CURSO TALLER:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¡BIEVENIDOS!

Retroalimentación

Lluvia de ideas:

VIDEO

Dra. Laura Frade Rubio

PARTICIPACION GRUPAL: COMENTARIO DEL VIDEO

Técnicas e instrumentos de evaluación

Sistemas de evaluación, García (2010)

Las técnicas de evaluación pueden ser definidas como los procedimientos o estrategias que pueden ser utilizados para recoger información sistemática sobre el alumno.

(Tomado de Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).

Los instrumentos de evaluación se corresponden con las herramientas físicas utilizadas por el profesor para recabar información sobre los diferentes aspectos evaluados

(Tomado de Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).

De León ( 2010)

Los instrumentos de evaluación son los medios concretos para evaluar los criterios y parten de las evidencias establecidas en la competencia.

DIFERENCIA:

TECNICAS:(METODO)

INSTRUMENTOS

La finalidad primordial de la evaluación esta dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y el énfasis en los procesos. Es por ello que debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje

Técnicas Instrumentos ¿Cómo se va a

evaluar?¿Con que se va a

evaluar?

TÉCNICA INSTRUMENTO OBSERVACION RUBRICA

LISTA DE COTEJO ESCALA VALORATIVA REGISTRO ANECDOTICO ESCALA DE ACTITUDES GUIA DE OBSERVACION ESCALA DE FRECUENCIAS

PORTAFOLIO GUIA PARA EVALUAR ROTAFOLIO

MAPAS CONCEPTUALES LISTA DE COTEJO ESCALA VALORATIVA

ENTREVISTA GUION DE ENTREVISTA CUESTIONARIO DIARIO

ENCUESTA ENCUESTA

PRUEBAS ENSAYO PRACTICA ORALES OBJETIVOS

ESTUDIO DE CASOS REGISTRO DE NOTAS DE DIARIO

INFORMES ESCALA DE ESTIMACION HOJA DE ANALISIS DE TAREAS DESCRIPCIONES

TAREAS LISTA DE COTEJO

OBSERVACION DOCUMENTAL CUADRO O MATICES DE REGISTRO

SOCIOMETRIA DIARIO DE CLASE ESCALA DE ACTITUD PORTAFOLIO

RECESO

Matriz de Valoración o Rúbrica

Es una técnica de observación que sirve para evaluar desempeños de los alumnos.

Esta integrada por los siguientes elementos:

Los juicios valorativos

que resulten de la

recolección de

evidencias debe

sustentarse en ellos

Son el conjunto de atributos que debe presentar el resultado

obtenido y el desempeño del evaluado

Son las metas que se proponen el evaluador y el evaluado

Se convierten además en

los indicadores sobre qué

aprendizajes son los que se deben

conseguir al finalizar el

contenido o la unidad de

trabajo.

Los criterios

• Permiten especificar con mayor precisión qué es lo que se pretende evaluar

• Son un conjunto de rasgos, datos e informaciones, y representan aspectos directamente medibles y observables y permiten dar seguimiento a la evaluación.

• Miden de forma general factores implicados en Niveles de logro alcanzados.Los

indicadores

COMO HACER UNA MATRIZ DE VALORACIÓN.

1. Busque un buen Modelo e identifique las características que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con él.

2. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar .

3. Establezca con claridad dentro de esa área o unidad un (unos) objetivo(s) , desempeño(s), comportamiento(s), competencia(s) o actividad(es) en los que se va a enfocar. Determine cuáles va a evaluar.

4. Describa lo más claramente posible, los criterios de desempeño específicos que va a utilizar para llevar a cabo la evaluación de esas áreas. Estos deben permitir establecer qué tanto ha aprendido el estudiante del tema que se está trabajando.

5. Diseñe una escala de calidad para calificarlas, esto es, establezca los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente hasta insuficiente.

INDICADORES

Actividad a realizar

Diseñar una rúbrica integrándose por área de conocimiento, seleccionar una materia.

Recuerden retomar la competencia y el producto que se va a evaluar para determinar el instrumento que se va a utilizar.

Presentarlo ante el grupo.