NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVAAndrea Patricia Náñez Juárez

Universidad de Tolosa

Febrero 2008

SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: UN CONCEPTO A SER INVESTIGADO.

El potencial articulador del concepto

Según el Plan de Acción elaborado en la Conferencia de Jomtien el concepto de aprendizaje tiene un carácter objetivo y articulador.

ES OBJETIVO POR QUE CENTRA

LA ATENCIÓN EN Y

QUE DESEEN APRENDER.

ES DE CARÁCTER ARTICULADOR POR QUE SE ENFOCA EN EL PROCESO

La claridad de los objetivos facilita su expresión en el lenguaje simple.

Las necesidades básicas de aprendizaje no solo se encuentran en las personas que asisten a las

También

LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LAS DEMANDAS EDUCACIONALES DE LAS SOCIEDADES MODERNAS

Las necesidades varían entre los

y los contextos

El progreso tecnológico propicia la existencia de nuevas formas de innovar las estrategias de aprendizaje

Algunos de las nuevas formas de aprendizaje implican

Iniciativas Educación a Comunitarias distancia

-estructura

+formal

Cuando existe una gran cantidad de información lo mejor es seleccionar lo más relevante

El pluralismo social y políticoexige el domino de conocimiento y la capacidad de escoger.

LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LOS PAÍSES EN DESARROLLO

Latinoamérica deja de lado el

dominio de la lectura y de la

escritura por lo tanto las

habilidades cognoscitivas y las competencias sociales ni siquiera son tomadas en cuenta.Sin embargo la globalización los levará a cambien

sus métodos tradicionales.

Mediante la UNIVERSALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA se prevé que la decodificación de los códigos básicos la lectura y escritura y la superación del fracaso escolar la educación se enfocará en los procesos cognitivos.

Así se podrá decir que la lectura formará parte del ocio, del consumo y del trabajo.

La incorporación de medios tecnológicos en las aulas puede erradicar la desigualdad social en cuanto a la facilidad de adquisición de estos.

La solución de las necesidades educativas depende en gran medida de la planificación curricular y de la adaptación a las nuevas situaciones que se observen en el contexto social.

DE LA PLANIFICACIÓN AL MODELO DE GESTIÓN

La actualización del estado y la diversidad de las demandas.

Este aspecto trabajará en transformar el modelo tradicional de organizar los sistemas de enseñanza

Se observa una creciente contradicción entre la educación y la respuesta del estado.

La uniformidad de los alumnos se manifiesta en la ausencia de autonomía incapacitándolo para enfrentar al mundo.

Por lo tanto no se aprovecha su potencial.

En el estado encontramos que la burocracia solo hace que se refuerce la desigualdad ya que no existe la gestión estratégica y la discriminación se manifiesta con fuerza.

Por lo anterior la educación pública pierde credibilidad .

Se recomienda que el estado promueva una educación dinámica es decir, abierta a la diversidad y al cambio .

DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN

Las únicas estrategias educativas realistas son las diferenciadas.

El modelo de gestión se define como:

“Conjunto de estrategias diferenciadas dirigidas a la solución de problemas, que deben ser claramente identificados y caracterizados ”