salida y grafique la señal de entrada y la de salida del
amplificador operacional.amplificador operacional.amplificador operacional.amplificador operacional.
U1
OPAMP_3T_VIRTUAL
R13.0kΩ
R2
50KΩ_LINKey = A
35%
V1
12 V 3
0
V2
5 V 60 Hz 0Deg
0
R3
1.0kΩ1
R4
3.0kΩ
2 7
5
40
3.3.3.3. Diseñe un amplificador para obtener un voltaje cuadradoDiseñe un amplificador para obtener un voltaje cuadradoDiseñe un amplificador para obtener un voltaje cuadradoDiseñe un amplificador para obtener un voltaje cuadrado de 10 Vp a partir de una de 10 Vp a partir de una de 10 Vp a partir de una de 10 Vp a partir de una
entrada de un voltaje cuadrado de 100mVp.entrada de un voltaje cuadrado de 100mVp.entrada de un voltaje cuadrado de 100mVp.entrada de un voltaje cuadrado de 100mVp.
4.4.4.4. Diseñe un circuito de PWM a 60Hz con un 30% en alto y un 70% en bajoDiseñe un circuito de PWM a 60Hz con un 30% en alto y un 70% en bajoDiseñe un circuito de PWM a 60Hz con un 30% en alto y un 70% en bajoDiseñe un circuito de PWM a 60Hz con un 30% en alto y un 70% en bajo
5.5.5.5. Diseñe un filtro que tenga la siguiente respuestaDiseñe un filtro que tenga la siguiente respuestaDiseñe un filtro que tenga la siguiente respuestaDiseñe un filtro que tenga la siguiente respuesta
Nota: Disponga de la ganancia que guste.
38
6.6.6.6. Obtenga la gObtenga la gObtenga la gObtenga la ganancia de voltaje del siguiente circuitoanancia de voltaje del siguiente circuitoanancia de voltaje del siguiente circuitoanancia de voltaje del siguiente circuito
(todas las R propongalas)(todas las R propongalas)(todas las R propongalas)(todas las R propongalas)
CUMPLE : SI NO
39
ACOPLAMIENTO ANALOGICO DE SEÑALESACOPLAMIENTO ANALOGICO DE SEÑALESACOPLAMIENTO ANALOGICO DE SEÑALESACOPLAMIENTO ANALOGICO DE SEÑALES
(EA(EA(EA(EA0101010109)09)09)09) CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO MATRICULA:
FECHA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ELECTRÓNICA ANALÓGICA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA, CUATRIMESTRE O CICLO DE FORMACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
NOMBRE DEL EVALUADOR
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Estimado usuario:
• Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.
• Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.
• Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO ASPECTOASPECTOASPECTOASPECTO
EAEAEAEA0109010901090109----01010101
1. Realizar un diseño de un acoplamiento de señal para que el microcontrolador reciba una señal
de 0 a 5 volts de la medición que entrega un sensor de temperatura lm35.
2. Realizar un acoplamiento de señales entre la señal que entrega un medidor de presión de uso industrial (5 a 20 mA) a un voltaje de 0 a 5 volts.
CUMPLE : SI NO
40
NIVNIVNIVNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTESERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTESERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTESERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTES
INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA
EVALUACIÓN DE EJERCICIOS EVALUACIÓN DE EJERCICIOS EVALUACIÓN DE EJERCICIOS EVALUACIÓN DE EJERCICIOS
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esencial o (esencial o (esencial o (esencial o importante) importante) importante) importante)
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales En la columna “OBSERVACIONES” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales En la columna “OBSERVACIONES” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales En la columna “OBSERVACIONES” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no son las condiciones no son las condiciones no son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.
CódigoCódigoCódigoCódigo ValorValorValorValor Característica a cumplir (Reactivo)Característica a cumplir (Reactivo)Característica a cumplir (Reactivo)Característica a cumplir (Reactivo) CUMPLECUMPLECUMPLECUMPLE
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES
SISISISI NONONONO
ActitudesActitudesActitudesActitudes Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
PresentacPresentacPresentacPresentación ión ión ión El ejercicio es presentado en forma ordenada y limpia
Desarrollo. Desarrollo. Desarrollo. Desarrollo. Aplica adecuadamente los procedimientos
Realizó todas las operaciones y despejes correctamente
Aprendizajes.Aprendizajes.Aprendizajes.Aprendizajes. Se alcanzaron al 100% los resultados de aprendizaje
Funcionalidad.Funcionalidad.Funcionalidad.Funcionalidad. Los valores de las incógnitas a determinar son los correctos.
HabilidadesHabilidadesHabilidadesHabilidades .... Trabaja en equipo.
Responsabilidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Entregó las evidencias en la fecha y hora señalada
CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:
41
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTESAGUASCALIENTESAGUASCALIENTESAGUASCALIENTES
INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA
EVALUACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR EVALUACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR EVALUACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR EVALUACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR Y PRÁCTICASY PRÁCTICASY PRÁCTICASY PRÁCTICAS
LISTA DE COTEJOLISTA DE COTEJOLISTA DE COTEJOLISTA DE COTEJO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esencial o encial o encial o encial o importanteimportanteimportanteimportante. . . . Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuandcuandcuandcuando la evidencia se cumple; en caso contrario o la evidencia se cumple; en caso contrario o la evidencia se cumple; en caso contrario o la evidencia se cumple; en caso contrario marque marque marque marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las En la columna “OBSERVACIONES” ” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las En la columna “OBSERVACIONES” ” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las En la columna “OBSERVACIONES” ” mencione indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.condiciones no cumplidas, si fuese necesario.condiciones no cumplidas, si fuese necesario.condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
CódigoCódigoCódigoCódigo ValorValorValorValor Característica a cumplir (ReactivCaracterística a cumplir (ReactivCaracterística a cumplir (ReactivCaracterística a cumplir (Reactivo)o)o)o) CUMPLECUMPLECUMPLECUMPLE
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES
SISISISI NONONONO
Presentación Presentación Presentación Presentación El reporte cumple con los requisitos de:
a. Buena presentación b. No tiene faltas de ortografía c. Maneja el lenguaje técnico
apropiado.
Contenido. Contenido. Contenido. Contenido. El reporte contiene los campos según formato (Número mínimo de cuartillas, antecedentes, justificación, introducción, desarrollo, indicadores de resultados, conclusiones, fuentes bibliográficas, etc.).
Introducción y Objetivo.Introducción y Objetivo.Introducción y Objetivo.Introducción y Objetivo. La introducción y el objetivo dan una idea clara del contenido del reporte.
Sustento Teórico.Sustento Teórico.Sustento Teórico.Sustento Teórico. Presenta un panorama general del tema a desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas
Desarrollo.Desarrollo.Desarrollo.Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los pasos que se realizaron.
ResultadosResultadosResultadosResultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado
Conclusiones.Conclusiones.Conclusiones.Conclusiones. Las conclusiones son claras y acordes con el objetivo esperado
Responsabilidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Entregó el reporte en la fecha y hora señalada
CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:
42
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE AGUASCALIENTESAGUASCALIENTESAGUASCALIENTESAGUASCALIENTES
INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA INGENIERÍA MECATRÓNICA EVALUACIÓEVALUACIÓEVALUACIÓEVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO N DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO N DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO N DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO
GUIA DE OBSERVACIÓNGUIA DE OBSERVACIÓNGUIA DE OBSERVACIÓNGUIA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓNDATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO:
PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONESINSTRUCCIONES
Esté tipEsté tipEsté tipEsté tipo de evidencia se evalúa durante el desarrollo de la asignatura o de evidencia se evalúa durante el desarrollo de la asignatura o de evidencia se evalúa durante el desarrollo de la asignatura o de evidencia se evalúa durante el desarrollo de la asignatura
En la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esEn la columna de valor indique de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad la ponderación al reactivo o el tipo (esencial o encial o encial o encial o importanteimportanteimportanteimportante
Revisar las actividades que se solicitan y marRevisar las actividades que se solicitan y marRevisar las actividades que se solicitan y marRevisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados que en los apartados que en los apartados que en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.cumplidas, si fuese necesario.
CódigoCódigoCódigoCódigo ValorValorValorValor CaracterísticCaracterísticCaracterísticCaracterística a cumplir (Reactivo)a a cumplir (Reactivo)a a cumplir (Reactivo)a a cumplir (Reactivo) CUMPLECUMPLECUMPLECUMPLE
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES SISISISI NONONONO
ActitudesActitudesActitudesActitudes
Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
Respeto hacia los demás
Presentación Presentación Presentación Presentación
La actividad de aprendizaje es presentada en forma ordenada y limpia
Uso de Instalaciones Uso de Instalaciones Uso de Instalaciones Uso de Instalaciones
Uso adecuado de mobiliario
No ingerir alimentos en el lugar de trabajo
Participación en el Aula Participación en el Aula Participación en el Aula Participación en el Aula
Resolución de ejercicios
Explicación de tareas
Lluvia de ideas
HabilidadesHabilidadesHabilidadesHabilidades
Trabaja en equipo.
Responsabilidad Responsabilidad Responsabilidad Responsabilidad
Entregó las evidencias en la fecha y hora señalada
Asistencia
CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:CALIFICACIÓN:
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GLOSARIOGLOSARIOGLOSARIOGLOSARIO
AAAA Acondicionamiento. Acción de los componentes para poder adaptar una señal a las características deseadas por el usuario. Amplificador. Componente que toma una señal para aumentarla tantas veces como se requiera en la aplicación. BBBB BJT (Transistor Bipolar de unión). Dispositivo controlado por corriente y que usualmente se utiliza para amplificar señales. CCCC Circuito. La unión de dos ó más elementos eléctricos y/o electrónicos con un fin determinado. Control. Regulación, manual o automática, sobre un sistema. DDDD DAC. Convertidor de Digital a Analógico. FFFF FET (Transistor de Efecto de Campo). Dispositivo de tres terminales controlado por voltaje. IIII Interruptor de estado sólido. Elemento que activa o desactiva el paso de la señal eléctrica mediante uniones químicas sin tener contactos mecánicos y sin chispazos en los cambios de estado. OOOO Offset (Fuera del origen). Es la acción de compensar algo fuera del origen. Opamp. Término común usado para identificar al amplificador operacional
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PPPP Polarización. Forma de alimentar un circuito, usualmente se manejan dos polarizaciones, la polarización positiva y la polarización negativa. RRRR Rectificador. Elemento que toma una señal de corriente alterna y la convierte a corriente directa, ya sea pulsante o fija. SSSS Sistema de Lazo Abierto. Es un sistema que no tiene retroalimentación de su salida. Sistema de Lazo Cerrado. Es un sistema que tiene retroalimentación de la salida y puede corregir errores que se presenten.
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BIBLIBIBLIBIBLIBIBLIOGRAFÍOGRAFÍOGRAFÍOGRAFÍAAAA
1. Real Academia Española, Diccionario de la Lengua Española. http://buscon.rae.es/diccionario/cabecera.htm. Consultado el 17 de Marzo de 2006.
2. Guía Técnica para la elaboración del manual de asignatura. Coordinación de Universidades Politécnicas. 2005.
3. Savat, C. J. et al. Diseño electrónico. Circuitos y Sistemas. Tercera Ed. Prentice Hall. México,2000.
4. Neamen, Donald A. Análisis y diseño de circuitos electrónicos. McGraw-Hill, México 1997.
5. BOYLESTAD, R. et al. Electrónica: Teoría de Circuitos. Sexta Ed. Prentice Hall. México 1997.
6. Bolton, W. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica. Segunda Ed. Alfaomega. México, 2001.
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Revisión • La introducción se cambia a letra Franklin Gothic Book de 12 pts • Hace falta la clave de la asignatura (pág. 6) • El objetivo de la asignatura se copia exactamente como aparece en el plan de estudios • Se cambia diodo tener por diodo zener (pág 8) • Revisar el objetivo específico de que se incluya frecuencia modulada y amplitud modulada en la
unidad 1 de aprendizaje (pag 8) aplicada a electrónica analógica. • Se añade una evidencia de producto en las prácticas: el armado y funcionamiento de los circuitos,
no sólo el reporte. • Se modifica la actividad a desarrollar de la práctica 2, 3 • Se modifica la evidencia por producto de la práctica 6. • Se modifican las actividades a desarrollar de la práctica 7. • En el examen del transistor de unión bipolar se modifican las variables que se deben calcular
(pregunta 8 y 9)