Item 19

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el Director de una lnstitución Educativa, junto con

$Adq_dgp¡ig3ryt, ha identificado que la

estructura,teÉuaL.srUg[gidel área.de Comunicación no ha sido lograda por un de sus

estudiantes. La lnstitución Educativa se ha propuesto que en el próximo periodo escolar los estudiantes fortalezcan

.-""* d;;.áp*,qa;_]}

A partir de lo descrito, ¿qu

%%,,.--.-"*.*'

@ylapuedaayudar,@Jsvancedesusestudianteseneldesarrollodelashabilidades de escritura?

A. Los informes técnico-pádagógicos de tá docente *b*_lp.ffiffiü en la producción de textos. zY

-,&t*@porlosestudianteidurantelassesionesdeaprendizaj.vr,,@oeevaluaciónqueIt¡t¡za ta oocente. 4 re- l:;,t';.;.,",

' C. Las ppglílmacJone,ffurriculerss de la docente referidas al desanollo de las habilidades de producción de textos. , .lD. La observación delsglstro qgEde lalocente c:*rlT*S. a las sesiones en tas que se trabaje la y

item 20

Al culminar el sggu[d-q-tru!-eplfg-{el afip e.s.colar,lu.-O¡rrá #tifica, junto con el docente de segundo grado de

primaria, que el indicador del área de Matemática'P5sj11bp-gesUenpias¡umárJcasa5eendentesy-desqendegb¿!fll

en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 1001¡tio ha sido logr:ado por un número significativo de

A partir de lo descrito, ¿A parur oe ro oescr-rro, ¿qws ¡1ytE§€[!!fJ-t9para que Lffi§pJ''a]"gtg.I§J,osa,Knestudiantes del docente y lo*!@gygqal

fl-lnrtorearjgvaT" d: sus eslyliantes en el desanollo de las

descritas? . -^ t&\'uté¡'i¿¡y'r

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--,. , \ L.@t.H?:|:'"111gj9s deldocente sobre los avances de los estudiantes en relación a las secuencias

numéricas.

=@r*@iaJact¡v¡oaoesrelacionadaSconsecuenciasnuméricasdesarrolladasporlosestudiantes.

7,'c^"MlosdocenteseneláreadeMatemáticaenrelaciÓnalassecuenciasnuméricas'

;p:r,.WdelosdocenteseneláreadeMatemáticaenrelaciÓnalassecuenciasnuméricás.'Lo