Post on 17-Feb-2018
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 1/19
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIVICA Y ETICANombre de la escuela:
Jose!a Osu!a P"re#Nombre del $ro%esor &a':
Ibarra Ibarra Irasema
Pro$(s)*o de Educac)(! +,s)ca: -e asuma! como su.e*os d)/!os0 ca$aces de desarrollarse
$le!ame!*e med)a!*e el d)s%ru*e 1 cu)dado de su $erso!a0 de*omar dec)s)o!es res$o!sables 1 au*(!omas $ara or)e!*ar lareal)#ac)(! de su $ro1ec*o de 2)da 1 su ac*uac)(! como su.e*osde derec3os 1 deberes 4ue $ar*)c)$a! e! el me.oram)e!*o de lasoc)edad5
Fec3a:
67 de No2)embreal 88 de
D)c)embre del978Pro$(s)*o de la as)/!a*ura e! Pr)mar)a:
Desarrolle! su $o*e!c)al $erso!al de ma!era sa!a0 $lace!*era0a%ec*)2a0 res$o!sable0 l)bre de 2)ole!c)a 1 ad)cc)o!es0 $ara laco!s*rucc)(! de u! $ro1ec*o de 2)da 2)able 4ue co!*em$le elme.oram)e!*o $erso!al 1 soc)al0 el res$e*o a la d)2ers)dad 1 eldesarrollo de e!*or!os saludables5
Com$e*e!c)a 4ue se %a2orece:
; Au*orre/ulac)(! 1 e.erc)c)o res$o!sable de la l)ber*ad ; A$e/oa la le/al)dad 1 se!*)do de .us*)c)a
<ru$o:
Tercer <rado
E.es Forma*)2os: Formac)(! de la $erso!a +lo4ue:II +lo4ueÁmb)*o: Tra!s2ersal
A$re!d)#a.es es$erados:Ide!*)ca s)*uac)o!es0 e! la escuela o el lu/ar do!de 2)2e0 e! las4ue se a$l)ca! e! )/ualdad de c)rcu!s*a!c)as re/las 1 !ormas5
-es)(!:8 = 8
Tema: I!da/ar 1 re>e?)o!arCo!*e!)do: @u" s)/!)ca .u/ar l)m$)o5 @u" %u!c)o!es *)e!e! lasre/las $ara 4ue u! .ue/o se real)ce l)m$)ame!*e5 @u" %u!c)o!es*)e!e! los .ueces 1 los ,rb)*ros e! los .ue/os5 @u" cr)*er)os
u*)l)#a! los .ueces $ara sa!c)o!ar las co!duc*as 4ue a*e!*a!co!*ra el .ue/o l)m$)o5 E! m) .ue/o o de$or*e %a2or)*o: 4u"co!duc*as a*e!*a! co!*ra el .ue/o l)m$)o 1 c(mo se sa!c)o!a!5
Durac)(!:
8:77 ora
Ma*er)ales 1 recursos d)d,c*)cos:Para el maes*ro: P)#arr(!0 $a$el ro*a%ol)o0 3o.as de colores0 $lumo!es0 co$)as de lasac*)2)dades &o.as bla!cas'Para cada es*ud)a!*e: Cuader!o0 l,$)#0 borrador0 $e/ame!*o0 *).eras
Es*ra*e/)a d)d,c*)ca
TB*ulo de la ac*)2)dad:Alca!#ar u!a me*a
Resca*e de Co!oc)m)e!*os Pre2)os-e )!)c)ar, resca*a!do los co!oc)m)e!*os $re2)os de los alum!os0 co!*,!doles la
s)/u)e!*e 3)s*or)a0 llamada El !)o s$er cam$e(!:Había una vez un niño al que lo que más le gustaba en el mundo era ganar. Le gustaba ganara lo que fuera: al fútbol, a los cromos, a la consola... a todo. Y como no soportaba perder, se3abBa co!2er*)do e! u! e?$er*o co! *odo *)$o de *ram$as . sí, era capaz de !acertrampas prácticamente en cualquier cosa que "ugase sin que se notara, e incluso en los "uegosde la consola # "ugando solo, se sabBa *odo *)$o de *rucos $ara /a!ar co! *o*alse/ur)dad.sí que ganaba a tantas cosas que todos le consideraban un campe$n. %so sí, casi nadiequería "ugar con &l por la gran diferencia que les sacaba, e'cepto un pobre niño un poco máspequeño que &l, co! el 4ue d)s%ru*aba a lo /ra!de de.,!dole s)em$re e! r)dBculo5(ero lleg$ un momento en que el niño se aburría, # necesitaba más, así que decidi$ apuntarse
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 2/19
al campeonato nacional de "uegos de consola, donde encontraría rivales de su talla. Y allB %ued)s$ues*o a demos*rar a *odos sus 3ab)l)dades, pero cuando quiso empezar a utilizartodos esos trucos que sabía de mil "uegos, result$ que ninguno de ellos funcionaba. )Los
"ueces !abían impedido cualquier tipo de trampa*%ntonces sinti$ una verg+enza enorme: &l era bueno "ugando, pero sin sus trucos, %ue)!ca$a# de /a!ar a !)!/u!o de los co!cursa!*es. llí se qued$ una vez eliminado, triste #pensativo, !asta que todo termin$ # o#$ el nombre del campe$n: )era el niño pequeño a quiensiempre ganaba*%ntonces se dio cuenta de que aquel niño !abía sido muc!o más listo: nunca le !abíaimportado perder # que le diera grandes palizas, $or4ue lo 4ue realme!*e 3acBa eraa$re!der de cada u!a de a4uellas derro*as, # a base de tanto aprender, se !abíaconvertido en un verdadero maestro.
Y a partir de entonces, aquel niño de"$ de querer ganar siempre, 1 $e!s( 4ue 1a !o le)m$or*arBa $erder al/u!as 2eces $ara $oder a$re!der , # así ganar s$lo en los momentosverdaderamente importantes.
• Al *erm)!ar se 3ar,! $re/u!*as *ales como: GDe 4u" *ra*a la 3)s*or)aH G@u)"! es el$erso!a.e $r)!c)$alH G@u" 3ac)a es*a $erso!aH G@u" ocas)o!o 4ue es*e !)o 1a !ole )!*eresar, /a!arH
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 3/19
INICIOT)em$o es*)mado: 97 m)!u*os
!a 2e# come!*ada la 3)s*or)a0 se co!*)!uar, $re/u!*a!do:GAl/u!o de us*edes 3a 3ec3o *ram$a al/u!a 2e# e! al/! .ue/oH GDe 4u" ma!eraH GE! 4u" .ue/oH
AsB m)smo se )!c)*ar, a los alum!os0 $ara 4ue cue!*e! su3)s*or)a a *odo el /ru$o0 $ara co!ocerla5
!a 2e# 3ec3o es*o0 se $e/ar, e! el $)#arr(! u!a *abla0elaborada co! $a$el ro*a%ol)o0 e! la cual $or u! lado d)/a
Jue/o L)m$)o 1 e! la o*ra Jue/o suc)o5 De )/ual ma!era au! lado de ella0 se $e/ar,! u!as *ar.e*as 4ue re$rese!*e!las re/las correc*as del %u*bol0 3ec3as co! 3o.as de colores1 las )!correc*as del m)smo5 I!2)*a!do a los es*ud)a!*es a$asar al %re!*e 1 colocar d)c3as *ar.e*as e! la $ar*e 4ue lecorres$o!de5
Es*as d)r,! lo s)/u)e!*e:
%l partido lo "ugaran equipos, compuestos cada uno como
má'imo - "ugadores, de los cuales uno será el guardameta. %l equipo usual de un "ugador estará compuesto por una
camiseta, un pantal$n corto, medias, zapatillas # en laconfecci$n de estos elementos no se utilizaran elementos
que constitu#an peligro para los demás "ugadores. %l
guardameta llevara colores que lo distingan de los otros
"ugadores. Arbitro: uidara de la aplicaci$n de las reglas de "uego #
resolverá todos los casos dudosos o litigios. /us poderes
empezaran en el momento de silbar el saque de comienzo #
su facultad de imponer sanciones abarcara a las infracciones
cometidas durante una suspensi$n temporal. Arbitro: 0o permitirá personas e'trañas dentro del campo
de "uego durante el encuentro.
Arbitro: 1ará la señal para reanudar el "uego despu&s de
toda parada l iniciarse el partido la elecci$n de campos # del saque de
comienzo se sorteara mediante una moneda. %l bando
favorecido por la suerte tendrá el derec!o de escoger, bien
sea su campo o el saque inicial. Balón en juego o fuera de juego: cuando el arquero lanza
el bal$n más del medio campo sin antes !aber dado un bote
dentro de su propio campo. Altas e incorrecciones: 1ar o intentar dar una patada al
adversario, /altar sobre un adversario, argar violenta o
peligrosamente a un adversario, 2olpear o intentar golpear a
un adversario o escupirlo, %mpu"ar a un contrario5 !a 2e# 3ec3o es*o0 se come!*ar, sobre el acomodo 4ue se
3)#o a!*er)orme!*e0 es*o co! el ! de re>e?)o!ar sobre lo)m$or*a!*e 4ue es .u/ar l)m$)ame!*e5
G@u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alaH
-e e2aluar, lareal)#ac)(! de la
ac*)2)dad0 asB comolos come!*ar)os
3ec3os e! lad)!,m)ca0 a $ar*)r de
u! /u)(! deobser2ac)(!0 es*o
co! el ! de co!ocerco! 4ue
co!oc)m)e!*oscue!*a! los alum!os
sobre el *ema5
I!d)cadores deE2aluac)(!:
G-e mos*r( )!*er"sal come!*ar deacuerdo a las$re/u!*asH
G-e co!*o 3)s*or)assobre el *emaH
G-e )de!*)caro! lasbue!as acc)o!es de .u/ar %u*bolH
G-e )de!*)caro! lasbue!as acc)o!es de
.u/ar %u*bolH G-e come!*o el $or
4u" del acomodode las acc)o!es e!la *ablaH
DE-ARROLLOT)em$o es*)mado: 97 m)!u*os
-e dar, a los alum!os el s)/u)e!*e e.erc)c)o e! 3o.as bla!cas0
G@u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alaH-e e2aluar, la
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 4/19
4ue co!s*a de re>e?)o!ar sobre las re/las 4ue se debe!se/u)r al mome!*o de $rac*)car !a*ac)(!:
!a 2e# *erm)!ado0 se soc)al)#ar, co! *odo el /ru$o0 co! el! de co!ocer las res$ues*as de los alum!os5
real)#ac)(! de laac*)2)dad e!*re/adaa los alum!os0 asB como la a$or*ac)(!/ru$al 4ue se 3a/a0
al mome!*o desoc)al)#ar d)c3aac*)2)dad0 es*o a
$ar*)r de u!arbr)ca5
I!d)cadores deE2aluac)(!:
G-e co!*es*aro! co!"?)*o cada u!a delas $re/u!*asH
G-e coloreo de 2erdelas re/lascorrec*as de
!a*ac)(!H G-e rodeo la )ma/e!
de la $erso!a 4uese e!car/a de 4ueel .ue/o sea l)m$)ocorrec*ame!*eH
G-e re>e?)o!a sobrelo correc*o 1 lo)!correc*oH
G-e com$le*o la%rase0 sobre elcum$l)m)e!*o dere/lasH
G-e obser2o u! bue!amb)e!*e dea$re!d)#a.eH
CIERRET)em$o es*)mado: 97 m)!u*os
F)!alme!*e se e!*re/ar, a los alum!os la s)/u)e!*e *abla e!3o.as bla!cas0 4ue co!s*a de $re/u!*as como: GCu,l es *u .ue/o %a2or)*oH G@u" re/las debe! se/u)rse e! el .ue/oHG@u" $asa s) rom$es co! las re/las del .ue/oH0 a# u!d)bu.o sobre *u .ue/o %a2or)*o5
G@u"0 c(mo 1 $ara4u" se e2alaH-e e2aluar, la
real)#ac)(! de laac*)2)dad0 co!e2)de!c)as de
*raba.o0 es dec)r co!
la e!*re/a de la*abla co!*es*ada
dada $or el $ro%esor5
I!s*rume!*o deE2aluac)(!:
G-e real)#o laac*)2)dadH
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 5/19
Al !al)#ar se soc)al)#a! las $re/u!*as0 co! el ! de co!ocerlas res$ues*as de cada alum!o5
GEs*a se real)#o co!"?)*oH
Gubo dudas e! laac*)2)dadH
G-e e!*e!d)( cadau!a de las $au*ases*ablec)dasH
A!*)c)$ac)(! de D)cul*ades: -) el maes*ro !o as)s*e a clases lle2ar" $re$arada o*ra de las $la!eac)o!es de
las dem,s as)/!a*uras res*a!*es5 -) al es*ar real)#a!do *raba.o e! e4u)$o es*o ocas)o!a desco!*rol del /ru$o se
sus$e!der, la ac*)2)dad 1 se real)#ar, de %orma )!d)2)dual5 -) 3a1 !)os co! $roblemas de )!d)sc)$l)!a0 se les se$ara de!*ro del aula0
se!*,!dolos e! o*ros lu/ares5 De )/ual ma!era al mome!*o de real)#are4u)$os0 se *ra*ar, de )!*e/rarlos a e4u)$os !ue2os5
Adecuac)o!es Curr)culares: Dar *)em$o ad)c)o!al $rude!c)al $ara la real)#ac)(! de las ac*)2)dades5 Dar *raba.os e?*ra a4uellos !)os 4ue *erm)!a! r,$)do0 $ara !o /e!erar
desorde!5 Ase/urarse 4ue el es*ud)a!*e 3a1a e!*e!d)do las )!s*rucc)o!es a!*es de
elaborar u! *raba.o5
Lo/ros ob*e!)dos: Obser2ac)o!es:
IrasemaIbarra Ibarra
L3405(67807%
er)m I2ee*Arella!o F"l)?%062151%L 263(5
MarBa Na2)dad<arcBa F)/ueroa
9o.o 1%L186%756
VBc*or Ma!uel Ce.a -a!do2al 9o. o. (65;%/56
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 6/19
uía de Observación
Grado y Grupo: Fecha de observación: __________________
Asignatura: _____________________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________
Aspectos a observar.
Los au!nos:
• ¿Se mostró interés al comentar de acuerdo a las preguntas?
• ¿Se conto historias sobre el tema?
• ¿Se identificaron las buenas acciones de jugar futbol?
• ¿Se identificaron las buenas acciones de jugar futbol?
• ¿Se comento el por qué del acomodo de las acciones en la tabla?
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 7/19
"ubrica
Escuea:___________________________________________Grupo__________________
#uestión $ie!pre #asi
$ie!pre
A veces %unca
Se contestaron
con éxito cadauna de las
preguntas
Se coloreo de
verde las reglas
correctas de
natación
Se rodeo la
imagen de la
persona que seencarga de que
el juego sea
limpio
correctamente
Se reflexiona
sobre lo
correcto y lo
incorrecto
Se completo la
frase, sobre el
cumplimiento de
reglas
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 8/19
Se observo un
buen ambiente
de aprendizaje
ambiente de
aprendizaje
0ombre:<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
< ec!a:<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<2rupo<<<<<<<<<<<<<<<<
<
5 Colorea de 2erde al/u!as re/las e! u!a carrera de !a*ac)(!5
5 Rodea la )ma/e! de la $erso!a 4ue se e!car/a de 4ue el .ue/osea l)m$)o5
5 Rodea la res$ues*a correc*a5E! la com$e*e!c)a -ebas*),! sal)( a!*es de 4ue *ocara! la cam$a!a1K
Lo sa!c)o!aro! Le d)ero! o*rao$or*u!)dad
0o se permite al nadador salir
antes de que suene la campanaLos participantes podrán dar
tantas vueltas como quieran
/e requiere el tra"e de baño
reglamentaci$n # lentes de
nataci$nada nadador tendrá su
propio aviso de salida
%s obligatorio el uso de
sandalias azules en el área
de alberca
Los nadadores darán dos
vueltas para completar =>
metros
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 9/19
5 Com$le*a la %rase5El cum$l)r co! las re/las 1 res$e*ar a los o*ros .u/adores se co!ocecomoK
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 10/19
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 11/19
Fu!dame!*ac)(! de m) es*ra*e/)a d)d,c*)ca de laas)/!a*ura de %ormac)(! cB2)ca 1 "*)ca e! *ercer /rado
omo futura docente en licenciatura en educación primaria, mi principal tarea o
prioridad es analizar teor!as de diferentes autores como "iaget, #igots$%, &usubel,entre otros, esto con el fin de hacer investigaciones sobre como aprenden los alumnos
en sus distintas etapas de vida, y as! poder dise'ar estrategias did(cticas tomando en
cuenta sus necesidades y habilidades para desenvolverse con eficiencia en su
desarrollo cognitivo) &s! pues eh tomado un poco sobre estos autores, lo que me ha
permitido desenvolverme y conocer al grupo de tercer grado &, de la escuela *osefina
+suna "érez, el cual cuenta con - alumnos, y de acuerdo al previo diagnostico
realizado no se encuentran ni'os con alguna necesidad educativa, excepto por algunas
de ellos que tienen problemas, tales como, comprensión lectora, motricidad al escribir,
y violencia entre compa'eros)
"ara dar inicio a la clase empecé rescatando los conocimientos previos como rescata
&usubel quien dice que el aprendizaje no consiste en incorporar conocimientos al
vac!o, sino en modificar conocimientos anteriores) &nte cada nuevo aprendizaje la
mente no funciona como una hoja en blanco en la que se inscriben los nuevos
conocimientos, es decir, no podemos decir que el ni'o no conoce o no sabe nada sobre
un tema, pues siempre tiene un conocimiento, ya sea una idea, una imagen, o algo
adquirido por su experiencia) .s por eso que decid! iniciar rescatando los
conocimientos previos que trae de casa el alumno reforz(ndolos con los que est( por
aprender)
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 12/19
.n mi estrategia did(ctica est( presente el juego y la interacción entre pares como lo
analizó #ygots$y en su teor!a constructivista, ya que sabemos que el juego es un
medio muy exitoso para mantener al ni'o dentro de la clase /0&prende jugando00 juega y
aprende de manera inconsciente) Seg1n sus propias palabras 2El juego es una
realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño 2 )oncentrar
la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida
y sin ninguna dificultad)
3na de mis propuestas en mi estrategia es la interacción entre pares en los alumnosesto con el fin de favorecer la convivencia entre los mismos, fomentando y practicando
valores como el respeto, la igualdad y la tolerancia al estar en constante interacción)
reando r elaciones sociales positivas entre los compa'eros y maestro creando un
ambiente que favorezca la comunicación y las interacciones para mejorar el
logro académico de los alumnos)
on el fin de orientar las acciones para el descubrimiento, as! como también para la
b1squeda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de mejorar las
relaciones y construir aprendizajes significativos de forma colectiva)
Características del contexto
4a escuela primaria *osefina +suna "érez, se ubica en la colonia 5rancisco 6) 7adero,
reconocida en la localidad y los medios de comunicación por ser una zona conflictiva ya
que se encuentra en los l!mites de la zona de tolerancia donde los problemas que
prevalecen son el alcoholismo, prostitución, drogadicción, ri'as callejeras y el lenguaje
altisonante siendo el escenario en donde se desarrolla el alumno)
"or esta razón considero que es fundamental la creación de las normas de
convivencia escolar para la vida cotidiana de la escuela y el fomento y pr(ctica de
valores logrando aportar un ambiente amónico dentro y fuera de las aulas)
.l desempe'o de los alumnos se determina no solo por las caracter!sticas individuales
del estudiante o por el entorno familiar que condicionan el aprendizaje, sino también
influye el contexto de manera determinante ya que los alumnos observan conductas
negativas y se confunden pensando que es lo que deben de hacer también, siguiendoun mismo patrón de lo que a su alrededor observa) &dem(s que debido a sus
condiciones económicas, algunos alumnos no comen, duermen bien ni van bien
aseados al centro escolar por lo que en la escuela presentan problemas de salud,
enfermedades en el estómago o desnutrición)
Características de los alumnos
.l grupo de tercer grado &, est( compuesto por - alumnos, de los cuales son - ni'os
y -8 ni'as) 9o se encuentran alumnos con alguna necesidad educativa, sin embargo
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 13/19
muchos de ellos tienen dificultad para leer correctamente y comprender las
indicaciones que se les dan) .s por ello que al momento de planificar y llevar a cabo un
aprendizaje esperado, este tiene que ser de acuerdo a las caracter!sticas de estos
alumnos, ya que se busca la mejora de los aprendizajes y la participación e
implementación de los mismos en su vida diaria)
.s un grupo muy inestable, dif!cil en realidad, lo que provoca que sea complejo trabajar
con ellos, pus el tiempo en las clases es insuficiente por los problemas que surgen
mediante las actividades que se van realizando) uentan con un nivel académicogeneral de 8):)
&dem(s no est(n acostumbrados a trabajar colaborativamente, o bien me atrevo a
decir que no saben hacerlo, pues como ya lo mencione surgen muchos conflictos al
momento de realizar cualquier actividad, como peleas entre ellos, burlas, gritos, etc)
que hacen que las actividades elaboradas para ellos sean un fracaso)
7uchos de los padres, no cuentan con el tiempo necesario o el interés por ayudar a
sus hijos en las tareas escolares, ya que se encuentran muchos alumnos que
independientemente de su desempe'o en clase, en su f!sico se puede observar el poco
interés que hay de sus padres en ellos, factor que perjudica de forma crucial en el
desarrollo de aprendizaje del alumno)
.l apoyo de los padres de familia en la escuela *osefina +suna "érez se encuentra
muy ausente, en ocasiones nulo por las diversas causas ya mencionadas por tal motivo
constantemente se presentan problemas de rezago, deserción escolar, mala
convivencia, problemas de salud etc) en los alumnos)
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 14/19
Narración Formación Cívica y ética Tercer Grado.
.l aprendizaje esperado que se trabajo fue ;6dentifica situaciones, en la escuela o
el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y
normas<) .l cual se inicio contando una historia llamada ;.l ni'o s1per campeón<,
que trataba de un ni'o que siempre ganaba cualquier juego que jugase, con
trampas, hasta que un d!a se inscribió a una competencia de juegos de consola, y
no pudo ganar porque los juegues hab!an quitado todo con lo que pusieran hacer
trampas, as! que perdió, pero con ello se dio cuenta que de las derrotas se
aprende)
3na vez contada esa historia se pregunto ¿=e qué trata la historia? &qu! tuvieron
la oportunidad de participar 4uz, y &licia, y en sus comentarios fueron muy
repetitivas pues la historia estaba muy ligera y f(cil de comprender) ¿>uién es el
personaje principal? &qu! aleb dijo que el ni'o de campeón de las trampas)
¿>ué hac!a esa persona? 4uis 7ario bien concentrado en sus palabras dijo que
hacia trampas para ganar) ¿>ué ocasiono que al ni'o ya no le interesara ganar?
lanca menciono que lo hizo cambiar ver al ni'o que siempre derrotaba haber
ganado un campeonato sin hacer trampas)
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 15/19
3na vez analizado la historia se continuo haciendo preguntas, la primera de ellas
fue ¿&lguno de ustedes ha hecho trampa alguna vez en alg1n juego? &l principio
todos se quedaron callados viéndose unos a otros, pero trate de motivarlos
contando una historia de cuando yo era peque'a e hice trampa en un juego con
unas amigas) &l contarla arlos levanto la mano y menciono que el también hab!a
hecho trampa una vez, yo prosegu! preguntando ¿=e qué manera? .ste dijo que
cuando un amigo de él se voltio movió unas canicas para poder ganar ¿.n qué
juego? .n las canicas dijo)
"osterior a ello, se pego en el pizarrón una tabla
dividida en dos columnas, una de ellas dec!a juego
limpio, y la otra juego sucio, as! mismo alrededor de
ella, se colocaron tarjetas donde ven!an las reglas
para jugar futbol, algunas estaban bien y otras mal)
4o cual se les comento a los alumnos, pidiendo al
mismo tiempo que pasaran al frente a acomodarlas, esto se hizo por medio de
papelitos, en una bolsa ven!an los nombres de todos y se iba sacando papel por
papel para que no hubiera inconformidades)
&l acomodarlos todas las tarjetas, se comento del porque el acomodo de esa
manera, preguntando particularmente a algunos ni'os, como a .ric$, le pregunte
que si cre!a que estaba correcto, este dudando un poco dijo que si, as! mismo
pregunte a #anessa que estaba un poco distra!da)
ontin1e dando a los alumnos el siguiente ejercicio, el cual consist!a en
primeramente colorearan de color verde las reglas correctas para una carrera de
natación, después que rodearan a la persona que se encarga de que se lleve a
cabo el juego limpio) =espués ten!an que completar una oración relacionada al
tema) % finalmente completar una frase con sus palabras sobre el tema que se
estaba tratando)
&l terminar la actividad se socializo, compartiendo las respuestas para comprobar
que todos estuvieran iguales y ver la distinta respuesta que ten!an en la 1ltima
pregunta)
omo actividad de cierre, se entrego a los alumnos la siguiente tabla@
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 16/19
.n la cual ten!an que poner su juego favorito, que reglas se debe de seguir en
dicho juego, y que pasar!a si rompes esas reglas) % finalmente ten!an que hacer
un dibujo que representara el juego del que hablaban)
Análisis Formación Cívica Y Ética 3 Grado
4a escuela primaria *osefina +suna "érez se encuentra ubicada en la colonia
5rancisco 6 7adero, en la cual se puede encontrar un nivel socioeconómico muy
bajo) Su contexto es un tanto inestable y peligroso, pues en él, podemos ver
mucha violencia, vandalismo y prostitución, siendo este muy poco favorable para
los alumnos que asisten a esta escuela) 4as personas que se desarrollan y viven
en este contexto, suelen ser reservadas y violentas al momento de presentarse un
problema dentro o fuera de la escuela)
4a escuela cuenta con instalaciones que ayudan a los alumnos a tener un mejor
aprendizaje, como los son las aulas de clase, biblioteca, aula de medios, y
canchas deportivas para que jueguen y se diviertan en sus descansos)
4a participación de los padres de familia, es buena, ya que se encuentran a
disposición de las actividades que se realizan en ellas, tanto escolares, es decir
relacionadas con sus hijos y profesor de ellos, como las que est(n fuera del aula,
como la limpieza, o la modificación de ciertos lugares de la escuela)
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 17/19
.l grupo de tercer grado &, est( compuesto por - alumnos, de los cuales son -
ni'os y -8 ni'as) =e los cuales no se encuentran alumnos con alguna necesidad
educativa, sin embargo muchos de ellos tienen dificultad para leer correctamente y
comprender las indicaciones que se les dan) .s por ello que al momento de
planificar y llevar a cabo un aprendizaje esperado, este tiene que ser de acuerdo a
las caracter!sticas de estos alumnos, ya que se busca la mejora de los
aprendizajes y la participación e implementación de los mismos en su vida diaria)
.l aprendizaje esperado que se tomo como referencia fue ;6dentifica situaciones,
en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de
circunstancias reglas y normas<) =ise'ando por lo tanto actividades relacionadas
con tal aprendizaje, para promover los saberes y llev(ndolos al desarrollo de las
competencias que se establecen en esta asignatura)
.l enfoque nos menciona que esta asignatura promueve un espacio de
aprendizaje donde se da prioridad a las necesidades e intereses de los alumnos
como sujetos individuales y sociales) "retendiendo con ello fortalecer en los
alumnos el desarrollo de su capacidad cr!tica y deliberativa para responder a
situaciones que viven en los contextos donde participan)
Se busca que aprendan a dar respuestas informadas acordes con los principios
que la humanidad ha conformado a lo largo de la historia y reconozcan la
importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno yel mejoramiento de la vida social)
&s! mismo usca que los alumnos aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir
conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de
su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su integridad personal,
a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les
presenten)
Aambién los diferentes espacios de la escuela ofrecen a los alumnos
oportunidades formativas, ya que en ellos se relacionan y conviven de formas
espec!ficas) 4os espacios conforman el ambiente escolar y son relevantes para la
formación de los alumnos) 4o ideal es que la comunidad educativa se fije metas
respecto al trabajo académico y a las relaciones interpersonales que se
establecen, con la finalidad de que la escuela act1e de manera coordinada, donde
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 18/19
sus miembros participen articuladamente para apoyar la formación de los
alumnos)
&dem(s el ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten
el di(logo, desarrollen paulatina y sistem(ticamente la toma de decisiones en lo
personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de
responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de
colaboración con otros en la b1squeda del bien com1n)
&l iniciar con el aprendizaje esperado ya mencionado, lo hice rescatando los
conocimientos previos de los alumnos, cont(ndoles una historia relacionada con el
aprendizaje esperado que se trabajar!a, aqu! pude notar que los alumnos estaban
atentos a lo que estaba leyendo, se escuchaba un silencio absoluto, solo mi voz
se escuchaba, llev(ndome a reflexionar sobre esta herramienta, que es una de
que m(s me funciona al momento de trabajar con este grupo)
=e igual manera hubo orden al momento de participar en las preguntas hechas
por m!, ya que cada ni'o que quer!a hacerlo levantaba la mano y hablaba algo
referente al tema)
&s! mismo al hacer las preguntas de que si alguna vez hab!an hecho trampa, me
agrado el hecho de que fueran sinceros y contaran sus experiencias en clase, y
creo que los motivo que yo contara la m!a)
&l momento de realizar la tabla con las tarjetas pude ver lo emocionados que
estaban por querer participar, y lo que m(s me agrado fue que el salón estaba en
orden, a pesar de las risas y de la emoción)
.l ejercicio dado después, fue resuelto r(pidamente, pues era una actividad f(cil y
que ellos entendieron a la perfección)
% finalmente la tabla que se les dio, la contestaron a buen ritmo, y hubo muy
buenos trabajos, tambien al momento de socializar lo hicieron muy bien)
Sin duda esta es una de las mejores clases que he tenido al lado de estos ni'os,
pues la indisciplina no se presento en ning1n momento, el grupo permaneció
tranquilo y eso me hizo muy feliz)
Sin embargo al reflexionar sobre mi pr(ctica, me he dado cuenta que al momento
de hacer equipos me ocasiona mucho conflicto, pues surgen muchas
7/23/2019 Narración y Analisis 5 Planeación Formación Cívica y Ética
http://slidepdf.com/reader/full/narracion-y-analisis-5-planeacion-formacion-civica-y-etica 19/19
inconformidades entre los alumnos, lo que provoca que mi trabajo se atrase,
siendo el tiempo mi mayor reto, pues siempre me gana y deja atr(s, teniendo que
hacer las actividades de manera veloz o brinc(ndome ciertos pasos, como lo es la
retroalimentación y la socialización de actividades) Siendo estas al igual, aspectos
importantes para que los ni'os puedan construir sus aprendizajes y sobre todo
resolver dudas que tengan o que all( sobre los temas a tratar)