Post on 10-Aug-2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIAMENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
MODELOS CURRICULARESUTILIDAD GERENCIAL
MODELO DE EVALUACIÓN TYLER
MAESTRISTAS: - Javier A. Cuberos G. C.I. V.- 8.709.461 - Nelly T. Montes C.I. V.- 11.940.238 - Yoleira E. Rojas G. C.I. V.- 8.086.420 - Roselvi Picon C.I. V.- 8.087.456 - Yesenia C. Contreras C. C.I. 16.317.947 - Mariluz Castro Sanchez C.I. 13.229.621
MODELO DE EVALUACIÓN DE
RALPH TYLER
PLANTEA OBJETIVOS DE LOS GENERALES A
LOS ESPECÍFICOS
ORIENTADOS EN LOS OBJETIVOS
EVALUACIÓN CIENTIFICA
COMPARA OBJETIVOS ESPERADOS (OBJETIVOS EDUCACIONALES) Y LOS
RESULTADOS OBTENIDOS
CONSECUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS Y LOS
LOGROS
CENTRA LA EVALUACIÓN EN LOS
LOGROS
PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL MODELO DE TYLER
1. Reconoce las metas u objetivos
a alcanzar
2. Ordena los objetivos de
modo jerárquico
3. Define los objetivos
4. Establece situaciones y condiciones
5. Explica los propósitos de la estrategia
6. Elige o desarrolla las medidas técnicas
de evaluación apropiadas y utilizar los procedimientos
estadísticos apropiados
7. Recoge y analizar la
información necesaria
8. Contrasta los datos con los objetivos del
comportamiento esperados
UTILIDAD DEL MODELO TYLERIANO
Principalmente por profesores y elaboradores
de los currículos
Como guía y apoyo de aprendizaje escolar
Puede encargarse del diagnóstico y posterior
tratamiento de los efectos del proceso de aprendizaje
Proporciona a la dirección de una escuela
información acerca de algunos aspectos
VENTAJAS DEL MODELO DE TYLER
Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluación, análisis y
comportamiento
Proporciona un programa personal
con información útil
Toma en cuenta, además de los alumnos, las intenciones del
programa, sus metas y objetivos del comportamiento
Es racional y sistemático
Es realmente fácil de entender y aplicar
APORTES DEL EQUIPO
El modelo curricular de Tyler le imprime énfasis en el modelo científico lo cual le da su carácter sistémico humanista, el cual proporciona un mecanismo ideal que determina el comportamiento y expectativa del estudiante.
Llama poderosamente la atención que este modelo centra el proceso de evaluación en los logros, por lo cual coloca en la escala comparativa a los objetivos educacionales y los resultados obtenidos, es decir, reconoce el diagnóstico inicial como instrumento de recolección de datos, dando el seguimiento correspondiente a los procesos actitudinales del individuo.
El hecho que plantee objetivos generales y específicos nos indica el que y como evaluar prestando atención permanentemente en la meta trazada inicialmente.
Finalmente es un modelo muy conocido que utilizamos la mayoría de docentes en nuestra practica diaria, sin embargo urge una discusión a fondo en torno a sus limitaciones y debilidades sobre todo en el mecanismo de articulación de los objetivos, actividades y estrategias, peic, necesidades de la comunidad y resultados.