Universidad de las AméricasFacultad de Educación Sede Viña del Mar

Planificación de claseEstándar Pedagógico

N°1: Conoce a los estudiantes de Educación Básica y sabe cómo aprenden.

- Comprende que todos los estudiantes están en plena etapa de aprendizaje y pueden desarrollar hábitos, actitudes, intereses, motivaciones y asume que tiene un rol formativo como educador.

- Identifica estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, necesidades educativas especiales y talentos específicos de sus estudiantes y a partir de ellos, toma decisiones que contribuyan a su desarrollo.

Estándar disciplinar

N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica- Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías

implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto de partida del aprendizaje.

N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento geográfico y está preparado para enseñarlos.

- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un espacio donde los sistemas físico y humano están conectados y en permanente interacción y, además, entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para la calidad de vida presente y futura.

- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.

- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.

Fecha Clase N° 7

Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos

Objetivo de aprendizaje OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad

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(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.).

OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.

Objetivo de la clase Exponer región asignada a través del Atlas Virtual.

Conceptos Habilidades Actitudes

TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad.

Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve, presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes:

1- norte grande 2- norte chico 3- zona central 4- zona sur 5- zona austral.

› Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes,población, recursos y riesgos naturales (OA d).› Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa (OA e).› Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f).› Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).› Formular y responder preguntas para profundizarsobre temas de su interés, en relación con

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y

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Región: Denominamos región a una determinada demarcación geográfica, ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras geo políticas, o por características naturales como el relieve y el clima. De acuerdo a estas demarcaciones existen entonces diferentes regiones, que además de estas limitaciones en cuanto geografía y política, también pueden incluso compartir los habitantes de ella costumbres, tradiciones o prácticas sociales-culturales similares.

Paisajes: El paisaje es la extensión de terreno que puede apreciarse desde un sitio. Puede decirse que es todo aquello que ingresa en el campo visual desde un determinado lugar.

Patrimonio: Patrimonio procede del latín patrimonium y hace mención al conjunto de bienes que pertenecen a una persona, ya sea natural o jurídica

Patrimonio cultural: es subjetivo y dinámico, no depende de los objetos o bienes sino de los valores que la sociedad en general les atribuyen en cada momento de la historia y que determinan qué bienes son los que hay que proteger y conservar para la posteridad

el pasado, el presente o el entorno geográfico(OA h).› Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).› Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j).› Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l).› Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente(OA m).

espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición Positiva a la crítica y la autocrítica.

Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)

Inicio: - Activación de

conocimientos previos.- Motivación.- Objetivo.

Inicio: Se activan conocimientos previos con preguntas ¿Qué es patrimonio? ¿Qué es un patrimonio cultural? ¿Dónde podemos ubicar patrimonios culturales en nuestro país? Etc…

Se motiva a los alumnos mediante una

- Guía del estudiante- Guion docente- Video - Wix.

› Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.› Explican, apoyándose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cómo las características del

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Desarrollo:

Cierre: - Evaluación en Zondle.- Retroalimentación

herramienta TIC, (Educaplay).

Leen el objetivo de la clase.

Desarrollo: Se presenta el contenido de los patrimonios cultur

Cierre: Se hará una retroalimentación a través de un recurso virtual llamado Zondle, luego se harán preguntas para conocer en cuántas preguntas se equivocaron y por qué.

entorno geográfico influyen en los modos de vida de las personas.