Post on 29-Jun-2015
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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación
Amoroso, Vanesa –Antista, Natalia – Begbeder, María Paz- Seoane, Verónica – Stein, Valeria
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b.
“en los trabajos colaborativos cada uno tenga que aportar algo al producto final y el
resultado depende de todos” ¿Cuáles son a su criterio las fortalezas del trabajo
colaborativo?
Fortalezas:
- Desarrollo de estrategias para trabajo grupal.
- Existe un objetivo común.
- Se construye el aprendizaje a través de conocimientos de otros.
- Las actividades individuales se ven potenciadas por el trabajo grupal.
- Inclusión del núcleo familiar en las tareas escolares
- Extensión temporal-espacial de enseñanza-aprendizaje
Debilidades
- No todos los alumnos tiene el acceso a una netbook , por ejemplo los colegios
privados.
- Algunas escuelas y/o hogares no constan de conexión a internet.
Actividad para Juan:
Actividad colaborativa sugerida para Alumnos integrando lengua extranjera y geografía
Contenido:
- Geografía de las islas británicas y la región pampeana.
- Aspectos turísticos los países.
- Estrategias de lecto-comprensión en lengua extranjera
- Edición de procesadores de texto y de imágenes.
- Articulación de contenidos de lengua extranjera y geografía.
Objetivos:
- Ubicar las principales ciudades británicas
- Conocer los aspectos geográficos de las islas británicas y de la Región
Pampeana Argentina.
- Enseñar por proyecto, teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la integración de diferentes disciplinas.
- Aprender a utilizar fuentes de información útil y confiable.
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- Implementar estrategias de búsqueda (recurrir a buscadores, enlaces, etc.). - Establecer criterios para seleccionar el material en función de los propósitos y
las condiciones de la tarea. - Evaluar en qué medida este tipo de información sirve a los propósitos de la
tarea. - Desarrollar habilidades en el uso de las Tic, utilizando software específicos y
programas multimediales.
Actividad:
A) Webquest ● En grupos de no más de tres personas realiza una búsqueda en la Web. Utiliza las
preguntas guía para obtener información y luego elabora un texto. En el siguiente Google doc encontrarás la tarea: Webquest: British Isles Grupo N° Integrantes 1) En los siguientes sitios encontrarás información en inglés acerca de la Geografía
Política de las Islas Británicas. Mira los siguientes sitios y lee la información; en caso de que necesites ayuda
recurrí a tus compañeros de grupo, la profesora o al diccionario online. http://www.slideshare.net/guest152cc5/look-at-the-british-isles http://www.studyenglishtoday.net/lesson18.html http://encyclopedia.kids.net.au/page/br/British_Isles http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/britishisles.htm http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/geography.html http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/wales.htm http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/northern_ireland.html http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/scotland.htm http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/england_facts.htm Diccionario online: http://www.wordreference.com/es/translation.asp 2) Utiliza las siguientes preguntas guía para obtener información y luego escribir un
texto coherente y cohesivo en inglés. a) ¿Dónde se encuentran localizadas las Islas Británicas? b) ¿Por qué se llaman islas “Británicas”? c) ¿Cómo están conformadas? d) ¿Cuál es la isla más grande?
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e) ¿Cómo son las banderas de los países que las conforman? f) ¿Cuáles son las capitales y ciudades principales de los países que las conforman? g) ¿Qué datos curiosos o interesantes puedes aportar acerca de cada país? B) Imagina que tu grupo es dueño de una agencia turística y que planea viajes
internacionales desde las Islas Británicas a la Región Pampeana. Inventa un itinerario
turístico para viajeros que quieren conocer lo más posible la región en 20 días. Sigue los
pasos a continuación para organizar tu itinerario
● Miren las páginas de estas aerolíneas y elije los aviones de ida y vuelta a Argentina. Recuerda que el itinerario total debe durar 20 días aproximadamente. http://www....
● En grupos decidan cuáles serán las ciudades de los países de la Región Pampeana que incluirán en el Itinerario. Tengan en cuenta sus características históricas y turísticas. Pueden consultar estas página para obtener más información de las ciudades http://www.... http://www....
● Planeen cuántos días y noches los viajeros se quedarán en cada ciudad. Elijan los medios de transporte para trasladarse de un lugar a otro. ¡Cuidado! Calculen los tiempos de viaje y seleccionen los costos más económicos. Los medios de transporte que se pueden utilizar son: Avión: http://www... Tren: http://www....
Colectivo: http://www.....
Alquiler de coche en Argentina: http://www.....
● Elijan los hoteles. http://www....
● Plasmen el itinerario en un mapa de Argentina ● Elaboren un Googledoc con el itinerario detallado. Pueden mirar los siguientes
modelos http://www.... http://www...
http://www....
C) A modo de finalización sinteticen el itinerario en un panfleto o folleto turístico en un
documento GoogleDrawing , luego de una corrección grupal publíquenlo en el blog de la
clase de geografía.
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Presenten oralmente el Itinerario a los compañeros de cuarto año para que ellos elijan qué
tour les gustaría tomar. El tour más elegido será el ganador de un premio
Características del modelo 1 a 1 de la actividad:
- El trabajo colaborativo promueve el desarrollo personal y social.
- La Multiplicidad de tareas permite el desarrollo de habilidades ligadas al
procesamiento de la información y a los contenidos trabajados (manejo de software y
contenidos específicos del área de geografía e inglés).
- Enseñanza y aprendizaje ubicuo (producción y consumo de contenidos en cualquier
lugar y tiempo que facilitan el trabajo dentro y fuera del aula).
c. materiales de lecturas recomendados para Juan: que realice la Especialización Docente
de nivel superior de educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.
Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula I”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital/ Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, - 1 ed.- Buenos Aires: Santillana, 2010, 80 pp.
Mapa conceptual:
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