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P/Trabajo
La Formación para el
Trabajo en los CAM
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P-Trabajo
CARLOS ORIZABA
RIOS
ARMANDO SOTO DE
JESÚSMarzo 2010
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P/Trabajo AGENDA
Bienvenida Hoy puede ser….Preguntas de InicioJustificación de Formación para el TrabajoGuías de la Formación para el Trabajo Haciendo una muestra de trabajo
Aprendiendo en…Video de Prácticas Laborales Cuestionario de CompetenciasNormas Técnicas de Competencias LaboralesPropuesta de Integración LaboralProyecto de Taller- PretallerRegistro de accionesVinculación InstitucionalOpciones de AutoempleoRecuperación de la Información
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En los C.A.M. se atiende al alumno como parte final del proceso
educativo, favoreciendo:
la integración familiar, educativa, social, laboral y se contribuye a la
reingeniería social.
Es un momento formativo donde se prepara al alumno para la vida, propiciando el
desarrollo de:
Conocimientos,
Habilidades,
Destrezas,
Actitudes,
para las particularidades de un oficio o puesto de trabajo, su
desarrollo y proyección dentro del mismo.
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Capacitación en el trabajo a partir de los 17 años o egresados de primaria o adultos con discapacidad sin empleo. Asisten desde 4 horas, hasta completar una jornada de 8 hrs. de trabajo, según características del alumno y de la escuela. Ofreciendo alternativas de integración laboral.
“Un servicio escolarizado puede atender en uno, dos, tres o cuatro momentos formativos, dependiendo de las necesidades de la localidad donde se ubique, del espacio físico y de la cantidad de personal con que cuente.”(SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, 2006:69)
2.Educación preescolar
Taller
A partir de 3º y hasta el 6º de primaria, se prepara a los alumnos para el trabajo con 2 horas más de experiencias laborales. Asistiendo al Pretaller de 12 a 14 hrs.
Pretaller
1.Educación inicial
3. Educación primaria
4. Formación para el trabajo
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Representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, eliminar barreras ideológicas y fisícas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la
participación plena de estos alumnos.
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con una condición fundamental de
una
“Educación para la Vida”
Programa de Fortalecimiento de la Educación
Especial y la Integración Educativa
Orientaciones Generales para el funcionamiento de los Servicios de Educación Especial SEP
2006
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Artículo 123º “Toda persona tiene derecho al
trabajo digno y socialmente útil”,
Artículo 5º “consagra la libertad que tiene todo mexicano de dedicarse a la profesión industria, comercio o trabajo que le
acomode..”
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Constitución Política de los
Estados Unidos
Mexicanos
Artículo 3º de la ley Federal del trabajo concibe al “trabajo como un
derecho y un deber social”
La Dirección de Educación Especial en Jalisco, contribuye mediante la Formación para el Trabajo de los jóvenes con discapacidad, al promover
sus derechos e igualdad de oportunidades y equidad en el acceso al empleo, a través de la integración laboral.
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En Jalisco se fundan a partir de 1982, los Centros de Capacitación de Educación
Especial “CECADEE’s” en: Zapopan, Lagos de Moreno y Cd.
Guzmán
A partir de 1994 los CECADEE´s con la reorientación de la Educación Especial, se transforman a Centros de Atención
Múltiple Laboral ( CAM LABORAL)
En 2004, el Programa de Integración Laboral 2001- 2006, existe la opción
para conformar Centros de Integración Laboral ( CIL)
Entre sus acciones principales destacan:
• La preparación de los alumnos en oficios con 8 horas diarias
• El perfil del docente, requería de
formación específica en el dominio del oficio asignado al
taller.
• El ingreso a los talleres era
condicionado, solo ingresaban alumnos con discapacidad
intelectual.
• Las acciones para llevar a cabo la
integración laboral dependía de
los contactos del centro y del interés
de los padres de familia
Se favorece el principio de sectorización, los
CAM amplían sus niveles Educativos,
incluyendo el de Formación Laboral.
Se inscriben alumnos con cualquier discapacidad.
El perfil del docente es Bachillerato y dominio de la actividad laboral
del taller.
Se continua trabajando con programación
modular ( a partir de puestos de trabajo )
El periodo es de 1 a 4 años para la
Formación Laboral.
Se entrega Diploma.
Desarrollar campañas de
sensibilización a la sociedad en general
y grupos específicos.
Capacitación basada en Normas de Competencia
Laboral.
Solo un CAM en el estado reorienta su
servicio bajo este modelo.
Se continua a partir de 3ro. con pretalleres
(inducción laboral) con 2 horas para la preparación previa
en primaria.
En 2006, momento formativo como “Formación para el Trabajo” en las Orientaciones Generales para el
funcionamiento de los Servicios de E.E.
Se establece como el ultimo momento
formativo en los CAM
El proceso sigue 4 fases:
I. Evaluación de las Competencias Laborales
II. Elaboración de la Propuesta de Integración Laboral
III. Proyecto del Pretaller /Taller
No existe una edad máxima para ingresar a este nivel;
El periodo es 4 años para la Formación para
el trabajo.
ANTECEDENTES
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Un total de 91 MUNICIPIOS los que cuentan con Servicio Escolarizado CAM 76.4 %
Presencia Municipal
En 54 Municipios del estado se ofrece solo el servicio de CAM 45.3 %
En 37 Municipios del estado se ofrece el servicio de CAM y USAER 31.0 %
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SITUACIÓN ACTUAL
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CAM’s en EL ESTADO
70 FEDERALIZADOS 67 ESTATALES
19 PARTICULARES
TOTAL 156
CAM’s con FORMACION
para el TRABAJO
53 FEDERALIZADOS 48 ESTATALES
11 PARTICULARES
TOTAL 112
71.7 %
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SITUACIÓN ACTUAL
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TOTAL 2063
ALUMNOS
EN TALLER 1319
ALUMNOS
EN TALLER 1319 M
AESTROS DE
PRETALLER Y TALLER = 158
EN LAS 30 ZONAS ESCOLARES
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ALUMNOS EN PRETALLER 744ALUMNOS EN PRETALLER 744
SITUACIÓN ACTUAL
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Se opera con diversos enfoques, determinados por los conceptos que existen entre el
personal y directivos de los centros
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No existe una sistematización completa en la Formación laboral.
Los lineamientos generales no
están actualizados.
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PROBLEMÁTICAS PRINCIPALES
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No existe un modelo de
operación para la Formación laboral
Dificultad para ofertar la inducción Laboral (pretallares) y la
Formación para el Trabajo (talleres) en los CAM.
No existe un registro de alumnos integrados
laboralmente y acciones de seguimiento
No se cuenta con un proceso de certificación que avale la capacitación que reciben los
alumnos
Falta consolidar convenios de colaboración con
instituciones y empresas para la Formación
e integración Laboral
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•Alumnos de Primaria de 3º a 6º
•Egresados de Primaria y Secundaria
•Personas Adultas con discapacidad sin empleo
•Alumnos integrados laboralmente
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POBLACIÓN OBJETIVO
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Maestros de Taller / pretaller
Directores de CAM´s
Supervisores de zona
Asesores técnico- pedagógico
Alumnos de pretaller y taller
Padres de Familia
Docentes
Instituciones Educativas Públicas y Privadas Sector Empresarial y Productivo
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IMPACTO
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Es un puente entre la formación para el trabajo y el empleo, donde el CAM implementa diversas acciones para favorecer la integración laboral.
Es un continuo educativo que va desde la adaptación de programas de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) o en programas en competencias laborales, hasta incluir aspectos específicos de habilidades adaptativas, teniendo como prioridad facilitar el desarrollo de la autonomía personal, la integración social y laboral de los alumnos.
Su objetivo es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida.
Es una forma de preparar al alumno,“para la vida” es la manera por la cual participa de experiencias y ambientes laborales para adquirir habilidades y competencias, hacia las particularidades específicas de un puesto de trabajo y/o actividad productiva , dependiendo de lo que rodea al sujeto (personales, familiares, educativas o comunitarias)
¿QUÉ ES LA FORMACIÓN P EL TRABAJO?
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Se atiende en dos momentos formativos:
El pretaller: es la inducción para el trabajo, en donde los alumnos adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral y complementan sus actividades de planes y programas de la primaria, con 2 horas extras de su jornada escolar.
El taller: es la formación para el trabajo, en donde adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral, con un tiempo semejante al de una jornada de trabajo ofreciéndole una opción de integración al medio productivo.
Posterior a la primaria ( taller)
Durante la primaria: (pretaller)
LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
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3. Promover el desarrollo de actitudes laborales de seguridad en el trabajo, actitud positiva ante la actividad, normas elementales, así como la adquisición de habilidades laborales aplicables a diversos contextos.
OBJETIVOS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO:
1) Afianzar y desarrollar las capacidades de los alumnos, en los aspectos físico, afectivo, cognitivo, comunicativo, cívico y social, promoviendo siempre en mayor grado de autonomía e integración.
2. Fomentar la participación de los alumnos en todos aquellos contextos en los que se desenvuelve la vida adulta: el hogar, la utilización de servicios y actividades de ocio y tiempo libre, entre otros.
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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ALUMNO
ESCUELA
CONSTITUTIVOS EN LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
COMUNIDAD
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Ingreso
al
CAM
PROYECTO
DE
VID
A
Formación
para el trabajo
EMPLEO
ESCOLAR
INTEGRACIÓNLABORAL
SOCIALPrácticas
laborales
Pretaller
Taller
Observacione
s laborales
Competenci
as para el
trabajo
Honradez, Respeto
Habilidades, destrezas
Organización
Relaciones con otros
Puntualida
d
Presentación
Personal
Responsabilidad
Desarr
ollo
Inte
gral
RUTA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
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P/Trabajo 21PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.
PROYECTO DE GRUPO / PROYECTO DE TALLER
PLANEACIÓN ESCOLAR.
• Autoevaluación inicial
• Visión y misión
• Objetivos / Propósitos
• Metas
• Propuesta curricular
• Metas anuales
• Actividades
• Establecimiento de responsables
• Recursos personales y materiales,
• Tiempos.
• Seguimiento y evaluaciónEvaluación Evaluación de
Psicopedagíca competencias laborales
Apoyos específicos
E
S
C
U
E
L
A
A
U
L
A
• Propósitos generales del grupo / taller
• Contenidos y/o competencias
• Espacio
• Materiales
• Organización
• Tiempo
• Evaluación
Propuesta Curricular Adaptada
Propuesta de integración
laboral
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PROYECTO DE GRUPO
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA
PROYECTO DE TALLER
EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS
LABORALES
PROPUESTA DE
INTEGRACIÓN LABORAL
PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN EN CAM
INICIAL- PREESCOLAR-PRIMARIA
PRETALLER- TALLER
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EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA
En que consiste?
A la par del análisis de las actividades productivas de la comunidad, se realiza el análisis de las condiciones de la escuela dónde participa todo el personal del centro bajo la coordinación del director (a) los elementos a considerar son: Docentes, Alumnos y Edificio.
Es la recopilación de información, análisis de situaciones, elementos y procesos que intervienen en la formación para el trabajo de los alumnos del CAM, en los ejes organizativo, curricular y profesional.
Docentes: El directivo tomara la plantilla docente con que cuenta para la atención a la demanda considerando los momentos formativos que atiende, los intereses, habilidades y destrezas de los alumnos, el número de alumnos inscritos por ciclo escolar, le permitirá estructurar los grupos de Pretaller y Taller, los docentes responsables de ellos, de acuerdo a sus horarios, experiencias, formación y competencias , es importante incluir las intervenciones de los otros docentes y especialistas para la formación para el trabajo.
Edificio: lo que refiere la infraestructura, espacios construidos para brindar la atención requerida por sus usuarios, hay que identificar el número de aulas, talleres, o áreas comunes, equipo, mobiliario, herramientas e insumos necesarios para la demanda de los alumnos que se asemejen lo más posible a la realidad laboral.Las condiciones de las instalaciones son importantes en la calidad de vida de quienes laboran, tomando en cuenta aulas, pasillos, escaleras, accesos al centro, áreas comunes, comedores servicios generales, bibliotecas.La ergonomía puede contribuir a optimizar realmente la interacción de las personas y su entorno de trabajo. En este caso la ergonomía escolar se preocuparía del docente y del alumno .
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EL ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA
En que consiste? Identificar las barreras de enseñanza en el contexto áulico-escolar.
Acciones de vinculación con la comunidad laboral-empresarial
Estructuración de los espacios funcionales que permitan al alumno desarrollar sus competencias laborales.
Comprobar que los materiales estén organizados y con áreas definidas, accesibles, variados, y de uso individual, subgrupal o grupal.
Identificar modelo educativo ecológico y de aprendizajes funcionales aplicado.
Perfilar el desarrollo integral del niño, joven o adulto con discapacidad
Tipo de estrategias diversificadas y múltiples que utilizan para la integración laboral y para las necesidades de los alumnos.
Formas de Trabajo colaborativamente desde un plan de integración laboral o proyecto del taller
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ACCIONES PRODUCTO ESPERADODocentes
PERSONAL INVOLUCRADO Trabajo colaborativo HORARIO, PREPARACIÓN, RECURSOS = NECESIDADES DE CAPACITACIÓN o
Mejora continuaNECESIDAD DE RECURSOS
Edificio INFRAESTRUCTURA = Inventario
MATERIALES, EQUIPO, HERRAMIENTAS = PATROCINADORES, Gestiones administrativas, Patrocinios, donaciones
Alumnado
• DX. HABILIDADES, ACTITUDES, APTITUDES E INTERESES =
PERFIL OCUPACIONAL Identificación competencias laborales (intereses, destrezas y habilidades)
• HACER LISTADO DE CANDIDATOS DE GRADOS INFERIORES=
DEMANDA POTENCIAL (PROSPECTIVA DE ATENCIÓN)
ANÁLISIS DE LA ESCUELA
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
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P/Trabajo 27
ALUMNO
Procedente de un servicio
Escolarizado
Nuevo Ingreso
Solicitar Expediente CAM de procedencia
Abrir expediente
E
N
T P
A A
R D
E R
V E
I S
S
T
A
E
N A
T L
R A U
E L M
V N
I O
S
T
A
ANALISIS DE
LA COM
UNIDAD
Muestras de Trabajo
ROTACION
EN TALLERES
OBSERVACIÓNEXPLORACIÓN-CONTEXTUAL
OBSERVACIÓNEXPLORACIÓN-CONTEXTUAL
PRÁCTICAS LABORALES
INTEGRACIÓN
LABORAL
Revisión de expediente
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
LLENADO DE PERFIL
OCUPACIONAL
ANALISIS DE LA ESCUELA
FLUJO EN LA FORMACIÓN P TRABAJO
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P/Trabajo 28
COMUNIDAD/ EMPLEADORES
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P/Trabajo 29
COMUNIDAD/ EMPLEADORES
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P/Trabajo 30
Acciones de sensibilización
Proyecto de vida Laboral para su hijo(a)
Uso de la guía de Padres
Devolución de resultados, reporte de avances, dificultades, retrocesos
Tareas laborales en casa o vecindario
Reuniones informativas y formativas, sobre propuesta de integración
Autorización de las prácticas, observaciones
Búsqueda de alternativas de integración laboral
COMUNIDAD/ EMPLEADORES
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P/Trabajo 31
PROGRAMAS MODULARES DE CECATI
PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS LABORALES DE CONALEP, CONOCER o IDEFT
Cada centro analiza y revisa las diferentes propuestas de capacitación que existen e implementa las que mejor respondan a las características de la población que atiende y de la estructura propia del servicio.
CUADRILLAS DE CAPACITACIÓN EN AMBIENTES LABORALES REGULARES
EMPLEO CON APOYO TEMPORAL-DEFINITIVO
PROYECTOS PRODUCTIVOS, COOPERATIVAS, AUTOMPLEO
LAS OPCIONES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
EMPLEO REGULAR SIN APOYO