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LA WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CENTRADA EN LOS EJES TRANSVERSALES PARA LA ENSEÑANZA DEL KICKINGBALL EN LAS ESCUELAS PERTENECIENTES A LA
ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE ESCUELAS CATÓLICAS
Diciembre, 2008
Autora: Soteldo L . Iris Y.Tutora: Rina Giménez
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO
FIGUEROA”SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Tic´s
Educación Física
Docente actualizado
¿Utiliza?
¿Manifiesta?
¿Requiere Actualización?
DISEÑO CURRICULAR
Diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes
transversales para la enseñanza del kickingball en las escuelas
pertenecientes a la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.
Diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para la enseñanza del kickingball.
Detectar los elementos necesarios para la elaboración de una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales en el aprendizaje didáctico del kickingball.
Determinar la necesidad de diseñar una webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para la enseñanza del kickingball en las escuelas pertenecientes a la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.
Aportes al proceso educativo
Enfoque transversal del currículo de la Educación Física
Reforzar la estima de los alumnos.
Consultar e integrar definiciones de la temática
Desarrollo de procesos educativos Interrelacionados con la realidad.
Individuo con una definición clara y precisa en la importancia del uso de las TIC´S
Quántica implementó, en el año 2003, un programa educativo llamado internet escolar en trescientas seis escuelas de once estados del país.
Cabrera (2004), en su investigación titulada Modelo Curricular bajo un enfoque transversal para el desarrollo de la Educación Física en los planteles de La Coruña.
Martínez (2005), quién realizó un estudio que tuvo como propósito comprobar el efecto producido por el uso del internet en el rendimiento académico de los alumnos de la asignatura Matemática I
Aguilar, Suárez y Rivero (2004), (UCV) titulado “Plan Instruccional de Capacitación Docente para el Uso del Internet Dirigido a los Docentes de la Escuela Básica “María Ledezma” de Barquisimeto,
Gros (1997) Gros (1997)
•Modificación S.•Sistematización •Estimulo-Respuesta
Teorías humanistas y constructivitas
Enseñanza y Aprendizaje
Contactos humanos
Espíritu Individual o colectivo
Relación aprendiz- Docente
Estrategias nuevas, dinámicas y novedosas
Apropiarse del conocimiento
Martin (1999) Martin (1999) Lemi, Vigostky, Wallon y Piaget por Díaz (1998) Lemi, Vigostky, Wallon y Piaget por Díaz (1998)
•Desarrollo potencialidades•Motivación•Aprendizajes complejos
Programas en Computación
Asumir el compromiso y la responsabilidad de los nuevos paradigmas
• Proceso interno• Construcción de aprendizaje • Procesos Globalizado
Aprendizaje significativo
AUSUBEL
Debe ser útil y aplicable
Aprendizajes de calidad
Nuevos conocimientos +Conocimientos previos
Características
Requisitos Significatividadlógica
SignificatividadPsicológica
Actitud favorable
Ventajas
Implicaciones Didácticas
Retención Relación Es activo Es personal
Evaluación diagnostica Planificación Motivación
El Computador y la EducaciónEl Computador y la Educación
Permite desarrollarPermite desarrollar
Nuevo educador
Méndez citado porMartínez (1998)
•Nuevas formas de aprender.•Disposición para aprender•Aprendizaje interactivo•Estimula el autoconocimiento
Software Educativo
TIC’STIC’S
Area (1998)González citado porAdell (1997)Cabero (2000)
Inmaterialidad
Interactividad
Instantaneidad
InnovaciónDigitalización
Interconexión
Diversidad
Computación como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Computación como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Márquez citado por Bravo (2002)
Habilidades y destrezas
• Facilidad de uso• Versatilidad• Entorno audiovisual• Originalidad• Enfoque pedagógico
Webquest
WebquestBases Teóricas
Bases Teóricas
Prof. Bernie Dodge, , 1995 Universidad Estatal de San Diego
Origen
EstructuraEstructura
IntroducciónIntroducción TareaTarea ProcesoProceso EvaluaciónEvaluación ConclusiónConclusión
•Apertura al contenido queSerá presentado en la Webquest, de esta manera los alumnos se familiarizarán con el tema.
•En ella se debe describir de manera clara y concisa cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje.
•En el proceso deben incluirse los recursos online y offline que se utilizarán en cada paso.
•Se describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento.
•Se escribe una serie de frases que resumen lo que han conseguido o aprendido los estudiantes.
TiposTipos corto plazo largo plazo Miniquest
KICKINGBALL
Angulo (2008)
Actividad deportiva donde se corre, se lanza y se salta
Giménez (2001)
Disciplina deportiva que se juega entre dos equipos de diez jugadoras cada uno en el terreno
ANTECEDENTES
Venezuela en 1965,Prof. Sharito Ramírez
Organización Criollitos de Venezuela en los años 70
En los años 80 se creó la liga Polideportiva Colegial bajo la Dirección de la Prof. Sharito Ramírez y Celso de Olivera
En el 1983 primer Campeonatoinvitacional en Tovar, Estado Mérida
Juegos Nacionales de Abogadas (1987)Participaron 9 Estados.
En los años del 1990 al 1995, se realizaron 4Encuentros Nacionales. (reglas)
En el año 2000, 1er. Congreso Nacional, Conformación Del reglamento de la disciplina.
Los Ejes TransversalesLos Ejes Transversales
DISEÑO CURRICULAR
Ministerio de Educación y Deportes (2000)
Principios globalizadores De carácter interdisciplinar
Integrar los campos delser, el saber, hacer, y convivir
Contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales
A través de:
Barreto (1998)
TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD
Relación entre la escuela, familia y la realidad cotidiana, contribuyendo al desarrollo moral.
INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD
Grado de integración de las distintas disciplinas que en un momento dado se agrupan como resultado de un mayor acercamiento e integración .
Torres (2000)
Así mismo, en la Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte (1995) promulgada por la UNESCO, se afirma que la Educación Física, el Deporte y la Recreación deben reforzar su acción formativa y favorecer los valores humanos fundamentales que sirven de base al pleno desarrollo de los pueblos.
La Resolución No. 1 (1983) del Ministerio de Educación expone, que debe formarse un docente orientador, integrador, investigador y facilitador de experiencias de aprendizaje; donde su carrera sea un proceso de continua formación para así, mantenerlo en constante crecimiento personal y profesional.
La ley Orgánica de Educación (1980), en el artículo 3 establece: “La educación tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico, apto para convivir en una sociedad justa , libre, basada en la familia como célula fundamental da la sociedad y la valoración del trabajo…”
La Declaración Universal de los Derechos del Niño en su principio Nº 7, establece: …el niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas las cuales deben promover el goce de estos derechos.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el artículo 102 , 111.
Investigació
n de Campo
Modalidad:
Proyecto
Especial
Población y MuestraPoblación y Muestra
24 docentes de Educación Física
I Diagnóstico, II Viabilidad III Diseño de la propuestaI Diagnóstico, II Viabilidad III Diseño de la propuesta
III Fases
InstrumentoInstrumento
Cuestionario de preguntas cerradas
Estructurado por 15 Items, en una escala de
Likert
Validez de Contenido
Juicio de Experto
ConfiabilidadConfiabilidad
Prueba Piloto a 10
Docentes
ViabilidadViabilidad
Relevancia significativa por su
aporte en la solución de problemas.
DiseñoDiseño
WebQuest a corto plazo
Gráfico 3: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Aplicaciones educativas Indicador:
Nuevas tecnologías
En cuanto al indicador nuevas tecnologías los
encuestados manifestaron en un 100% No, se puede considerar que el internet
como herramienta
tecnológica no impone barreras para obtener el
conocimiento por parte de los
alumnos.
Gráfico 5: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Aplicaciones educativas Indicador: Uso de
la webquest
En cuanto al indicador uso de la
webquest, los encuestados
señalaron en un 75 % Sí considera que la webquest
como herramienta tecnológica relaciona las
disciplinas del conocimiento para
los procesos de enseñanza y aprendizaje,
mientras que un 25 % consideró
No.
Gráfico 12: Representación porcentual gráfica de la dimensión: Capacitación Indicador: Talleres
La data expresa que el 83 % de los
docentes encuestados consideró la
opción No obvia las nuevas
tecnologías porque las desconoce
como estrategias para la enseñanza y el aprendizaje y el 17 % indico
Sí.
Los docentes conocen la necesidad que tiene la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para mejorar el nivel de conocimiento en las alumnas del kickingball.
Los docentes conocen la necesidad que tiene la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales para mejorar el nivel de conocimiento en las alumnas del kickingball.
Se hace indispensable la utilización de la técnica de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales como un complemento del aprendizaje del kickingball en las alumnas
Se hace indispensable la utilización de la técnica de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales como un complemento del aprendizaje del kickingball en las alumnas
El beneficio proporcionado por la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales de manera continua permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del kickingball en los alumnos.
El beneficio proporcionado por la implementación de la webquest como herramienta tecnológica centrada en los ejes transversales de manera continua permite mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del kickingball en los alumnos.
Diseñar y aplicar las nuevas herramientas tecnológicas centradas en los ejes transversales que reúnan las condiciones teóricas, prácticas y metodológicas aplicables de manera precisa para el incremento de la enseñanza y el aprendizaje del kickingball
Diseñar y aplicar las nuevas herramientas tecnológicas centradas en los ejes transversales que reúnan las condiciones teóricas, prácticas y metodológicas aplicables de manera precisa para el incremento de la enseñanza y el aprendizaje del kickingball
Realizar talleres de sensibilización y concientización dirigidos a los docentes de Educación Física para difundir las necesidades que existe de incrementar el uso de la implementación de la técnica de la webques
Realizar talleres de sensibilización y concientización dirigidos a los docentes de Educación Física para difundir las necesidades que existe de incrementar el uso de la implementación de la técnica de la webques
Difundir los resultados obtenidos en este estudio, entre las autoridades educativas de la región, para que se aboquen a la búsqueda de soluciones de la problemática presentada.
Difundir los resultados obtenidos en este estudio, entre las autoridades educativas de la región, para que se aboquen a la búsqueda de soluciones de la problemática presentada.
DISEÑO DE UNA WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA CENTRADA EN LOS EJES
TRANSVERSALES PARA LA ENSEÑANZA DEL KICKINGBALL EN LAS ESCUELAS
PERTENECIENTE A LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE ESCUELAS CATÓLICAS
•Fomentar el uso de la tecnología a través de la implementación de una webquest para difundir información sobre el kickingball.
•Ofrecer a los docentes de Educación Física un medio que le permita lograr la integración, participación y motivación de los estudiantes en el desarrollo de clases coherentes con aquellos valores considerados básicos en la convivencia humana.
•Proporcionar una herramienta a docentes y estudiantes de Educación Básica, a fin de lograr un aprendizaje significativo de las disciplinas del kickingball.
Actualizar al estudiante en la clase de Educación Física en lo referente a la disciplina del kickingball, permitiéndole centrar su acción educativa en un proceso de reflexión y compromiso.
•Fomentar el uso de la tecnología a través de la implementación de una webquest para difundir información sobre el kickingball.
•Ofrecer a los docentes de Educación Física un medio que le permita lograr la integración, participación y motivación de los estudiantes en el desarrollo de clases coherentes con aquellos valores considerados básicos en la convivencia humana.
•Proporcionar una herramienta a docentes y estudiantes de Educación Básica, a fin de lograr un aprendizaje significativo de las disciplinas del kickingball.
Actualizar al estudiante en la clase de Educación Física en lo referente a la disciplina del kickingball, permitiéndole centrar su acción educativa en un proceso de reflexión y compromiso.
Se presentan una serie de conocimientos, informaciones y experiencias desde el enfoqueconstructivista con el objeto de que sean adaptados a la práctica pedagógica en cualquier nivel.
Se presentan una serie de conocimientos, informaciones y experiencias desde el enfoqueconstructivista con el objeto de que sean adaptados a la práctica pedagógica en cualquier nivel.
La aplicación de este webquest, pretende dar respuesta a la necesidad de información y conocimiento que existe sobreel kickingball.
La aplicación de este webquest, pretende dar respuesta a la necesidad de información y conocimiento que existe sobreel kickingball.
La transversalidad como un enfoque, en donde la educaciónSe realiza de manera integral fundamentada en la Incorporación del diseño curricular
La transversalidad como un enfoque, en donde la educaciónSe realiza de manera integral fundamentada en la Incorporación del diseño curricular
DIRIGIDO A DOCENTES Y ALUMNOS
•Para utilizar este medio didáctico debes ingresar a Internet.
•Selecciona previamente en su computador la página www. Webquest.es
•Seleccionar, crear tu propio Webquest. Al abrir la página escoge la lista de actividades ordenadas por títulos.
•Pulsa en el título “El mundo del kickingball”, nivel profesorado, asignatura educación física y autor Iris Soteldo.
•Ingresa al Webquest y entra al mundo del kickingball.
http://www.webquest.es/phpwebquest/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=827&id_pagina=1
“ La Sociedad de la Información debe convertirse en la
Sociedad del Aprendizaje permanente, lo que significa que
Las fuentes de educación y la formación deben extenderse
Fuera de las Instituciones Educativas Tradicionales”.
Foro de la Sociedad de la Información