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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Conjunto de problemas
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Lección 1:
Fecha:
Analizar y describir los números insertados (hasta el 10) utilizando grupos de 5 y vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.10
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra 5 en un círculo y forma un vínculo numérico.
Coloca esmalte para uñas en la cantidad de uñas que se muestran de izquierda a
derecha. Luego, completa las partes. Escribe la cantidad de uñas de una mano en cada
una de las partes.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Conjunto de problemas
1 1
Lección 1:
Fecha:
Analizar y describir los números insertados (hasta el 10) utilizando grupos de 5 y vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Haz un vínculo numérico que muestre 5 como una parte.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Tarea 1 1
Lección 1:
Fecha:
Analizar y describir los números insertados (hasta el 10) utilizando grupos de 5 y vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.13
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra 5 en un círculo y forma un vínculo numérico.
Haz un vínculo numérico que muestre 5 como una parte.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Tarea 1 1
Lección 1:
Fecha:
Analizar y describir los números insertados (hasta el 10) utilizando grupos de 5 y vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.14
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Haz un vínculo numérico para los dominós.
Encierra 5 en un círculo y cuenta. Luego, haz una vínculo numérico.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 2: Conjunto de problemas
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Lección 2:
Fecha:
Razonar acerca de números insertados en diferentes configuraciones utilizando vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.22
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo dos partes que veas. Haz un vínculo
numérico para que coincida.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 2: Conjunto de problemas
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Lección 2:
Fecha:
Razonar acerca de números insertados en diferentes configuraciones utilizando vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.23
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
9. ¿Cuántas frutas ves? Escribe, al menos, 2 vínculos numéricos diferentes para
mostrar diferentes maneras de separar el total.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 2: Tarea 1 1
Lección 2:
Fecha:
Razonar acerca de números insertados en diferentes configuraciones utilizando vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.25
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo dos partes que veas. Haz un vínculo numérico para que coincida.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 2: Tarea 1 1
Lección 2:
Fecha:
Razonar acerca de números insertados en diferentes configuraciones utilizando vínculos numéricos. 24/06/2013
1.A.26
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
¿Cuántos animales ves? Escribe, al menos, 2 vínculos numéricos diferentes para
mostrar diferentes maneras de separar el total.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 3: Conjunto de problemas
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Lección 3:
Fecha:
Ver y describir cantidades de objetos utilizando 1 más dentro de configuraciones de grupos de 5. 24/06/2013
1.A.37
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Dibuja uno más en el grupo de 5. En el recuadro, escribe los números para describir el
nuevo dibujo.
1 más que 7 es _____.
7 + 1 = _____
1 más que 9 es _____.
9 + 1 = _____
1 más que 6 es _____.
6 + 1 = _____
1 más que 5 es _____.
5 + 1 = _____
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 3: Conjunto de problemas
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Lección 3:
Fecha:
Ver y describir cantidades de objetos utilizando 1 más dentro de configuraciones de grupos de 5. 24/06/2013
1.A.38
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
1 más que 8 es _____.
8 + 1 = _____
_____ es 1 más que 7.
_____ = 7 + 1
_____ es 1 más que 6.
_____ = 6 + 1
_____ es 1 más que 5.
_____ = 5 + 1
9. Imagina agregar 1 mochila más al dibujo. Luego, escribe los números que coincidan
con la cantidad de mochilas que habrá.
1 más que 7 es _____.
_____ + 1 = _____
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 3: Tarea 1 1
Lección 3:
Fecha:
Ver y describir cantidades de objetos utilizando 1 más dentro de configuraciones de grupos de 5. 24/06/2013
1.A.40
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
¿Cuántos objetos ves? Dibuja uno más. ¿Cuántos objetos hay ahora?
1 más que 9 es _____.
9 + 1 = _____
_____ es 1 más que 7.
_____ = 7 + 1
_____ es 1 más que 5.
_____ = 5 + 1
1 más que 8 es _____.
_____ + 1 = _____
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 3: Tarea 1 1
Lección 3:
Fecha:
Ver y describir cantidades de objetos utilizando 1 más dentro de configuraciones de grupos de 5. 24/06/2013
1.A.41
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5. Imagina agregar 1 lápiz más al dibujo. Luego, escribe los números para que coincidan
con la cantidad de lápices que habrá.
1 más que 5 es _____.
5 + 1 = _____
6. Imagina agregar 1 flor más al dibujo. Luego, escribe los números para que coincidan
con la cantidad de flores que habrá.
_____ es 1 más que 8.
_____ + 1 = _____
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 4: Conjunto de problemas
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Lección 4:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Maneras de formar 6
Utiliza el dibujo de manzanas para ayudarte a escribir todas las maneras diferentes
de formar 6.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 4: Tarea 1 1
Lección 4:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
¡Hoy aprendimos las diferentes combinaciones que forman 6! De tarea, corta las
siguientes tarjetas y escribe las oraciones numéricas que aprendiste hoy en la parte
de atrás de las tarjetas.
¡Conserva estas tarjetas en el lugar en donde haces tu tarea para practicar las formas
de hacer 6 hasta que las aprendas muy bien! A medida que continuemos aprendiendo
diferentes maneras de formar 7, 8, 9 y 10 la semana que viene, continúa haciendo
tarjetas nuevas.
*Nota a las familias: Asegúrense de que los estudiantes hagan cada una de las
combinaciones que formen 6. Las tarjetas de los vínculos numéricos pueden verse más
o menos así:
Frente de la tarjeta Atrás de la tarjeta
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 4: Tarea 1 1
Lección 4:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.12
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 5: Conjunto de problemas
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Lección 5:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.21
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 5: Conjunto de problemas
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Lección 5:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.22
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Maneras de formar 7 Utiliza el dibujo del salón de clase para ayudarte a escribir las
expresiones y los vínculos numéricos a fin de mostrar todas las maneras diferentes de
formar 7.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 5: Tarea 1 1
Lección 5:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.24
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta los dados para mostrar diferentes maneras de formar 7. Luego, dibuja un
vínculo numérico para cada par de dados.
2. Escribe 2 oraciones numéricas. Utiliza los vínculos numéricos de arriba para
ayudarte.
3. Completa el número que falta en el vínculo numérico. Luego, escribe más oraciones
de suma para el vínculo numérico que hiciste.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 5: Tarea 1 1
Lección 5:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 6 y 7, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.25
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Colorea los dominós que formen 7.
5. Completa los vínculos numéricos para los dominós que coloreaste.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 6: Conjunto de problemas
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Lección 6:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.35
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 6: Conjunto de problemas
1 1
Lección 6:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.36
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Maneras de formar 8 Hoja de registro de juegos
Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para ayudarte a escribir las expresiones y los
vínculos numéricos para mostrar todas las maneras diferentes de formar 8.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 6: Conjunto de problemas
1 1
Lección 6:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.37
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra la parte en un
círculo. Cuenta hacia
adelante para mostrar 8
con el dibujo y el vínculo
numérico. Escribe las
expresiones.
Encierra 7
en un círculo.
1. Encierra 6 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 6 para formar 8?
2. Encierra 5 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 5 para formar 8?
3. Encierra 4 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 4 para formar 8?
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 6: Tarea 1 1
Lección 6:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones de suma para cada total. 24/06/2013
1.B.39
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta los puntos para mostrar diferente maneras de formar 8. Luego, dibuja un
vínculo numérico para cada par.
2. Muestra 2 maneras de formar 8. Utiliza los vínculos numéricos de arriba para
ayudarte.
3. Completa el número que falta del vínculo numérico. Escribe 2 oraciones de suma
para el vínculo numérico que hiciste. Presta atención dónde está el signo igual para
hacer que tu oración numérica sea verdadera.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 7: Conjunto de problemas
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Lección 7:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones para cada total. 24/06/2013
1.B.47
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra la parte en un
círculo. Cuenta hacia
adelante para mostrar 9
con el dibujo y el vínculo
numérico. Escribe las
expresiones.
Encierra 8 en
un círculo.
1. Encierra 7 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 7 para formar 9?
2. Encierra 4 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 4 para formar 9?
3. Encierra 2 en un círculo. ¿Cuántos más necesita 2 para formar 9?
© Kelly Spinks
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 7: Conjunto de problemas
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Lección 7:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones para cada total. 24/06/2013
1.B.48
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Dibuja una línea para mostrar parejas del 9.
5. Escribe un vínculo numérico para cada pareja de 9. Utiliza las parejas anteriores
para ayudarte.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 7: Tarea 1 1
Lección 7:
Fecha:
Representar situaciones de juntar con vínculos numéricos. Contar hacia adelante desde un número o parte insertado hasta totales de 8 y 9, y generar todas las expresiones para cada total. 24/06/2013
1.B.50
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Maneras de formar 9
Utiliza la imagen del estante de libros para ayudarte a escribir las expresiones y los
vínculos numéricos a fin de mostrar todas las maneras diferentes de formar 9.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 8: Conjunto de problemas
1 1
Lección 8:
Fecha:
Representar todos los pares de números de 10 como diagramas de vínculos numéricos de un escenario dado y generar todas las expresiones iguales a 10. 24/06/2013
1.B.59
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Utiliza tu brazalete para mostrar diferentes parejas de 10. Luego, dibuja las
cuentitas.
Escribe una expresión que coincida.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 8: Conjunto de problemas
1 1
Lección 8:
Fecha:
Representar todos los pares de números de 10 como diagramas de vínculos numéricos de un escenario dado y generar todas las expresiones iguales a 10. 24/06/2013
1.B.60
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
2. Conecta las parejas de 10. Luego, escribe un vínculo numérico para cada par.
3. Colorea el vínculo numérico que tenga 2 partes iguales.
Escribe oraciones de suma que coincidan con ese vínculo
numérico.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 8: Tarea 1 1
Lección 8:
Fecha:
Representar todos los pares de números de 10 como diagramas de vínculos numéricos de un escenario dado y generar todas las expresiones iguales a 10. 24/06/2013
1.B.62
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Rex encontró 10 huesos durante su paseo. No puede decidir qué parte quiere llevar
a su caseta y qué parte enterrar. Ayuda a Rex a decidir completando las partes que
faltan de los vínculos numéricos.
2. Decidió enterrar 3 y llevarse 7 a su caseta. Escribe todas las oraciones de suma que
coincidan con este vínculo numérico.
enterrados
huesos
para la
caseta
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 9: Conjunto de problemas
1 1
Lección 9:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con resultado desconocido y de juntar con resultado desconocido mediante dibujos, ecuaciones escritas y la formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Aquí hay _____ balones. ____ más llegan rodando. Ahora hay ______ balones.
Haz un vínculo numérico para que coincida con la historia.
Aquí hay _____ ranas. ____ más llegan saltando. Ahora hay ______ ranas.
Haz un vínculo numérico que coincida con la historia.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 9: Conjunto de problemas
1 1
Lección 9:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con resultado desconocido y de juntar con resultado desconocido mediante dibujos, ecuaciones escritas y la formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.10
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Hay _____ banderas oscuras. Hay ___ banderas blancas.
Juntas, hay ____ banderas.
Haz un vínculo numérico que coincida con la historia.
Hay _____ flores blancas. Hay ___ flores oscuras.
Juntas, hay ____ flores.
Haz un vínculo numérico que coincida con la historia.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 9: Tarea 1 1
Lección 9:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con resultado desconocido y de juntar con resultado desconocido mediante dibujos, ecuaciones escritas y la formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.12
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Utiliza el dibujo para contar una historia
de números .
Escribe una oración numérica para contar la
historia.
Escribe un vínculo numérico que
coincida con tu historia.
Hay ______ tiburones.
2. Utiliza el dibujo para contar la historia
de números. Escribe un vínculo numérico que
coincida con tu historia.
Hay ______ estudiantes.
Escribe una oración numérica para contar la
historia.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 9: Tarea 1 1
Lección 9:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con resultado desconocido y de juntar con resultado desconocido mediante dibujos, ecuaciones escritas y la formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.13
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
3. Jim tiene 4 perros grandes y 3 perros pequeños. ¿Cuántos perros tiene Jim?
Jim tiene ________ perros.
4. Liv juega en el parque. Ella juega con 3 niñas y 6 niños. ¿Con cuántos niños en
total juega en el parque?
Liv juega con _______ niños en total.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 10: Conjunto de problemas
1 1
Lección 10:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar con resultado desconocido mediante dibujos y el uso de tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.21
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
1. Utiliza el dibujo para escribir la oración numérica y el vínculo numérico.
______ tortugas pequeñas + ______ tortugas grandes = ______ tortugas
2.
______ perros despiertos + ______ perros dormidos = ______ perros
3.
______ cerdos + ______ cerdos en el lodo = ______ cerdos
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 10: Conjunto de problemas
1 1
Lección 10:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar con resultado desconocido mediante dibujos y el uso de tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.22
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Conecta con una línea el dibujo con las tarjetas de grupos de 5 que correspondan.
35
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 10: Tarea 1 1
Lección 10:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar con resultado desconocido mediante dibujos y el uso de tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.24
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para resolver.
Dibuja la otra tarjeta de
grupos de 5 para mostrar lo
que hiciste.
2. Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para resolver.
Dibuja la otra tarjeta de
grupos de 5 para mostrar lo
que hiciste.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 10: Tarea 1 1
Lección 10:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar con resultado desconocido mediante dibujos y el uso de tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.25
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
3. Hay 4 niños altos y 5 niños bajos. Haz un dibujo para mostrar cuántos niños hay en
total.
Hay ______ niños en total. Escribe un vínculo numérico que vaya con la
historia.
Escribe una oración numérica para mostrar lo que
hiciste.
4. Hay 3 niñas y 5 niños. Haz un dibujo para mostrar cuántos niños hay en total.
Escribe un vínculo numérico que vaya con la historia.
Hay ______ niños en total.
Escribe una oración numérica para mostrar lo que
hiciste.
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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 11: Conjunto de problemas
1 1
Lección 11:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido como contexto para contar hacia adelante mediante dibujos, escritura de ecuaciones y formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.30
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Jill recibió un total de 5 flores para su cumpleaños. Dibuja más flores en el jarrón
para mostrar las flores del cumpleaños de Jill.
¿Cuántas flores tuviste que dibujar? ___ flores
Escribe una oración numérica y un vínculo numérico que vayan con la
historia.
2. Kate y Nana estaban horneando galletas. Prepararon 2 galletas con forma de
corazón y luego hicieron algunas galletas cuadradas. Prepararon 8 galletas en total.
¿Cuántas galletas cuadradas prepararon? Haz un dibujo y cuenta hacia adelante para
mostrar la historia.
Escribe una oración numérica y un vínculo numérico que vayan con la historia.
38
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 11: Conjunto de problemas
1 1
Lección 11:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido como contexto para contar hacia adelante mediante dibujos, escritura de ecuaciones y formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.31
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Muestra las partes. Escribe un vínculo numérico que vaya
con la historia.
3. Bill tiene 2 camiones. Su amigo, James, llegó con algunos más. Juntos, tenían 5
camiones. ¿Cuántos camiones trajo James?
James trajo ______ camiones.
Escribe una oración numérica para explicar la historia.
4. Jane atrapó 7 peces antes de parar para almorzar. Después de almorzar, atrapó
algunos más. Al final del día, tenía 9 peces. ¿Cuántos peces atrapó después de
almorzar?
Jane atrapó _______ peces después de almorzar.
Escribe una oración numérica para explicar la historia.
39
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 11: Tarea 1 1
Lección 11:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido como contexto para contar hacia adelante mediante dibujos, escritura de ecuaciones y formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.33
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Utiliza las tarjetas de grupos de 5 para contar hacia adelante a fin de hallar el
número que falta en las oraciones numéricas.
40
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 11: Tarea 1 1
Lección 11:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido como contexto para contar hacia adelante mediante dibujos, escritura de ecuaciones y formulación de enunciados de la solución. 24/06/2013
1.C.34
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Conecta la oración numérica con la historia de números. Haz un dibujo o utiliza tus
tarjetas de grupos de 5 para resolver.
Scott tiene 3 galletas. Su mamá le da
algunas más. Ahora tiene 8 galletas.
¿Cuántas galletas le dio su mamá?
Ahora Scott tiene __________ galletas.
Kim ve 6 pájaros en el árbol.
Algunos pájaros más llegan volando.
Kim ve 9 pájaros en el árbol. ¿Cuántos
pájaros volaron hacia el árbol?
______ pájaros volaron hacia el árbol.
41
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 12: Conjunto de problemas
1 1
Lección 12:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido utilizando tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.40
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza tus
tarjetas de
grupos de 5
Completa los números que faltan.
42
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 12: Conjunto de problemas
1 1
Lección 12:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido utilizando tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.41
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Kate y Bob tenían 6 balones en el parque. Kate tenía 2 de los balones.
¿Cuántos balones tenía Bob?
_______ balones = _______ balones + _______balones
Bob tenía _______ balones en el parque.
5. Yo tenía 3 manzanas. Mi mamá me dio algunas más. Entonces, tuve 10 manzanas.
¿Cuántas manzanas me dio mi mamá?
_______ manzanas + _______ manzanas = _______ manzanas
Mi mamá me dio _______ manzanas.
43
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 12: Tarea 1 1
Lección 12:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido utilizando tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.43
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para contar hacia adelante a fin de
hallar el número que falta en las oraciones numéricas.
El número misterioso es
El número misterioso es
El número misterioso es
Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para contar hacia adelante y resolver las
oraciones numéricas. Utiliza los recuadros para mostrar tus tarjetas de
grupos de 5
44
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 12: Tarea 1 1
Lección 12:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido utilizando tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.C.44
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Jack leyó 4 libros el lunes. Leyó algunos más el martes. Leyó 7 libros en total.
¿Cuántos libros leyó Jack el martes?
Jack leyó ______ libros el martes.
5. Kate tiene 1 hermana y algunos hermanos. Tiene 7 hermanos y hermanas en total.
¿Cuántos hermanos tiene Kate en total?
Kate tiene ______ hermanos en total.
6. Hay 6 perros en el parque y algunos gatos. Hay 9 perros y gatos juntos en el parque.
¿Cuántos gatos hay en el parque?
Hay _________ gatos en total.
45
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 13: Conjunto de tareas
1 1
Lección 13:
Fecha:
Indicar enunciados de juntar con resultado desconocido, de agregar con resultado desconocido y de agregar con cambio desconocido a partir de ecuaciones. 24/06/2013
1.C.49
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Con un compañero, crea una historia para cada una de las siguientes oraciones
numéricas. Haz un dibujo para mostrarla. Escribe un vínculo numérico que vaya con la
historia.
46
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 13: Conjunto de tareas
1 1
Lección 13:
Fecha:
Indicar enunciados de juntar con resultado desconocido, de agregar con resultado desconocido y de agregar con cambio desconocido a partir de ecuaciones. 24/06/2013
1.C.50
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
47
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 13: Tarea 1 1
Lección 13:
Fecha:
Indicar enunciados de juntar con resultado desconocido, de agregar con resultado desconocido y de agregar con cambio desconocido a partir de ecuaciones. 24/06/2013
1.C.52
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza las oraciones numéricas para hacer un dibujo y completa los vínculos numéricos
para contar una historia de números.
48
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 14: Conjunto de tareas
1 1
Lección 14:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.6
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Cuenta hacia adelante para sumar.
Hay ____ flores en total.
Hay ____ naranjas en total.
Hay un total de ____ crayolas.
49
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 14: Conjunto de tareas
1 1
Lección 14:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.7
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para contar hacia adelante a fin de sumar.
Intenta usar la menor cantidad de tarjetas de puntos que puedas.
5. Utiliza las tarjetas de grupos de 5, los dedos o las operaciones conocidas para
contar hacia adelante a fin de sumar.
50
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 14: Tarea 1 1
Lección 14:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Cuenta hacia adelante para sumar.
Escribe lo que dices cuando
cuentes hacia adelante.
51
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 15: Conjunto de problemas
1 1
Lección 15:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.17
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Cuenta hacia adelante para sumar.
Hay ____ crayones en total.
Hay un total de ____ globos.
En total, hay ____ lápices.
52
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 15: Conjunto de problemas
1 1
Lección 15:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.18
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
2. ¿Cuál es la manera más corta que puedes encontrar para sumar?
53
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 15: Tarea 1 1
Lección 15:
Fecha:
Contar hacia adelante hasta 3 más usando recuadros numéricos y de grupos de 5, y los dedos para controlar el cambio. 24/06/2013
1.D.20
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza las tarjetas de grupos de 5 o los dedos para contar hacia
adelante a fin de resolver.
Muestra la manera más corta que usaste para sumar.
Muestra la estrategia que usaste para sumar.
54
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 16: Conjunto de problemas
1 1
Lección 16:
Fecha:
Contar para hallar la parte desconocida en ecuaciones con sumando faltante, como 6 + _ = 9. Responder: "¿Cuánto más hace falta para formar 6, 7, 8, 9 y 10?" 24/06/2013
1.D.26
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Dibuja más manzanas para resolver 4 + ? = 6.
Agregué ____ manzanas al árbol.
2. ¿Cuántas más se necesitan para formar 7?
3. ¿Cuántas más se necesitan para formar 8?
4. ¿Cuántas más se necesitan para formar 9?
55
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 16: Conjunto de problemas
1 1
Lección 16:
Fecha:
Contar para hallar la parte desconocida en ecuaciones con sumando faltante, como 6 + _ = 9. Responder: "¿Cuánto más hace falta para formar 6, 7, 8, 9 y 10?" 24/06/2013
1.D.27
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
5. Cuenta hacia adelante para sumar. Encierra en un círculo la estrategia que utilizaste
para llevar la cuenta.
56
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 16: Tarea 1 1
Lección 16:
Fecha:
Contar para hallar la parte desconocida en ecuaciones con sumando faltante, como 6 + _ = 9. Responder: "¿Cuánto más hace falta para formar 6, 7, 8, 9 y 10?" 24/06/2013
1.D.29
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Utiliza dibujos matemáticos simples. Dibuja más carros para resolver 4 + ? = 6.
2. Utiliza tus tarjetas de grupos de 5 para resolver 6 + ? = 8
3. Utiliza el conteo hacia adelante para resolver 7 + ? = 10
57
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 17: Conjunto de problemas
1 1
Lección 17:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.8
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Escribe una expresión que vaya con los grupos en
cada plato. Si los platos tienen la misma cantidad
de frutas, escribe el signo igual entre las
expresiones.
58
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 17: Conjunto de problemas
1 1
Lección 17:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
5. Escribe una expresión que vaya con cada dominó.
Encuentra dos conjuntos de expresiones que sean iguales. Conéctalos a continuación
con = para formar oraciones numéricas verdaderas.
Encuentra dos conjuntos de expresiones que sean iguales. Conéctalos a continuación
con = para formar oraciones numéricas verdaderas.
59
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 17: Tarea 1 1
Lección 17:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Conecta los dominós iguales y luego escribe oraciones
numéricas verdaderas.
Encuentra las expresiones que sean iguales. Utiliza las expresiones iguales para
escribir oraciones numéricas verdaderas.
60
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 18: Conjunto de problemas
1 1
Lección 18:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.16
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Suma. Colorea los globos que vayan con el número que hay en la mente del niño.
Encuentra expresiones que sean iguales. Conéctalas a continuación con = para formar
oraciones numéricas verdaderas.
61
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 18: Conjunto de problemas
1 1
Lección 18:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.17
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
2. ¿Estas oraciones numéricas son
verdaderas? si es verdadera si es falsa
Si es falsa, vuelve a escribir la oración numérica para hacerla verdadera.
3. Escribe un número en la expresión y
resuelve. si es verdadera si es falsa
62
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 18: Tarea 1 1
Lección 18:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.19
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Los siguientes dibujos no son iguales. Haz que los dibujos sean iguales y escribe una
oración numérica verdadera.
Encierra en un círculo las oraciones numéricas verdaderas y vuelve a escribir las
oraciones numéricas falsas para hacerlas verdaderas.
63
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 18: Tarea 1 1
Lección 18:
Fecha:
Entender el significado del signo igual uniendo expresiones equivalentes y formando cuentas verdaderas. 24/06/2013
1.E.20
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Encuentra la parte que falta para hacer que las oraciones numéricas sean verdaderas.
64
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 19: Conjunto de problemas
1 1
Lección 19:
Fecha:
Representar el mismo escenario con sumandos reposicionados (propiedad conmutativa). 24/06/2013
1.E.28
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Escribe un vínculo numérico que vaya con el dibujo. Luego, completa las oraciones
numéricas.
65
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 19: Conjunto de problemas
1 1
Lección 19:
Fecha:
Representar el mismo escenario con sumandos reposicionados (propiedad conmutativa). 24/06/2013
1.E.29
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Escribe la expresión debajo de cada plato. Agrega el signo igual para mostrar que son
la misma cantidad
Haz un dibujo para mostrar la expresión.
5. Haz un dibujo y escribe para mostrar 2 expresiones que utilicen los mismos
números y tengan el mismo total.
66
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 19: Tarea 1 1
Lección 19:
Fecha:
Representar el mismo escenario con sumandos reposicionados (propiedad conmutativa). 24/06/2013
1.E.31
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza el dibujo para escribir un vínculo numérico y luego escribe las oraciones
numéricas que correspondan.
Escribe las oraciones numéricas para que vayan con los vínculos numéricos.
67
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 19: Tarea 1 1
Lección 19:
Fecha:
Representar el mismo escenario con sumandos reposicionados (propiedad conmutativa). 24/06/2013
1.E.32
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
68
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 20: Conjunto de problemas
1 1
Lección 20:
Fecha:
Aplicar la propiedad conmutativa para contar hacia adelante desde un sumando más grande. 24/06/2013
1.E.37
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo la cantidad más grande y cuenta hacia adelante. Escribe la
oración numérica comenzando por el número mayor.
Colorea la parte más grande en el vínculo numérico.
Escribe la oración numérica comenzando por el número
mayor.
69
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 20: Conjunto de problemas
1 1
Lección 20:
Fecha:
Aplicar la propiedad conmutativa para contar hacia adelante desde un sumando más grande. 24/06/2013
1.E.38
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Sombrea la parte más grande del vínculo numérico. Cuenta hacia adelante desde esa
parte para encontrar el total. Vuelve a escribir la oración numérica para empezar por
el número mayor.
Encierra en un círculo el número mayor y cuenta hacia adelante para resolver.
70
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 20: Tarea 1 1
Lección 20:
Fecha:
Aplicar la propiedad conmutativa para contar hacia adelante desde un sumando más grande. 24/06/2013
1.E.40
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Colorea la parte más grande y completa el vínculo numérico. Escribe la oración
numérica comenzando por la parte más grande.
71
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 20: Tarea 1 1
Lección 20:
Fecha:
Aplicar la propiedad conmutativa para contar hacia adelante desde un sumando más grande. 24/06/2013
1.E.41
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
72
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 20: Tarea 1 1
Lección 20:
Fecha:
Aplicar la propiedad conmutativa para contar hacia adelante desde un sumando más grande. 24/06/2013
1.E.42
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Tarjetas de expresión
73
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 21: Conjunto de problemas
1 1
Lección 21:
Fecha:
Visualizar y resolver dobles y dobles más 1 con tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.F.8
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Suma los números de los pares de tarjetas. Escribe las oraciones numéricas. Colorea
los dobles de rojo. Colorea los dobles más 1 de azul.
Resuelve. Utiliza tus dobles para ayudarte. Dibuja y escribe el doble que te ayudó.
74
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 21: Conjunto de problemas
1 1
Lección 21:
Fecha:
Visualizar y resolver dobles y dobles más 1 con tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.F.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
7. Resuelve las cuentas con dobles y dobles más 1.
8. Muestra cómo esta estrategia puede ayudarte a resolver:
9. Escribe un conjunto de 4 operaciones de suma relacionadas para la letra (d).
75
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 21: Tarea 1 1
Lección 21:
Fecha:
Visualizar y resolver dobles y dobles más 1 con tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.F.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________
Dibuja la tarjeta de grupos de 5 para mostrar un doble. Escribe la oración numérica
que vaya con las tarjetas.
Completa las tarjetas de grupos de 5 en orden de menor a mayor, duplica el número y
escribe las oraciones numéricas.
76
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 21: Tarea 1 1
Lección 21:
Fecha:
Visualizar y resolver dobles y dobles más 1 con tarjetas de grupos de 5. 24/06/2013
1.F.12
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resuelve las oraciones numéricas.
Conecta las tarjetas de arriba con las tarjetas de abajo para mostrar dobles más 1.
Resuelve las oraciones numéricas. Escribe la operación doble que te ayudó a resolver el
doble más 1.
77
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 22: Conjunto de problemas
1 1
Lección 22:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento repetido en el cuadro de sumas resolviendo y analizando problemas con sumandos comunes. 24/06/2013
1.F.18
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza el ROJO para colorear los recuadros con 0 como sumando.
Encuentra el total para cada uno.
Utiliza el NARANJA para colorear los recuadros con 1 como sumando.
Encuentra el total para cada uno.
Utiliza el AMARILLO para colorear los recuadros con 2 como
sumando. Encuentra el total para cada uno.
Utiliza el VERDE para colorear los recuadros con 3 como sumando.
Encuentra el total para cada uno.
Utiliza el AZUL para colorear los recuadros restantes. Encuentra el
total para cada uno.
78
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 22: Tarea 1 1
Lección 22:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento repetido en el cuadro de sumas resolviendo y analizando problemas con sumandos comunes. 24/06/2013
1.F.20
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas sin contar todo. Colorea los recuadros usando la
clave.
Paso 1: Colorea de azul los problemas con + 1 o 1 +.
Paso 2: Colorea de verde los problemas restantes con +2 o 2 +.
Paso 3: Colorea de amarillo los problemas restantes con + 3 o 3 +.
79
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 23: Conjunto de problemas
1 1
Lección 23:
Fecha:
Buscar y utilizar la estructura en el cuadro de sumas buscando y coloreando los problemas con el mismo total. 24/06/2013
1.F.25
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza tu tabla para escribir una lista de oraciones numéricas en los espacios de
abajo.
Totales de 10 Totales de 9 Totales de 8 Totales de 7
80
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 23: Tarea 1 1
Lección 23:
Fecha:
Buscar y utilizar la estructura en el cuadro de sumas buscando y coloreando los problemas con el mismo total. 24/06/2013
1.F.27
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Completa el recuadro que falta y encuentra los totales para todas las expresiones.
Utiliza la tabla de sumas que completaste para ayudarte.
81
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 24: Conjunto de problemas
1 1
Lección 24: Fecha:
Practicar para tener fluidez con operaciones hasta 10. 24/06/2013 1.F.32
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Escaleras de operaciones relacionadas
82
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 24: Tarea 1 1
Lección 24: Fecha:
Practicar para tener fluidez con operaciones hasta 10. 24/06/2013 1.F.34
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve y clasifica las oraciones numéricas. Una oración numérica puede ir en más de
un lugar cuando la clasificas.
Dobles Dobles + 1 +1 +2 Grupos de 5
visualizados
mentalmente
Escribe tus propias oraciones numéricas y agrégalas a la tabla.
83
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 24: Tarea 1 1
Lección 24: Fecha:
Practicar para tener fluidez con operaciones hasta 10. 24/06/2013 1.F.35
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resuelve y practica operaciones matemáticas.
84
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 25: Conjunto de problemas
1 1
Lección 25:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con sumas y relacionar con restas. Modelar con materiales y escribir las cuentas correspondientes. 24/06/2013
1.G.8
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Separa el total en partes. Escribe un vínculo
numérico y oraciones numéricas de suma y resta
que vayan con la historia.
1. Rachel y Lucy están jugando con 5 camiones. Si Rachel está jugando con 2, ¿con
cuántos está jugando Lucy?
Lucy está jugando con ________ camiones.
2. Jane atrapó 9 peces al final del día. Atrapó 7 antes de almorzar. ¿Cuántos peces
atrapó después de almorzar?
Jane atrapó ________ peces después de almorzar.
85
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 25: Conjunto de problemas
1 1
Lección 25:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con sumas y relacionar con restas. Modelar con materiales y escribir las cuentas correspondientes. 24/06/2013
1.G.9
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
3. Papá compró 6 camisetas. Al día siguiente regresó algunas. Ahora tiene 2 camisetas.
¿Cuántas camisetas regresó papá?
Papá regresó _______ camisetas.
4. John tenía 3 fresas. Luego, su amigo le dio más frutas. Ahora John tiene 7 frutas.
¿Cuántas frutas le dio el amigo a John?
El amigo de John le dio ________ frutas.
86
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 25: Tarea 1 1
Lección 25:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con sumas y relacionar con restas. Modelar con materiales y escribir las cuentas correspondientes. 24/06/2013
1.G.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Separa el total en partes. Escribe un vínculo
numérico y oraciones numéricas de suma y resta
que vayan con la historia.
1. Seis flores se abrieron el lunes. Algunas más florecieron el martes. Ahora hay 8
flores. ¿Cuántas flores se abrieron el martes?
_______ flores se abrieron el martes.
2. Abajo están los globos que mamá compró. Ella compró 4 globos para Bella y el resto
de los globos eran para Jim. ¿Cuántos globos compró para Jim?
Mamá compró ________ globos para Jim.
87
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 25: Tarea 1 1
Lección 25:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con sumas y relacionar con restas. Modelar con materiales y escribir las cuentas correspondientes. 24/06/2013
1.G.12
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Haz un dibujo para resolver la historia de números.
3. Missy compró algunos cupcakes y 2 galletas. Ahora tiene 6 postres. ¿Cuántos
cupcakes compró?
Missy compró ________ cupcakes.
4. Jim invitó 9 amigos a su fiesta. 3 amigos llegaron tarde, pero el resto llegó
temprano. ¿Cuántos amigos llegaron temprano?
________ llegaron temprano.
5. Mamá se pintó las uñas de las dos manos. Primero se pintó 2 de rojo. El resto se lo
pintó rosa. ¿Cuántas uñas son rosa?
Mamá se pintó ________ uñas de rosa.
88
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 26: Conjunto de problemas
1 1
Lección 26:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.20
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Usa la línea numérica para resolver.
89
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 26: Conjunto de problemas
1 1
Lección 26:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.21
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza la línea numérica para ayudarte a resolver.
90
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 26: Tarea 1 1
Lección 26:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.23
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Usa la línea numérica para resolver.
91
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 26: Tarea 1 1
Lección 26:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.24
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Usa la línea numérica para resolver. Conecta con la oración de suma que pueda
ayudarte.
Escribe una oración de suma y una oración de resta para el vínculo numérico. Puedes
usar la línea numérica para resolver.
92
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 27: Conjunto de problemas
1 1
Lección 27:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.31
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Vuelve a escribir la oración de resta como una oración de suma. Coloca un alrededor
de lo desconocido. Utiliza la línea numérica si lo deseas.
Utiliza la línea numérica para contar hacia adelante.
93
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 27: Conjunto de problemas
1 1
Lección 27:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.32
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Retrocede en la línea numérica para contar hacia atrás.
Elige la mejor manera de resolver el problema. Marca el recuadro.
Contar hacia adelante Contar hacia atrás
94
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 27: Tarea 1 1
Lección 27:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.34
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza la línea numérica para completar el vínculo numérico y escribe una oración de
suma y una oración de resta para que coincidan.
Resuelve las oraciones numéricas. Elige la mejor manera de resolver. Marca el
recuadro.
Contar hacia adelante Contar hacia atrás
95
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 27: Tarea 1 1
Lección 27:
Fecha:
Contar hacia adelante utilizando la línea numérica para encontrar la parte desconocida. 24/06/2013
1.G.35
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resuelve la oración numérica. Elige la mejor manera de resolver. Utiliza la línea
numérica para mostrar por qué.
Contar hacia adelante Contar hacia atrás
Conté ____________ porque necesitaba menos saltos.
Haz un dibujo matemático o escribe una oración numérica para mostrar por qué es la
mejor manera de resolver.
96
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 28: Conjunto de problemas
1 1
Lección 28:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con resultado desconocido con dibujos matemáticos, cuentas verdaderas y enunciados, utilizando marcas horizontales para tachar lo que se resta. 24/06/2013
1.H.10
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee la historia. Traza una línea horizontal a través de los elementos que ya no estén en
la historia.
Luego, completa el vínculo numérico, la oración numérica y el enunciado.
1. Hay 5 aviones de juguete volando en el parque.
1 se cayó y se rompió.
¿Cuántos aviones hay volando todavía?
Hay ____________ aviones volando.
2. Compré 6 huevos en la tienda.
3 estaban rotos.
¿Cuántos huevos no estaban rotos?
_____________ huevos no estaban rotos.
97
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 28: Conjunto de problemas
1 1
Lección 28:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con resultado desconocido con dibujos matemáticos, cuentas verdaderas y enunciados, utilizando marcas horizontales para tachar lo que se resta. 24/06/2013
1.H.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Dibuja un vínculo numérico y haz un dibujo matemático para ayudarte a resolver los
problemas.
3. Kate vio 8 gatos jugando en la hierba.
3 se fueron a perseguir un ratón.
¿Cuántos gatos se quedaron en la hierba?
___________ gatos se quedaron en la hierba.
4. Hay 7 rebanadas de mango.
Alguien se comió 2.
¿Cuántas rebanadas de mango quedan?
Quedan ________________ rebanadas de mango.
98
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 28: Tarea 1 1
Lección 28:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con resultado desconocido con dibujos matemáticos, cuentas verdaderas y enunciados, utilizando marcas horizontales para tachar lo que se resta. 24/06/2013
1.H.13
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee la historia. Haz un dibujo matemático para resolverla.
1. Había 6 hot dogs en la parrilla. 2 terminaron de cocinarse y se sacaron de la parrilla.
¿Cuántos hot dogs quedaron en la parrilla?
6 - ____ = ____
Quedaron _________ hot dogs
en la parrilla.
2. Bobby compró 8 autos de juguete nuevos. Tomó 3 de su bolsa. ¿Cuántos autos hay
todavía en la bolsa?
____ - ____ = ____
Hay __________ autos en la
bolsa.
3. Kira ve 7 pájaros en el árbol. 3 pájaros volaron. ¿Cuántos pájaros hay todavía en el
árbol?
____ - ____ = ____
Hay __________ pájaros
todavía en el árbol.
99
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 28: Tarea 1 1
Lección 28:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con resultado desconocido con dibujos matemáticos, cuentas verdaderas y enunciados, utilizando marcas horizontales para tachar lo que se resta. 24/06/2013
1.H.14
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Brad invitó a 9 amigos a una fiesta. Vinieron a buscar a 6 amigos. ¿Cuántos amigos
hay todavía en la fiesta?
____ - ____ = ____
Hay _________ amigos todavía
en la fiesta.
5. Jordan está jugando con 10 autos. Le dio 7 a Kate. ¿Con cuántos autos está jugando
Jordan ahora?
____ = ____ - ____
Jordan está jugando con
_________ autos ahora.
6. Tony tomó 4 libros del estante. Había 10 libros en el estante. ¿Cuántos libros hay
ahora en el estante?
____ = ____ - ____
Hay ________ libros ahora en
el estante.
100
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 29: Conjunto de problemas
1 1
Lección 29:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de separar con sumando desconocido con dibujos matemáticos, ecuaciones y enunciados, encerrando en un círculo la parte conocida para encontrar la desconocida. 24/06/2013
1.H.20
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Completa la historia y resuelve. Rotula el vínculo numérico.
Colorea la parte que falta en la oración numérica y el vínculo
numérico.
1. Hay __________ manzanas.
__________ tienen gusanos. ¡Guácala!
¿Cuántas manzanas buenas hay?
Hay __________ manzanas buenas.
2. ___________ libros están en el librero.
___________ libros están en el estante de
arriba.
¿Cuántos libros hay en el estante de abajo?
Hay _________ libros en el estante de abajo.
101
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 29: Conjunto de problemas
1 1
Lección 29:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de separar con sumando desconocido con dibujos matemáticos, ecuaciones y enunciados, encerrando en un círculo la parte conocida para encontrar la desconocida. 24/06/2013
1.H.21
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza vínculos numéricos y dibujos matemáticos
en una línea para resolver.
Ejemplo de dibujo matemático
y de oración numérica.
3. Hay 8 animales en el estanque.
2 son grandes. Los demás son pequeños.
¿Cuántos animales pequeños hay?
________ animales son pequeños.
4. Hay 7 estudiantes en el salón de clase.
________ estudiantes son niñas.
¿Cuántos estudiantes son niños?
________ estudiantes son niños.
102
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 29: Tarea 1 1
Lección 29:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de separar con sumando desconocido con dibujos matemáticos, ecuaciones y enunciados, encerrando en un círculo la parte conocida para encontrar la desconocida. 24/06/2013
1.H.23
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee las historias de números. Haz un dibujo
matemático para resolverlas.
1. Tom tiene una caja de 7 crayones. 5 crayones son rojos. ¿Cuántos crayones no son
rojos?
____ - ____ = ____
______ crayones no son
rojos.
2. Mary recogió 8 flores. 2 son margaritas. Las demás son tulipanes. ¿Cuántos
tulipanes recogió?
____ - ____ = ____
Mary recogió ____ tulipanes.
3. Hay 9 frutas en el recipiente. 4 son manzanas. El resto son naranjas. ¿Cuántas
frutas son naranjas?
____ - ____ = ____
El recipiente tiene ________
naranjas.
103
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 29: Tarea 1 1
Lección 29:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de separar con sumando desconocido con dibujos matemáticos, ecuaciones y enunciados, encerrando en un círculo la parte conocida para encontrar la desconocida. 24/06/2013
1.H.24
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Ben y su mamá prepararon 10 galletas con forma de estrella. Las demás son
redondas. ¿Cuántas galletas son redondas?
____ - ____ = ____
Hay _________ galletas
redondas.
5. El estacionamiento tiene 7 lugares. Hay 2 autos estacionados. ¿Cuántos autos más
pueden estacionarse?
____ - ____ = ____
_________ autos más pueden
estacionarse.
6. Liz tiene 2 dedos con curitas. ¿Cuántos dedos no están lastimados?
____ - ____ = ____
Escribe un enunciado como parte de tu respuesta.
104
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 30: Conjunto de problemas
1 1
Lección 30:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con dibujos, relacionando la suma y la resta. 24/06/2013
1.H.30
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve las historias de números. Completa y rotula el vínculo numérico y el dibujo del
vínculo numérico. Sombrea suavemente la solución.
1. Jill recibió un total de 5 flores para su cumpleaños. Colocó 3 en un jarrón y el resto
en otro jarrón. ¿Cuántas flores colocó en el otro jarrón?
2. Kate y Nana estaban horneando galletas. Prepararon 5 galletas con forma de
corazón y luego hicieron algunas galletas cuadradas. Prepararon 8 galletas en total.
¿Cuántas galletas cuadradas prepararon? Haz un dibujo y resuelve.
105
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 30: Conjunto de problemas
1 1
Lección 30:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con dibujos, relacionando la suma y la resta. 24/06/2013
1.H.31
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resuelve. Completa y rotula el vínculo
numérico y el dibujo del vínculo numérico.
Encierra en un círculo el número desconocido.
3. Bill tiene 2 camiones. Su amigo, James, llegó con algunos más. En total, tenían 6
camiones. ¿Cuántos camiones trajo James?
James trajo ______ camiones.
4. Jane atrapó 5 peces antes de parar para almorzar. Después de almorzar, atrapó
algunos más. Al final del día, atrapó 9 peces. ¿Cuántos peces atrapó después de
almorzar?
Jane atrapó ___________ peces después de almorzar.
106
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 30: Tarea 1 1
Lección 30:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con dibujos, relacionando la suma y la resta. 24/06/2013
1.H.33
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve las historias de números. Haz y rotula un dibujo de un vínculo numérico para
resolver. Encierra en un círculo el número desconocido.
1. Grace tenía un total de 7 muñecas. Colocó 2 en la caja de juguetes y llevó el resto
a sus amigas. ¿Cuántas muñecas llevó a sus amigas?
muñecas
caja de juguetes amigas ______ + ______ = 7
7 - ______ = ______ Grace llevó __________ muñecas a sus
amigas.
2. Jack puede invitar a 8 amigos a su fiesta de cumpleaños. Él preparó 3 invitaciones.
¿Cuántas invitaciones le falta preparar?
______ + ______ = 8
8 - ______ = ______ Jack todavía tiene que preparar ______
invitaciones.
107
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 30: Tarea 1 1
Lección 30:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de agregar con cambio desconocido con dibujos, relacionando la suma y la resta. 24/06/2013
1.H.34
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
3. Hay 9 perros en el parque. 5 perros juegan con balones. El resto está comiendo
huesos. ¿Cuántos perros están comiendo huesos?
______ perros están comiendo huesos.
_____ + _____ = 9
_____ - _____ = _____
4. Hay 10 estudiantes en la clase de Jim. Siete compraron el almuerzo en la escuela.
El resto lo trajo de su casa. ¿Cuántos trajeron el almuerzo de su casa?
_____ + _____ = _____
_____ - _____ = _____
_________ estudiantes trajeron el almuerzo de su casa.
108
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 31: Conjunto de problemas
1 1
Lección 31:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con cambio desconocido con dibujos. 24/06/2013
1.H.40
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz un dibujo matemático y encierra en un círculo la parte que conozcas. Tacha la
parte desconocida. Completa la oración numérica y el vínculo numérico.
1. Kate preparó 7 galletas. Bill comió algunas. Ahora Kate tiene
5 galletas. ¿Cuántas galletas comió Bill?
Bill comió __________ galletas.
2. El lunes Tim tenía 8 lápices. El martes perdió algunos.
El miércoles tenía 4 lápices. ¿Cuántos lápices perdió Tim?
Tim perdió ___________ lápices.
109
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 31: Conjunto de problemas
1 1
Lección 31:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con cambio desconocido con dibujos. 24/06/2013
1.H.41
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
3. Una tienda tenía 6 camisetas en el estante. Ahora hay 2 camisetas en el estante.
¿Cuántas camisetas se vendieron?
Se vendieron _______ camisetas.
4. Había 9 niños en el parque. Algunos niños entraron. 5 niños permanecieron afuera.
¿Cuántos niños entraron?
Entraron __________ niños.
110
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 31: Tarea 1 1
Lección 31:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con cambio desconocido con dibujos. 24/06/2013
1.H.43
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz un dibujo matemático y encierra en un círculo la parte que
conozcas. Tacha la parte desconocida. Completa la oración
numérica y el vínculo numérico.
1. Missy recibió 6 regalos por su cumpleaños. Ella abrió algunos. 4 todavía están
envueltos. ¿Cuántos regalos abrió?
Missy abrió ________ regalos.
2. Ann tiene una caja de 8 marcadores. Algunos se cayeron al piso. Todavía hay 6 en la
caja. ¿Cuántos marcadores se cayeron al piso?
_____ marcadores se cayeron al piso.
3. Nick preparó 7 cupcakes para sus amigos. Alguien se comió algunos. Ahora quedan
5. ¿Cuántos cupcakes se comieron?
Se comieron _____ cupcakes.
111
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 31: Tarea 1 1
Lección 31:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de quitar con cambio desconocido con dibujos. 24/06/2013
1.H.44
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
4. Un perro tiene 8 huesos. Escondió algunos. Todavía tiene 5 huesos. ¿Cuántos huesos
escondió?
Escondió _____ huesos.
5. En la mesa de la cafetería se pueden sentar 10 estudiantes. Algunos de los asientos
están ocupados. 7 asientos están vacíos. ¿Cuántos asientos están ocupados?
____ asientos están ocupados.
6. Ron tiene 10 tiras de goma de mascar. Él le da una tira a cada uno de sus amigos.
Ahora le quedan 3 tiras de goma de mascar. ¿Con cuántos amigos Ron compartió las
tiras?
Ron compartió las tiras con _____
amigos.
112
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 32: Conjunto de problemas
1 1
Lección 32:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar/separar con sumando desconocido. 24/06/2013
1.H.50
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Utiliza dibujos matemáticos simples para mostrar cómo resolviste con sumas
y restas. Escribe el vínculo numérico.
1. Hay 5 manzanas.
4 son de Sam. El resto es de Jim.
¿Cuántas son de Jim?
2. Hay 8 hongos. 5 son negros. El resto
son blancos. ¿Cuántos son blancos?
113
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 32: Conjunto de problemas
1 1
Lección 32:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar/separar con sumando desconocido. 24/06/2013
1.H.51
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza el vínculo numérico para completar las oraciones numéricas. Utiliza dibujos
matemáticos simples para contar historias de números.
114
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 32: Tarea 1 1
Lección 32:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar/separar con sumando desconocido. 24/06/2013
1.H.53
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Conecta las historias de números con las oraciones numéricas que cuentan la historia.
Haz un dibujo matemático para resolverla.
1.
Hay 10 flores en un jarrón. 6 son
rojas. Las restantes son amarillas.
¿Cuántas son amarillas?
Hay 9 manzanas en una canasta. 6 son
rojas. Las restantes son verdes.
¿Cuántas son verdes?
Kate se pintó las uñas. 3 tienen un
diseño. El resto son lisas. ¿Cuántas
son lisas?
115
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 32: Tarea 1 1
Lección 32:
Fecha:
Resolver enunciados matemáticos de juntar/separar con sumando desconocido. 24/06/2013
1.H.54
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza el vínculo numérico para indicar una historia de suma y una historia de resta
con dibujos. Escribe una oración numérica de suma y resta.
116
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 33: Conjunto de problemas
1 1
Lección 33: Fecha:
Mostrar menos 0 y menos 1 gráficamente y como resta. 24/06/2013 1.I.10
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Tacha, si es necesario, para restar.
Si quieres, haz un dibujo de grupos de 5 para cada problema como los de arriba.
Muestra la resta.
117
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 33: Conjunto de problemas
1 1
Lección 33: Fecha:
Mostrar menos 0 y menos 1 gráficamente y como resta. 24/06/2013 1.I.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Tacha, si es necesario, para restar.
Resta.
Completa el número que falta. Visualiza tus grupos de 5 para ayudarte.
118
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 33: Tarea 1 1
Lección 33: Fecha:
Mostrar menos 0 y menos 1 gráficamente y como resta. 24/06/2013 1.I.13
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Muestra la resta. Si lo deseas, utiliza un dibujo de grupos de 5 para cada problema.
Muestra la resta. Si lo deseas, utiliza un dibujo de grupo de 5 como el
modelo para cada problema.
119
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 33: Tarea 1 1
Lección 33: Fecha:
Mostrar menos 0 y menos 1 gráficamente y como resta. 24/06/2013 1.I.14
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Escribe la oración numérica de resta para que coincida con el dibujo de grupos de 5.
Completa el número que falta. Visualiza tus grupos de 5 para ayudarte.
120
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 34: Conjunto de tareas
1 1
Lección 34: Fecha:
Mostrar n – n y n – (n – 1) gráficamente y como restas. 24/06/2013 1.I.21
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Tacha para restar.
Resta. Haz un dibujo matemático, como los de arriba, para cada uno.
121
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 34: Conjunto de tareas
1 1
Lección 34: Fecha:
Mostrar n – n y n – (n – 1) gráficamente y como restas. 24/06/2013 1.I.22
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Tacha, si es necesario, para restar.
Resta. Haz un dibujo matemático, como los de arriba, para cada uno.
Completa el número que falta. Visualiza tus grupos de 5 para ayudarte.
122
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 34: Tarea 1 1
Lección 34: Fecha:
Mostrar n – n y n – (n – 1) gráficamente y como restas. 24/06/2013 1.I.24
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Tacha para restar.
Haz un dibujo de grupos de 5 como los de arriba. Muestra la resta.
Haz un dibujo de grupos 5 como el modelo para cada problema. Muestra
la resta.
123
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 34: Tarea 1 1
Lección 34: Fecha:
Mostrar n – n y n – (n – 1) gráficamente y como restas. 24/06/2013 1.I.25
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Escribe la resta para que coincida con el dibujo de grupos de 5.
14. Completa el número que falta. Visualiza tus grupos de 5 para ayudarte.
124
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 35: Conjunto de problemas
1 1
Lección 35:
Fecha:
Relacionar las operaciones de resta que involucren a cincos y a dobles con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.33
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los conjuntos de oraciones numéricas. Busca "grupos fáciles"
para tachar.
Resta. Haz un dibujo matemático, como los de arriba, para cada uno. Escribe un vínculo
numérico.
125
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 35: Conjunto de problemas
1 1
Lección 35:
Fecha:
Relacionar las operaciones de resta que involucren a cincos y a dobles con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.34
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resuelve. Visualiza tus grupos de 5 para ayudarte.
Completa el vínculo numérico. Completa la oración numérica.
Completa la siguiente oración numérica. Encierra en un círculo la estrategia que pueda
ayudarte.
(a) 7 – 5 = ____ grupos de 5 dobles
(b) 7 – 2 = ____ grupos de 5 dobles
(c) 8 – 4 = ____ grupos de 5 dobles
(d) 8 – 3 = ____ grupos de 5 dobles
(e) 8 – 5 = ____ grupos de 5 dobles
(f) 10 – 5 = ____ grupos de 5 dobles
126
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 35: Tarea 1 1
Lección 35:
Fecha:
Relacionar las operaciones de resta que involucren a cincos y a dobles con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.36
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los conjuntos de oraciones numéricas. Escribe una oración
numérica relacionada que tenga el mismo vínculo numérico. Busca
"grupos fáciles" para tachar.
Resta. Haz un dibujo matemático, como los de arriba, para cada uno. Escribe un vínculo
numérico.
Resuelve. Visualiza grupos de 5 para ayudarte.
127
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 35: Tarea 1 1
Lección 35:
Fecha:
Relacionar las operaciones de resta que involucren a cincos y a dobles con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.37
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Completa la oración numérica. Haz un vínculo numérico.
Conecta la oración numérica con la estrategia que te ayude a resolver.
7 – ____ = 2 dobles
8 – ____ = 3 grupos de 5
10 – ____ = 5 grupos de 5
____ - 3 = 3 dobles
8 – ____ = 4 grupos de 5
9 – ____ = 5 dobles
128
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 36: Conjunto de problemas
1 1
Lección 36:
Fecha:
Relacionar la resta desde diez con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.43
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los conjuntos. Tacha los grupos de 5. Utiliza la
primera oración numérica para ayudarte a resolver la
siguiente.
Haz un dibujo matemático y resuelve.
129
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 36: Conjunto de problemas
1 1
Lección 36:
Fecha:
Relacionar la resta desde diez con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.44
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resta. Luego, escribe la oración de resta relacionada. Haz un dibujo matemático, si es
necesario, y completa un vínculo numérico para cada uno.
Completa la parte que falta. Escribe las 2 oraciones de resta que coincidan.
130
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 36: Tarea 1 1
Lección 36:
Fecha:
Relacionar la resta desde diez con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.46
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz un dibujo matemático y resuelve. Utiliza la primera oración numérica
para ayudarte a escribir una oración numérica relacionada que coincida
con tu dibujo.
Resta. Luego, escribe la oración de resta relacionada. Haz un dibujo matemático, si es
necesario, y completa un vínculo numérico para cada uno.
131
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 36: Tarea 1 1
Lección 36:
Fecha:
Relacionar la resta desde diez con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.47
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza una tarjeta de diez recuadros para completar el vínculo numérico. Haz coincidir
el vínculo numérico con la oración de resta relacionada. Escribe otra oración de resta
relacionada.
132
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 37: Conjunto de problemas
1 1
Lección 37:
Fecha:
Relacionar la resta desde nueve con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.56
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los conjuntos. Tacha los grupos de 5. Escribe la oración de resta relacionada
que tenga el mismo vínculo numérico.
Haz un dibujo de grupos de 5. Resuelve y escribe una oración de resta relacionada que
tenga el mismo vínculo numérico. Tacha para mostrar tu trabajo.
133
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 37: Conjunto de problemas
1 1
Lección 37:
Fecha:
Relacionar la resta desde nueve con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.57
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Resta. Luego, escribe la oración de resta relacionada.
Haz un dibujo matemático, si es necesario, y completa un vínculo numérico.
11. Completa la parte que falta. Escribe las 2 oraciones de resta que coincidan.
134
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 37: Tarea 1 1
Lección 37:
Fecha:
Relacionar la resta desde nueve con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.59
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz dibujos de grupos de 5 y resuelve. Utiliza la primera oración numérica para
ayudarte a escribir una oración numérica relacionada que coincida con tu dibujo.
Resta. Luego, escribe la oración de resta relacionada. Haz un dibujo matemático, si es
necesario, y completa un vínculo numérico para cada uno.
135
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 37: Tarea 1 1
Lección 37:
Fecha:
Relacionar la resta desde nueve con las descomposiciones correspondientes. 24/06/2013
1.I.60
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Utiliza dibujos de grupos de 5 para ayudarte a completar el vínculo numérico. Haz
coincidir el vínculo numérico con la oración de resta relacionada. Escribe otra oración
de resta relacionada.
136
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 38: Conjunto de problemas
1 1
Lección 38:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento y estructura repetidos utilizando el cuadro de sumas para resolver problemas de resta. 24/06/2013
1.J.7
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Elige
una
tarj
eta
de r
est
a.
Enc
uent
ra la o
pera
ción
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uma
relacion
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est
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vínc
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numérico
que
coinc
ida.
Con
tinú
a a
l meno
s 6 v
ece
s.
137
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 38: Conjunto de problemas
1 1
Lección 38:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento y estructura repetidos utilizando el cuadro de sumas para resolver problemas de resta. 24/06/2013
1.J.8
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Instrucciones: en tu cuadro de sumas, sombrea un cuadrado de naranja. Escribe la
operación de resta relacionada en el siguiente espacio con su vínculo numérico. Colorea
todos los totales de naranja.
138
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 38: Tarea 1 1
Lección 38:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento y estructura repetidos utilizando el cuadro de sumas para resolver problemas de resta. 24/06/2013
1.J.10
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encuentra y resuelve los 7 problemas de suma sin sombrear que sean dobles y grupos
de 5.
Haz tarjetas de resta para las operaciones de resta relacionadas. (Recuerda, los
dobles solamente formarán una operación de resta relacionada en lugar de
2 operaciones relacionadas).
Haz una tarjeta de parejas de números y utiliza tus tarjetas para jugar al juego de la
memoria.
139
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 38: Tarea 1 1
Lección 38:
Fecha:
Buscar y usar razonamiento y estructura repetidos utilizando el cuadro de sumas para resolver problemas de resta. 24/06/2013
1.J.11
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
140
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 39: Conjunto de problemas
1 1
Lección 39:
Fecha:
Analizar el cuadro de suma a fin de crear conjuntos de operaciones de suma y de resta relacionadas. 24/06/2013
1.J.26
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Estudia el cuadro de sumas para resolver y escribe problemas relacionados.
Elige
una
tarj
eta
de r
est
a.
Enc
uent
ra la o
pera
ción
de s
uma r
elacion
ada e
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Esc
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ración
de r
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la o
ración
de
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ada.
Esc
ribe las
otra
s dos
opera
cione
s
relacion
adas.
Con
tinú
a a
l meno
s 4 v
ece
s.
141
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 39: Conjunto de problemas
1 1
Lección 39:
Fecha:
Analizar el cuadro de suma a fin de crear conjuntos de operaciones de suma y de resta relacionadas. 24/06/2013
1.J.27
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Instrucciones: Elige una tarjeta de expresión y
escribe 4 problemas que usen las mismas partes
y totales.
Sombrea los totales con naranja.
142
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 39: Tarea 1 1
Lección 39:
Fecha:
Analizar el cuadro de suma a fin de crear conjuntos de operaciones de suma y de resta relacionadas. 24/06/2013
1.J.29
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve las siguientes sumas no sombreadas.
Elige una operación de suma del cuadro. Utiliza la
cuadrícula para escribir las dos operaciones de resta
que tengan el mismo vínculo numérico. Repite para
formar un conjunto de tarjetas de resta. Para
ayudarte a practicar las operaciones de suma y resta
aún más, haz tus propias tarjetas de vínculos numéricos
con las plantillas de la última página.
143
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 39: Tarea 1 1
Lección 39:
Fecha:
Analizar el cuadro de suma a fin de crear conjuntos de operaciones de suma y de resta relacionadas. 24/06/2013
1.J.30
© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
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