Presentación (PowerPoint)

Departamento de Didáctica y Organización

Educativa

Grado en Educación Primaria

Dr. Cristóbal Ballesteros Regañacballesteros@us.es

Troncal - Formación Básica (6+2 créditos): 2do Cuatrimestre

Tema 1: Las TIC en la Sociedad de la Información

Tema 2: Concepto, clasificación y características de las TIC aplicadas a la Educación

Tema 3: La comunicación didáctica con TICTema 4: Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios~TIC

Bloque I: Conceptualización de las TIC

Bloque II: Utilización educativa de las TIC en los procesos de formación

ContenidosTI

a) Característicasb) Mitos

Tema 1: Las TIC en la Sociedad de la Información

Bloque I: Conceptualización de las TIC

ContenidosTI

Medios de Enseñanza Tradicionales

Medios de Imagen Fija

Medios Sonoros

Medios Audiovisuales

Medios de Comunicación a Distancia

Medios Informáticos

Medios Telemáticos

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Principios

Comunicación Didáctica

Uso Diseño-Producción EvaluaciónSelección

SOCIEDAD de la INFORMACIÓN

Características Mitos

Tecnologías de la Información y la Comunicación

ContenidosTI

SOCIEDAD de la INFORMACIÓN

Tecnologías de la Información y la Comunicación

ContenidosTI

Actividades (A-1)

1.2. Interpreta el significado al que hacen referencia las diferentes características y mitos de la Sociedad de la Información identificados en la tarea anterior.

1.1. Realiza un mapa conceptual en el que se identifiquen, organicen y relacionen las características y mitos de la Sociedad de la Información.

Bloque 1 ~ Tema 1: Las TIC en la Sociedad de la InformaciónTI

Actividades (A-1)

Características

Sociedad globalizada

Gira en torno a las TIC

Nuevos sectores laborales

Exceso de información

Aprender a aprender

Brecha digital

Nuevo tipo de inteligencia

Velocidad de cambio

Modelo democrático de educación

Libertad de expresión e igualdad de participación

Amplitud de la información

Valor «per se» TIC

Neutrales y axiológicamente asépticas

Posibilidades interactivas

Los «más»

Las «reducciones»

Las «ampliaciones»

Manipuladoras de la actividad mental y las conductas

Cultura deshumanizante y alienante

Supertecnología

Sustitución del profesor

Construcción compartida del conocto

TIC como la panacea

Alcanza a todos los sectores de la sociedad

Archivo JPEG

Actividades (A-1)

Boceto en papel

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Actividades (A-1)

Características

Gira en torno a las TIC

Nuevos sectores laborales

Exceso de información

Aprender a aprender

Brecha digital

Nuevo tipo de inteligencia

Velocidad de cambio

Modelo democrático de educación

Libertad de expresión e igualdad de participación

Amplitud de la información

Valor «per se» TIC

Neutrales y axiológicamente asépticas

Posibilidades interactivas

Los «más»

Las «reducciones»

Las «ampliaciones»

Manipuladoras de la actividad mental y las conductas

Cultura deshumanizante y alienante

Supertecnología

Sustitución del profesor

Construcción compartida del conocto

TIC como la panacea

Alcanza a todos los sectores de la sociedad

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Actividades (A-1)

Documento PowerPoint

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Grupo de trabajo: 00.00

Características

Sociedad de la InformaciónTI

Sociedad globalizada Característica 2 Característica 3 (…)

Características

Fenómenos económicos, sociales y culturales adquieren trascendencia mundial

Homogeneidad de la economía y la cultura: pérdida de los valores idiosincrásicosa) Modelos neoliberales vs. capitalismo y comunismob) Repetición de los modelos y valores de las culturas dominantes: modelo americano

Características

Continuar con el resto de Características…

Portada - Características

Grupo de trabajo

Índice de contenido

• Característica 1• Característica 2• Característica…

Característica 1

Característica 2

Característica…

Bloque 1 ~ Tema 1: Las TIC en la Sociedad de la Información

Marzo AbrilFebrero

13 Pp. Básicos-Diseño

14 A-1: 1.1. MC

16 Sesión-Blogger

6 Presentación

7 Guion de Trabajo

9 Contratos de E-A

20 A-1: 1.2.2. Mitos

21 A-1: 1.2.2. Mitos

23 Sesión-SlideShareBibUS - COE: GP 15

27 A-1: 1.2.1. Caract.

28 A-1: 1.2.1. Caract.

2 BibUS - COE: GP 16Sesión-SlideShare

Actividades (A-1)

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Características

Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Sociedad globalizadaCaracterísticas

Fenómenos económicos, sociales y culturales adquieren trascendencia mundial

Homogeneidad de la economía y la cultura: pérdida de los valores idiosincrásicos

a) Modelos neoliberales vs. capitalismo y comunismob) Repetición de los modelos y valores de las culturas dominantes: modelo americano

• Sociedad globalizadaGira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Gira en torno a las TICCaracterísticas

Elemento básico para su desarrollo y potenciación

Velocidad de aparición, desarrollo y destrucción

Falta de reflexión-análisis crítico sobre sus posibilidades y limitaciones

«Modas» pasajeras vs. resolución de problemas significativos

Gira en torno a las TICCaracterísticas

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TICNuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Nuevos sectores laboralesCaracterísticas

Aparición de nuevas modalidades laborales: el teletrabajo

Necesidad de formación continua: «reciclaje» profesional

Predominio de los entornos virtuales como espacios básicos de interacción

Nuevos sectores laboralesCaracterísticas

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Exceso de informaciónCaracterísticas

Amplitud y rapidez en el acceso a la información

Capacidad de análisis crítico para seleccionar-aplicar la información necesaria

«Aprender, desaprender y reaprender»

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de informaciónAprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Aprender a aprenderCaracterísticas

Adquisición de conocimientos no se limita a:

a) Instituciones formales: escuela, instituto y universidad b) Periodos concretos: aprendizaje a lo largo de la vida

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprenderAlcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Alcanza a todos los sectores de la sociedadCaracterísticas

Sector económico, social y cultural

Sector educativo en sus diferentes:

a) Modalidades: formal, no formal e informal b) Niveles: EI, EP, ESO, Bachillerato y FP - Ciclos Formativos

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedadBrecha digital• Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Brecha digitalCaracterísticas

Diferencias en la incorporación de las TIC: niveles sociales, regionales y nacionales - internacionales

Exclusión social (Cabero, 2004)

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital Nuevo tipo de inteligencia• Velocidad de cambio

Características

Nuevo tipo de inteligenciaCaracterísticas

Parte de nuestra información y conocimiento está depositada y gestionada por las TIC

Se está generando un cambio de la inteligencia memorística a la inteligencia distribuida

• Sociedad globalizada• Gira en tono a las TIC• Nuevos sectores laborales• Exceso de información• Aprender a aprender• Alcanza a todos los sectores de la sociedad• Brecha digital• Nuevo tipo de inteligenciaVelocidad de cambio

Características

Velocidad de cambioCaracterísticas

Reducción en los tiempos de duración: productos, ideas, información…

Falta de análisis y reflexión crítica sobre sus posibilidades y limitaciones

Actividades (A-1)

+ BlogPDF +http://es.slideshare.net/

Grupo de trabajo: 00.00

Modelo democrático de educación: educación para todos Mito 2 Mito 3 (…)

Modelo democrático de educación: educación para todos

~ No todo el mundo está conectado, ni tiene posibilidades de hacerlo a medio plazo

~ Discriminación social: «infraclase»

~ Desaparición en España del Modelo 1:1 (1 ordenador por alumno)

Permite la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica-temporal

Continuar con el resto de Mitos…

Portada - Mitos

Grupo de trabajo

Índice de contenido

• Mito 1• Mito 2• Mito…

Mito 1

Mito 2

Mito…

Bloque 1 ~ Tema 1: Las TIC en la Sociedad de la Información

Marzo AbrilFebrero

13 Pp. Básicos-Diseño

14 A-1: 1.1. MC

16 Sesión-Blogger

6 Presentación

7 Guion de Trabajo

9 Contratos de E-A

20 A-1: 1.2.2. Mitos

21 A-1: 1.2.2. Mitos

23 Sesión-SlideShareBibUS - COE: GP 15

27 A-1: 1.2.1. Caract.

28 A-1: 1.2.1. Caract.

2 BibUS - COE: GP 16Sesión-SlideShare

Actividades (A-1)

+ BlogPDF +

Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Modelo democrático de educación: educación para todos

~ No todo el mundo está conectado, ni tiene posibilidades de hacerlo a medio plazo

~ Discriminación social: «infraclase»

~ Desaparición en España del Modelo 1:1 (1 ordenador por alumno)

Permite la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica-temporal

• Modelo democrático de educación: educación para todosLibertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Libertad de expresión e igualdad de participaciónMitos

~ No confundir estar conectado con participar y tener libertad para intervenir

~ Cierre de MegaUpload, derechos de autor, propiedad intelectual…

~ MOOC (Massive Online Open Course)

Todas las personas tenemos las mismas posibilidades de expresión y participación

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participaciónAmplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Amplitud de la informaciónMitos

Permiten el acceso ilimitado a todos los contenidos

~ No toda la información es de acceso libre

~ Nuevas técnicas y estrategias: evaluación~selección vs. búsqueda~localización de la información

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la informaciónValor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Valor «per se» de las TICMitos

Elementos de cambio-transformación y mejora de los procesos de E/A

~ El valor educativo no depende de la TIC sino de nuestra capacidad de integración didáctica

~ Relación con los diferentes elementos curriculares y socio-culturales

Ambiente de Centro

Contexto curricular

TIC Profesor

Alumnos

Contenidos

Objetivos

Ambiente de Clase

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TICNeutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Neutrales y axiológicamente asépticasMitos

~ No sólo transmiten información sino tb. valores y actitudes de la cultura donde se desarrollan

¡Dios, cuanta violencia en la TV de hoy…!

Los efectos de las TIC no dependen del medio en sí mismo sino de las personas que las utilizan

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticasPosibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Convierten al usuario en un procesador activo de la información

Posibilidades interactivasMitos

~ Existe menos interactividad de la que nos «venden» las empresas comerciales

~ Tendencia a confundir interactividad con hipertextualidad

Materiales curriculares

Profesor

TutorizaciónIndividual ~ Grupal

Correo electrónico

SincrónicaAsincrónica

Chat ~ Redes socialesBlogs

VideoconferenciasEstudiante

Convierten al usuario en un procesador activo de la información

Posibilidades interactivasMitos

~ Existe menos interactividad de la que nos «venden» las empresas comerciales

~ Tendencia a confundir interactividad con hipertextualidad

~ Depende del modelo pedagógico y estilo de enseñanza

~ Puede generar desorientación y confusión en determinados alumnos/as

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivasMito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»Mitos

Más información significa mayor calidad de los productos

~ Se confunde lo cuantitativo con lo cualitativo

~ Tener acceso a la información no significa tener conocimiento: pautas y propuestas de acción

Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»Mitos

Más información significa mayor calidad de los productos

~ Se confunde lo cuantitativo con lo cualitativo

~ Tener acceso a la información no significa tener conocimiento: pautas y propuestas de acción

~ Conocimiento se genera mediante la interacción cognitiva y social con la información

~ Lo importante no es cómo llega la información sino lo que se hace con ella

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»Mitos

Reducción de los tiempos y costos de aprendizaje

~ No se han visto confirmadas con la investigación las reducciones de tiempo

~ Suponen una elevación inicial de los costos: infraestructura y producción del material educativo

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»Mitos

Distribución de la información a más personas y contextos

~ Llegar a más personas no es sinónimo de mayor calidad educativa

~ No es sólo una cuestión de acceso sino también de saber qué hacer

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personasMitos

Influencia sobre las actitudes de las personas: violencia, agresividad, aislamiento, síndrome de abstinencia…

~ Influencia no directa sino condicionada por factores personales, sociales y culturales

~ No funcionan en el vacío sino en contextos sociales, culturales e históricos específicos

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personasCultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Cultura deshumanizante y alienanteMitos

Favorecen la artificialidad, el aislamiento y en contra de los principios de las relaciones humanas

~ La interacción «cara a cara» no es la única modalidad de comunicación humana

~ Finalidad: adaptar el entorno (geográfico, climático…) a las necesidades humanas

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienanteExistencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Toda nueva tecnología supera a la anterior

Existencia de la supertecnologíaMitos

~ Complementariedad-interacción entre TIC como referencia básica para su selección-integraciónERROR: para oír el «sonido del océano» debe

descargar e instalar el software multimedia

Windows Media Player, QuickTime o RealPlayer…

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnologíaSustitución del profesor• Construcción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Sustitución del profesorMitos

Sustitución del rol del profesor por la acción de las TIC

~ Desempeño de nuevos roles y actividades docentes:

a) Buscar, seleccionar y facilitar información b) Diseñar TIC: situaciones mediadas de aprendizaje c) Evaluadores continuos d) Tutores - moderadores virtuales e) Asesores - orientadores

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesorConstrucción compartida del conocimiento• Consideración de las TIC como la panacea

Construcción compartida del conocimientoMitos

Creación de comunidades específicas de comunicación: redes de aprendizaje

~ No todas las personas participan, ni lo hacen de la misma manera

• Modelo democrático de educación: educación para todos• Libertad de expresión e igualdad de participación• Amplitud de la información• Valor «per se» de las TIC• Neutrales y axiológicamente asépticas• Posibilidades interactivas• Mito de los «más»: «más impacto», «más efectivo» y «más fácil de retener»• Mito de las «reducciones»: «tiempo de aprendizaje» y «costo»• Mito de las «ampliaciones»: «a más personas» y «más acceso»• Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas• Cultura deshumanizante y alienante• Existencia de la supertecnología• Sustitución del profesor• Construcción compartida del conocimientoConsideración de las TIC como la panacea

Consideración de las TIC como la panaceaMitos

Resolverán todos los problemas educativos

~ Son un recurso-herramienta didáctica más

~ El aprendizaje no está en función de la TIC sino del método-estrategia de E/A que apliquemos

~ El formador es elemento más significativo para su concreción

~ Las TIC no funcionan en el vacío sino dentro de un contexto curricular y sociocultural concreto

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Educativa

Grado en Educación Primaria

Dr. Cristóbal Ballesteros Regañacballesteros@us.es

Troncal - Formación Básica (6+2 créditos): 2do Cuatrimestre

1.1. Realiza un mapa conceptual en el que se identifiquen, organicen y relacionen las características y mitos de la Sociedad de la Información (Cabero (2007), cap. 1, pp. 1-11).

Desarrollar ~ Aplicar

•Búsqueda de información

•Análisis e interpretación•Conclusiones

• Impreso: libros, revistas, periódicos (…)• Audiovisual: imágenes, vídeos y podcast• Informático: multimedia, web, blog, foros, webquest (…)

Identificar Organizar Relacionar

Mapa conceptual

~ Cabero (2007), cap. 1, pp. 1-11

4.1. Construye un mapa conceptual en el que se identifiquen, organicen y relacionen los contenidos del tema 4:

Material - WebCT:a) CABERO, J. (2004). Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las

TIC para su aplicación en la enseñanza, en J. CABERO y R. ROMERO. Nuevas tecnologías en la práctica educativa. Granada, Arial, capítulo 1, pp. 7-29.~ URL: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/rosalia-princ-gener/mapa.htm (03/2011).

b) Text 2 Mind Map (aplicación web para el diseño de mapas conceptuales).~ URL: http://www.text2mindmap.com

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