Post on 25-Jan-2016
Nieves González Fdez.-VillavicencioPaz Sánchez Baíllo
Victoria Tejada Enríquez
Experiencia de un curso sobre competencias impartido por la BUS con plataforma e-learning
4º SIBD: Información digital al servicio de la sociedad
(Málaga, junio 2006)
Título: Competencias para el acceso y uso de la información Profesores:
Nieves González Fdez.-Villavicencio Paz Sánchez Baíllo Victoria Tejada Enríquez
Tipo de asignatura: Actividad de libre configuración Créditos: 3 ECTS (75h) Plazas ofertadas: 20 / Plazas cubiertas: 20 Fecha de inicio: Febrero 2006 Fecha de finalización: Julio 2006
1. Descripción de la actividad
1. Cubrir un vacío en el Plan de Formación de Usuarios de la BUS:
Formación no presencial tutelada, con mayor flexibilidad para el alumno
2. Participar en el proceso de adaptación de nuestra Universidad al EEES
Con nuevo sistema de créditos (ECTS)Con contenido transversal (competencias genéricas)Con una nueva metodología (plataformas LMS)
3. Incrementar la visibilidad de la Biblioteca en la US
2. Justificación
Directos(dirigidos al alumno)
GenéricosHabilidades para: Organizar el tiempo, poner en práctica lo aprendido, trabajar de forma autónoma…
Específicos. Capacidad para… determinar la naturaleza y nivel de la necesidad de información acceder a la información requerida evaluar la utilidad de la información de forma crítica comprender las cuestiones socioeconómicas que rodean el uso de la información
Indirectos(dirigidos al bibliotecario)
Instrumentales
Conocimiento y manejo de plataformas LMS
Aprendizaje de software (coursegenie y captivate)
Pedagógicos
Aprendizaje de nuevas vías para la formación (cognitivo)
Nuevas vías de comunicación con el usuario
3. Objetivos
4. Contenidos y temporización
Módulo 1: Competencias informacionales
Módulo 2: Analizar y definir la necesidad de información: Pensar en un tema, Determinar la, información que necesitamos, Identificar los conceptos, Búsqueda de términos relacionados
Módulo 3: Buscar información: Características de la información, Tipología documental, Recursos de localización de documentos, Estrategias de búsqueda, Obtención del documento
Módulo 4: Evaluar la información: Criterios para evaluación de documentos, Información relevante, Gestión de referencias
Módulo 5: Comunicar la información: Normas éticas y legales, Citas bibliográficas y referencias, Presentación de la información: oral, escrita, multimedia
Módulo 6: La Biblioteca de la Universidad de Sevilla
+ Bibliografías, ejercicios de autoevaluación, exámenes, webs relacionadas, gráficos e imágenes y simulaciones
Plataforma LMS WebCT 4.0
Software para elaborar materiales
Coursegenie
Captivate
5. Herramientas
Oportunidades
Mayor acercamiento al mundo docente. Mayor conocimiento del alumno, de su proceso de aprendizaje Adquisición de nuevas habilidades tecnológicas Mayor visibilidad de la biblioteca Apertura de un camino a seguir
Fortalezas
Entusiasmo por el proyecto Destrezas tecnológicas Flexibilidad en la disponibilidad de tiempo Experiencias con la plataforma de una profesora Conocimiento del tema “Alfabetización informacional”.
6. Oportunidades y fortalezas
Problemas de la docencia virtual
Descontextualización Pocas opciones para practicar lo aprendido Aislamiento del alumno Aprendizaje superficial e incompleto
Problemas de nuestro proyecto
Desconocimiento inicial de todas las posibilidades de la plataforma
Poca disponibilidad de tiempo Excesivo contenido en los módulos Inexperiencia en docencia virtual
7. Amenazas e inconvenientes
8. Amenazas: …soluciones
Contra la descontextualización….
Trabajo de curso y portafolios
Para favorecer la conexión teoría y práctica
Autoevaluación, test por módulos, trabajo de curso…
Contra el aislamiento del alumno
Correos, chats, foros y clases presenciales
Contra el aprendizaje superficial
Test previo, contenidos exhaustivos dentro de cada módulo
Seguimiento de la asignatura mediante el análisis de los datos ofrecidos por la plataforma
Seguimiento del aprendizaje del alumno
Test de final de módulo Trabajos del alumno y portafolios Herramientas de comunicación
Las encuestas de satisfacción
9. Resultados
10. Abandono de la actividad
12
12
12
13
16
19
21
0 5 10 15 20 25
Módulo 6
Módulo 5
Módulo 4
Módulo 3
Módulo 2
Módulo 1
Total alumnos
¿Hay una variación de la media entre los distintos temas?
Módulo 1: 927 accesos / 17 : 54,5 accesos por página
Módulo 2: 697 accesos / 13 : 53,6 accesos por página
Módulo 3: 345 accesos / 19 : 18,1 accesos por página
Módulo 4: 314 accesos / 21 : 14,9 accesos por página
Módulo 5: 258 accesos / 16 : 16,1 accesos por página
Módulo 6: 169 accesos / 14 : 12,1 accesos por página
11. Accesos por página de contenido
Sobre un total de 106 páginas
Media de páginas consultadas: 45,67
12. Páginas consultadas por alumnos
13. Tiempo de permanencia
¿Hay variación en la media de permanencia en páginas de contenido entre los distintos módulos?
Módulo 1: 3 m 40 sg
Módulo 2: 3 m 48 sg
Módulo 3: 3 m 13 sg
Módulo 4: 3 m 25 sg
Módulo 5: 3 m 47 sg
Módulo 6: 1 m 53 sg
Mensajes enviados: 693. Mensajes recibidos : 145. Fecha de toma de datos: 19/6/06
14. Herramientas de comunicación
Un foro para cada módulo. Escaso seguimiento con sólo 8 alumnos. El primero fue el más dinámico con la participación de los 8 alumnos. En los siguientes decreció el número de participantes
Se definieron 2 chats para cada módulo, de mañana y tarde, con una duración de una hora. Han participado un total de 13 alumnos.
20
13
8
22
11
19
14
0 5 10 15 20 25
Post 22/05
Módulo 6
Módulo 5
Módulo 4
Módulo 3
Módulo 2
Módulo 1
Comentarios incluidos en el chat
15. Satisfacción de los alumnos
(¿…usabas los truncados, operadores, etc...?) no los usaba ha sido muy interesante y util …ahora tengo más recursos ya no lo veo tan difícil
¿pero si nadie te enseña...que hacemos? a mi me está gustando esta asignatura porque parece que por fin voy a aprender
Es impresionante los recursos de que disponemos los estudiantes en la facultad y lo poco que lo utilizamos
Yo he visto la luz con esta asignatura ahora cada vez que empiezo un trabajo en otra asignatura me acuerdo de esta
Qué va a ser del que no sepa acceder a los datos Para mi lo mas complicado es el portafolio
Comentarios en el correo
17. Satisfacción de los alumnos
“Esta asignatura no requiere de presencia física, ni desplazamientos la estoy dejando para los supuestos momentos de menos carga. Siento ir rezagado, pero no doy para más”
“Me fué muy útil el módulo que hacía referencia a las estrategias de búsqueda y el 5 sobre comunicar la información”
“Ante todo me gustaría agradeceros la oportunidad que me ofrecéis de poder terminar la asignatura”
Comentarios del último día presencial
18. Satisfacción de los alumnos
Demasiado trabajo para los créditos/horas que son
Flexibilidad para la secuenciación del trabajo final
Actividad recomendable, aunque quizás para algunos estudios universitarios no en los primeros cursos
Muchas dudas sobre los portafolios y orientación del trabajo final
Resultado de las encuestas
19. Satisfacción de los alumnos
“Esta asignatura debería ser ofertada a los alumnos de primeros cursos, a los que les resultaría bastante más útil”
“… los contenidos han estado muy elaborados, trabajados y seleccionados concienzudamente”
“Gracias por el esfuerzo dedicado a la materia”
“…ha superado mis expectativas”
Resultado de las encuestas
20. Satisfacción de los alumnos
La valoración general de esta asignatura ha sido de 4,33 (sobre 5)
La valoración general del profesorado ha sido de 4,5
Los elementos menos valorados han sido: No se distinguen los contenidos clave y complementarios
Falta de clarificación en los trabajos a realizar
Dificultades en la navegación por la plataforma
Desequilibrio entre la duración y los contenidos
La relación entre los conceptos comunicados en los distintos módulos
21. Conclusiones
Mejorar el diseño instruccional de la asignatura
Hacer más prácticos los contenidos
Reducir la extensión de las unidades
Reducir la exhaustividad de algunos temas
Cohesionar el contenido de los distintos módulos
Realizar más tutoriales
Permitir distintos tipos de trabajos finales para darles flexibilidad
22. Conclusiones
Hacer una Guía docente de la asignatura más completa
Potenciar más la comunicación con el alumno
Aclarar la función de cada profesor en cada módulo
Ser muy disciplinados con los tiempos de respuesta
23. Conclusiones
Mejorar la organización
Resolver por adelantado los posibles problemas
técnicos, mediante un alumno de prueba
Hacer un acercamiento de los contenidos de las distintas actividades que la BUS va a impartir a través de la plataforma
Muchas gracias por su atención
Málaga 23 de Junio de 2006