NUESTRA ESCUELA Y LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA12 DE MARZO DE 2013

PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN EN LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

PROPUESTA DE TRABAJO

Tres momentos:Primer momento. PlenarioSegundo momento. Trabajo por grupo.

Tercer momento. Conclusiones.

Primer momento.

• dedicado a transmitir el contexto de transformación de la escuela secundaria en el GCBA.• Presentación.• Orígenes.• Filmina del GCBA.• Presentación del Documento N° 3.

Segundo momento

• trabajo en equipo. Análisis del documento N° 3, “Estudiantes del siglo XXI”.• Identificar los aspectos de la reforma.• Definir una visión compartida de lo que la

comunidad educativa espera de la escuela.• Analizar los desafíos que implica la

transformación de la nueva escuela de calidad, en función de la realidad actual de la propia escuela.

Tercer Momento

• Plenario, presentación de conclusiones, y se labrara un acta.

PRIMER MOMENTO

PRIMER MOMENTO

PRESENTACION

NUESTRA ESCUELA Y LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE

CALIDAD

LEY 1420 DEL 1884.LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN 24.195 DEL

1993.LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN 26.206 DEL

2006.

PRIMER MOMENTO

ORIGENES

La educación en el tiempo

• OBJETIVOS Y FINES.• ALUMNO.• EL DOCENTE.• LA FAMILIA.• CONCEPCION DE EDUCACIÓN.• CONTENIDOS BÁSICOS.• CENTRALIZACIÓN.• FINANCIAMIENTO.

LOS OBJETIVOS

Ley 1420 Ley 26.206

Objetivo-Fines

Favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años de edad.

Homogeneizar

Crear conciencia de Nación

formar ciudadanos

Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.

Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa.

Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos.

Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales.

Respetar y atender a la diversidad cultural y social

EL ALUMNO

Ley 1420 Ley 26.206 Alumno Se lo considera ser a instruir.

No se lo considera sujeto de derecho.

No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes y obligaciones.

No se respeta las particularidades de su capital cultural

Se lo considera sujeto con derechos y deberes.

Se hace mención explicita de los mismos.

Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales.

EL DOCENTE…

Ley 1420 Ley 26.206 Docente Se considera docente a quien pueda

demostrar conocimientos idóneos, conozca la lengua nacional o sea egresado de las escuelas normales.

No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro después de 20 años de trabajo.

Se ejercía discriminación en cuanta a la salud propia del docente.

No se reconocía, libertad de cátedra, autonomía en la selección de prácticas pedagógicas.

Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales o Privadas.

Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.

Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales.

Se reconoce enfermedades profesionales

Posee autonomía y libertad de cátedra

…EL DOCENTE

Ley 1420 Ley 26.206 Docente Se ejercía discriminación en cuanta a la

salud propia del docente.

No se reconocía, libertad de cátedra, autonomía en la selección de prácticas pedagógicas.

Su función era desarrollar un modelo de clase previamente establecido.

No se reconocen agrupaciones gremiales.

No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carácter institucional y curricular

La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional.

Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales.

Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares.

LA FAMILIA

Ley 1420 Ley 26.206 Familia Se le reconoce el deber de hacer cumplir

la obligatoriedad escolar de sus hijos o representados.

Se lo reconoce como agente primario de socialización y educación. Y es la que le da a la escuela el mandato social de educar.

Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos y obligaciones.

Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en asociaciones.

EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Ley 1420 Ley 26.206 Concepción de educación

Obligatoria, gratuita, gradual, y laica.

Formar ciudadanos, homogéneos que se adapten al modelo de país que se pretendía. Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo.

El modelo educativo no atendía a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de educación primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados.

Educación integral, que facilite la integración social plena de todos y para todos.

Se considera a la educación y al conocimiento un bien público y un derecho personal y social.

Pretende formar ciudadanos críticos, para la toma de decisiones, la inserción laboral o en el mundo del conocimiento.

Se reconoce a la educación como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condición de origen

El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural.

CONTENIDOS BÁSICOS

Ley 1420 Ley 26.206 Contenidos básicos

Se detalla exhaustivamente los contenidos básicos de matemática, geografía e historia de la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artísticas y gimnasia, conocimiento de la constitución.

Se presenta contenidos segmentados por género y ubicación geográfica.

Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende formar ciudadanos autónomos.

Se prioriza sobre conocimientos de la tecnología y la comunicación.

Cuidados de la salud sexual y prevención de adicciones.

No se presenta contenidos segmentados por género o ubicación geográfica. Se pretende preservar las lenguas nativas.

Se pretende formar ciudadanos críticos., fortalecer la noción de derechos humanos y democracia.

Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construcción de la memoria colectiva.

CENTRALIZACIÓN

Ley 1420 Ley 26.206 Centralización Si bien es una ley nacional, presenta

circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicación geográfica. Y al realizarse los diseños curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de las identidades culturales regionales.

Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la política educativa circuitos de evaluación y desarrollo respetando las particularidades provinciales.

FINANCIAMIENTO

Ley 1420 Ley 26.206 financiamiento Se financia a través del Tesoro Común

de las Escuelas, denominado Fondo Escolar permanente, y la retención por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los depósitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribución directa de la Capital, territorio y colonias nacionales.

Se financia con el 6% o más del PBI.

Además se atenderá a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o escuela.

PRIMER MOMENTO

FILMINAS DE PRESENTACIÓN DEL M.E.G.C.B.A.

PRIMER MOMENTO

PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO “ ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI”

Introducción…

Formación relevante.Permitir la continuidad de los

estudios.Inserción en el mundo laboral.Ejercicio de la ciudadanía.Finalización de estudios secundarios

FESBA.Profesor por cargo.

…Introducción

Programa de fortalecimiento institucional.

Becas de nivel medio.Formación docente.Convivencia escolarRégimen de promoción, evaluación y

acreditación.

Construyendo la Nueva escuela Secundaria de Calidad:¿por qué es

necesario el cambio?

Diversidad de planes de estudios. Obstaculizan la movilidad de los planes de

estudios. Contribuyen a generar situaciones de

inequidad. Sistema conservador excluyente. Imposibilita la retención y la promoción. Desigualdad de oportunidades.

Habilidades para el siglo XXI

Cuidado de sí mismo.Ciudadanía responsable.Análisis y comprensión de la información.Competencia comunicativa.Trabajo colaborativo.Pensamiento crítico, iniciativa y

creatividad.Aprendizaje autónomo y desarrollo

personal.

Marco para la construcción de la nueva escuela

La formación es conjunta de la familia, la comunidad, la escuela y el estado.

El alumno tiene el derecho a aprender.

Acciones para mejorar la calidad y la equidad

Procesos de enseñanza y aprendizajeAcompañamiento del estudiante.Construcción del curriculum.Organización de las instituciones.Practica docente.

Acompañamiento a estudiantes.

Objetivo central. Ingresen Permanezcan Egresen

Tres Momentos del Acompañamiento:Adaptación y asimilación al secundario.Cursada del Secundario.Articulación con estudios superiores y con el mundo laboral.

Construcción del curriculum

Ciclo Básico: de dos años de duración.Ciclo Orientado o Superior: tres o cuatro años

según la modalidad.

Formación Básica: presente en toda la carrera.Formación Específica: presente en el ciclo

orientado o superior.

Se debe atender a la diversidad institucional.

Finalidades del curriculum

Que al alumno aprenda a expresarse claramente.

Que el joven tenga la capacidad para el pleno ejercicio de la ciudadanía.

Que tenga el conocimiento para proseguir sus estudios superiores o su inserción en el mundo laboral.

Organización de la experiencia educativa

Componentes de la experiencia educativa, diversidad de contextos y eventos, horarios extendidos, nuevos espacios institucionales.

Estrategias diversificadas de enseñanza, trabajo por proyecto, resolución de problemas, análisis de casos, simulaciones, etc.

Acompañamiento y orientación de los alumnos, tutorías, etc.

Evaluaciones, se atenderán tanto los procesos como a los resultados .

evaluaremos

Integralmente y cxontinuamente

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

La transformación será paulatina de una escuela tradicional a una flexible y abierta.

PRACTICA DOCENTE

Espacios de formación.Considerar los intereses y los saberes de los

alumnos.

Preguntas…

¿qué entendemos por habilidades para el siglo XXI?

¿Cuáles se trabajan en nuestra escuela?¿De qué manera?¿cuáles se podrían desarrollar más?¿Cómo lo haríamos?¿cómo fue el pasaje de nuestros alumnos a la

escuela secundaria?

…preguntas

Qué acciones de articulación realiza la escuela? ¿Cuáles son las características de nuestros

alumnos?¿qué acciones se llevan a cabo para promover

su permanencia?¿qué acciones realiza la escuela para difundir

entre los alumnos las alternativas para continuar estudiando en el nivel superior y acercarlos al mundo del trabajo?

Definir diez características de la nueva escuela.