CONTEXTUALIZACIÓN DEL TRABAJO

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

MÉTODO

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

1. Temperamento: Naturaleza y estructura.

Teoría de Thomas y Chess.

Teoría de Rothbart y Derryberry.

2. Aportaciones del temperamento al ámbito clínico

Relaciones entre temperamento y Ajuste:

Influencia Directa. Influencia Indirecta. Influencia Recíproca.

Problemas Internalizantes

Emocionalidad Negativa

Control con

Esfuerzo

Problemas Externalizantes

Nivel de ActividadImpulsividad

Miedo

Control con

Esfuerzo

3. Temperamento y TDAH.

TDAH: 5% de la población infanto-juvenil

InatenciónImpulsividad

HiperactividadAutorregulación

3. Temperamento y TDAH.

Hipótesis: Temperamento y TDAH

Implicaciones ajuste social y escolar

Aproximación

Autorregulación

HabilidadesEmocionales

Control conEsfuerzo

3. Temperamento y TDAH.

Thomas y Chess:

Distractibilidad. Persistencia. Nivel de Actividad. Orientación a la tarea.

Rothbart y Derryberry:

Nivel de actividad. Atención focalizada. Control Inhibitorio.

Emocionalidad Negativa. Impulsividad.

Persistencia en tareas.

Investigaciones Temperamento y TDAH

OBJETIVO

MiedoPlacer de alta intensidad

ImpulsividadControl inhibitorio

Placer de baja intensidadSensibilidad perceptiva

TristezaAutotranquilización

Timidez

Control de la activaciónNivel de actividad

AfiliaciónIra/frustración

Asertividad/dominanciaFocalización de la atención

MalestarFantasía

Visión completa del perfil de temperamento

MÉTODO

1. Muestra

Perteneciente al Proyecto Cognición y Educación – COEDUCA

Género

Edad Niños Niñas Total

6-8 años

260 291 551

9-10 años

276 331 607

11-12 años

141 155 296

Total 677 777 1545

Grupo Control Grupo TDAHGénero

Edad Niños Niñas Total

6-8 años

7 3 10

9-10 años

24 9 33

11-12 años

15 7 22

Total 46 19 65

2. Instrumentos de Evaluación

Cuestionario TMCQ.

Dirigido a padres y cuidadores. 158 ítems. Escala tipo “Likert”. Perfil a través de las 17 escalas de temperamento.

Cuestionario Sociodemográfico.

Cuestionario Sociodemográfico

Estructura Familiar N (porcentaje)

Padre y madre 1306 (89,8%)

Sólo madre 122 (8,4%)

Sólo padre 2 (0,1%)

Otro cuidador 25 (1.7%)

Hermanos 25 (56.4%)

RESULTADOS

Impulsividad

2,6

2,7

2,8

2,9

3

3,1

3,2

3,3

3,4

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Control de la activación

2,8

2,9

3

3,1

3,2

3,3

3,4

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Focalización de la Atención

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Control Inhibitorio

2,6

2,7

2,8

2,9

3

3,1

3,2

3,3

3,4

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Placer de Baja Intensidad

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Tristeza

2,552,62,652,72,752,82,852,92,953

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Ira

2,9

3

3,1

3,2

3,3

3,4

3,5

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

Autotranquilización

2,7

2,8

2,9

3

3,1

3,2

3,3

3,4

Val

ores

Pro

med

io

TDAHControl

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Escalas Significativas

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

Val

ores

Pro

med

io

Cont

rol d

eac

tiva

ción Ir

a

Foca

lizac

ión

aten

ción

Impu

lsiv

idad

Cont

rol

Inhi

bito

rio

Plac

er b

aja

inte

nsid

ad

Tri

stez

a

Aut

o-tr

anqu

iliza

ción

Escalas TMCQ

TDAH Control

Conclusiones

TDAH vs. Control: diferencias en 8 escalas.

TDAH: déficit en regulación del comportamiento y emocional.