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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO
Curso 2016-2017
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 3.º ESO Docentes responsables: ALICIA MARÍA GARCÍA GARCÍA y PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
Para la elaboración de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se
encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Para el alumnado que se incorpora a 3.º de la ESO se trata de una materia nueva, auqnue al tratarse de una asignatura interdisciplinar trata contenidos que también comparten otras materias; Lengua Castellana, Ciencias
Sociales, etc. Una de las propuestas de mejora del centro para el presente curso es la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir desde nuestra materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el
mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no
sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy.
La materia de Cultura Clásica, optativa de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende poner en contacto al alumnado con aquellas figuras de ficción y reales que han perdurado en la actualidad a través de las manifestaciones literarias, artísticas (pictóricas, esculturales, musicales…) y científicas, en especial. Será necesario que el alumnado de la etapa obligatoria adquiera este tipo de conocimientos, al menos de una forma básica.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias,
conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumnado contará con un material facilitado por el profesorado con las unidades a trabajar en la
que aparecerán los textos y las imágenes a partir de las cuales irán trabajando,
El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El
alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota se obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración o modificación será reflejada
en las actas del departamento.
ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN
Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por parte del profesor, con ejercicios de refuerzo con los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades de la materia.
Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación
para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación. El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2017
INDICADORES DE LOGRO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.
Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación:
materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.
Concreción de los objetivos al curso:
- Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico, partiendo de los textos y adaptaciones de autores clásicos.
- Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…).
- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época.
- Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.
- Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL ORIGEN DEL MUNDO Y DE
LOS DIOSES
Estudiamos el origen del mundo, de
los dioses y del hombre en la
Mitología Griega, así como la configuración del panteón olímpico
girego con sus correspondientes
SCUC03C03
SCUC03C04 Enseñanza no directiva
Organizadores previos Investigación grupal
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC
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nombres latinos. Conocemos la influencia de estos
mitos en nuestro léxico, en nuestra
vida cotidiana y en el arte y la literatura occidental.
7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural Júpiter y sus satélites
Periodo implementación
Del 21 de septiembre al 23 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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GRECIA Y ROMA EN EL
ESPACIO Y EN EL TIEMPO
Conocemos los lugares y los
acontecimientos históricos que
conformaron la Civilización
Grecolatina y que han influido
decisivamente en el desarrollo de
nuestra civilización occidental.
SCUC03O1
SCUC03O2
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
CL, AA, SIEE, SEC, CD
1, 2, 3, 4, 5, 6
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Elaboración de un eje cronólogico con los principales acontecimientos de las
civlizaciones griega y latina
Periodo implementación Del 27 de octubre al 20 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL ALFABETO GRIEGO Y EL
LATÍN
Conocemos distintos sistemas de
escritura en la Antigüedad y aprendemos la escritura,
pronunciación y transcripción de los
caracteres del alfabeto griego. Estudiamos el origen del latín y su
evolución dando lugar a las lenguas
romances
SCUC03O7
SCUC03O8
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CL, CD, SIEE, CEC
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
Corrección de actividades
Cuaderno de clase Fotografía creativa con el nombre del
alumno/a con caracteres griegos
Periodo implementación
Del 24 de noviembre al 18 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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HÉROES MITOLÓGICOS:
AQUILES, HERACLES, PERSEO
Conocemos los principales héroes de
la Mitología Griega y estudiamos y
aprendemos sus leyendas más
representativas.
Analizamos la influencia que estas
historias han ejercido a lo largo del tiempo en la literatura, el arte, el
cine, etc.
SCUC03C03
SCUC03C09
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE
7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32
Cuaderno de clase
Correción de actividades Mural sobre héroes mitológicos en las
Artes Plásticas
Periodo implementación
Del 8 al 26 de enero de 2016
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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HISPANIA ROMANA
Estudiamos las huellas que el paso
de Roma dejó en nuestro país.
Conocemos los monumentos clásicos más significativos del
patrimonio nacional, tanto civiles
(acueductos, calzadas, puentes, teatros, anfiteatros, termas
alcantarillado), como artísticos
(escultura, mosaicos, murales).
SCUC03C01
SCUC03C02
SCUC03C04
Enseñanza no directiva Investigación grupal
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CD, AA, SIEE, CEC
1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14
Cuaderno de clase
Correción de actividades Presentación digital sobre monumentos
de la Hispania Romana
Periodo implementación
Del 27 enero al 26 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL GRIEGO, EL LATÍN Y LA
CULTURA CLÁSICA EN LA
PUBLICIDAD
Analizamos la presencia de la
Cultura Clásica en la publicidad. Marcas comerciales, productos de
belleza, sectores productivos acuden
al Griego y al Latín para publicitarse. Resaltamos la
SCUC03C08
SCUC03C09
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos felexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, CEC, CSC, SIEE
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imporrtancia de estas lenguas por el prestigio, atemporalidad y
universalidad que imprimen a las
maras publicitarias.
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Mural fotográfico sobre la Cultura Clásica en la calle
Periodo implementación
Del 1 al 18 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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SERES MITOLÓGICOS Y METAMORFOSIS
Estudiamos las leyendas de la mitología en la que intervienen seres
mitológicos: gorgonas, sirenas,
centauros y las principales
metamorfosis a las que han recurrido
las Artes Plásticas y la Literatura a lo
largo del tiempo: Apolo y Dafne, amores de Zeus, Catasterismos.
SCUC03C03 SCUC03C09
Enseñanza no directiva Investigación grupal
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE
7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32.
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Presentación digital sobre metamorfosis
mitológicas en la historia del arte
Periodo implementación Del 29 de marzo al 19 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
OCIO Y ESPECTÁCULOS EN
GRECIA Y ROMA
Estudiamos las distitnas
celebraciones y formas de disfrutar el ocio en Grecia y Roma: el teatro,
el deporte, los juegos romanos.
Conocemos la influencia que estos
espectáculos ejercen en el mundo
actual, valorando nuestra propia participación en ellos.
SCUC03C06
Enseñanza no directiva Investigación grupal
Oraganizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
AA, CSC, SIEE, CEC
18, 19, 20
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Mural sobre juegos y espectáculos en Grecia y Roma
Periodo implementación
Del 19 de mayo al 18 de junio
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ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y
SOCIAL EN GRECIA Y ROMA
Conocemos los principales sistemas
políticos de la antigüedad clásica, la forma de distrubución y el ejercicio
del poder así como las instituciones existentes haciendo hincapié en todo
aquello que pervive en el mundo
occidental.
SCUC03C05
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CD, AA, CSC, SIEE
15, 16, 17.
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Periodo implementación Del 20 abril al 18 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 4.º ESO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
La presente programación de Cultura Clásica, de 4.º ESO se basa en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).
Durante este curso esta materia está adscrita al Departamento de Griego, y la imparte el profesor D. Pascual Molina Barreto en un grupo formado por alumnado de los tres cuartos de ESO con que cuenta el centro.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Como consecuencia de la aplicación de la LOMCE la materia se imparte este curso en 4.º de ESO y se plantea como un refuerzo y ampliación de los contenidos estudiados en 3.º. Tal y como se indica en la normativa señalada
anteriormente el currículo básico de Cultura Clásica se articula en una serie de bloques de aprendizaje pertenecientes a dos ámbitos diferentes: un ámbito lingüístico y un ámbito no lingüístico, en este caso, mayoritario. Estos han de servir para dar una visión integradora de las civilizaciones clásicas, tratándose, en consecuencia, de manera conjunta, con el propósito de propiciar así aprendizajes significativos.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto
sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no
sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy.
La materia de Cultura Clásica, optativa de 4º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende reforzar en nuestro alumnado en la idea de que la historia de Europa, en general, y de España, en particular, está marcada por las
sociedades griega y romana que establecieron los cimientos de un modo de entender el mundo y al ser humano, y de una manera de manifestar los sentimientos y los pensamientos que están por encima de las fronteras establecidas por estados y naciones y que han permanecido perennes en lo que se ha venido en denominar la cultura occidental. Su estudio y conocimiento se convierte, por tanto, en una necesidad ineludible.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias,
conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El alumnado utilizará el material propuesto por la Editorial Casals, que está formado por el libro del alumno y los recursos digitales que se ofrecen.
El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El
alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada
en las actas del departamento.
ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN
Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por
parte del profesor, con ejercicios de refuerzo para los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades que requiere la materia.
Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación
para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación.
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar en el mes de junio de 2017.
INDICADORES DE LOGRO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems
destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.
Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación: materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de
posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.
Concreción de los objetivos al curso:
La materia de Cultura Clásica de 4.º ESO, contribuyendo a los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, se plantea los siguientes objetivos concretos:
- Conocer las instituciones públicas y el modo de vida griegos y romanos como referentes históricos de organización social, participación de la ciudadanía en la vida pública. - Desarrollar destrezas básicas como recurso para la obtención de información y como apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales, sobre diversos temas de la cultura clásica y su
pervivencia.
- Conocer los procedimientos para la formación de las palabras y su evolución fonética para amliar el vocabulario básico y pontenciar la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación.
- Respetar y valorar el patrimonio artístico propio y el de otros pueblos con el fin de conservarlo para hacerlo útil a la sociedad.
- Valorar la importancia del cuidado y la salud del cuerpo como medio para mantener el equilibrio entre lo físico y mental y valorar la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
- Valorar la mitología griega como fuente inagotable de inspiración para la actividad creadora de artistas es intelectuales de todos los tiempos.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Instrumentos de evaluación
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LA GRECIA ANTIGUA, EL
ESPACIO Y LA HISTORIA
Conocemos los principales
acontecimientos de la civilización griega, su organización política y
social, el concepto de democracia.
Estudiamos la importancia del helenismo y su influencia en la
cultura occidental.
SCUC04C01
SCUC04C02
SCUC04C09
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CL, CD, AA, SIEE, CEC, CSC
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.
Observación directa
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Elaboración de un eje cronológico con
los principales acontecimientos de la
civilización griega
Periodo implementación
Del 20 de septiembre al 13 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Pr
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ROMA, EL ESPACIO Y LA
HISTORIA
Conocemos las figuras míticas y los
personajes históricos relacionados
con la historia de Roma.
Descubrimos el funcionamiento y los
rasgos de evolución de la República
romana. Reconocemos a grandes rasgos las caracterísiticas de la
sociedad romana.
SCUC0301
SCUC0302
SCUC0409
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, AA, SIEE, SEC, CD, CSC
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 38, 39, 40,
41, 42, 43, 44.
Observación directa
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Elaboración de un eje cronólogico con
los principales acontecimientos de las
civlización romana.
Periodo implementación Del 18 de octubre al 10 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Pr
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LA LENGUA. EL GRIEGO Y EL
LATÍN
Nos aproximamos al conocimiento
de las lenguas griega y latina y sus
características más importantes. Estudiamos la evolución y
formación de palabras procedentes
del griego y el latín
SCUC03O7
SCUC03O8
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos Web
CL, CD, SIEE, CEC, AA
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37
Observación directa Corrección de actividades
Cuaderno de clase
Periodo implementación
Del 15 de noviembre al 15 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
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LA VIDA COTIDIANA EN
GRECIA Y ROMA
SCUC04C02
SCUC04C09
Enseñanza no directiva
d
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Descubrimos las formas de vida
privada en al Antigüedad y su relación con las actuales, conocemos
el sistema de educación en Grecia y
Roma, los hábitos alimenticios, el papel de la mujer y su relación con el
que tiene en el mundo actual.
CL, CD, AA, SIEE, CEC, SCC
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.
Observación directa en clase Cuaderno de clase
Correción de actividades
Periodo implementación Del 10 de enero al 7 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
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MITOLOGÍA Y RELIGIÓN
Comprendemos la trascendencia
histórica de los mitos y la necesidad
de las sociedades antiguas de tenerlos como modelo de
comportamiento. Conocemos las
principales características y atributos de los dioses y reconocemos a los
principales héroes antiguos en el
arte, la literatura, el cine.
SCUC04C03
SCUC04C04
Enseñanza no directiva Investigación grupal
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, SIEE, CEC
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
Cuaderno de clase
Correción de actividades Presentación digital sobre mitos en el
arte
Periodo implementación Del 9 febrero al 14 de marzo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Instrumentos de evaluación
S
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gu
n
do
Tr
i
me
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e
LAS ARTES EN EL MUNDO
CLÁSICO
Conocemos las principales obras del
arte griego y romano y su influencia en el desarrollo del arte occidental.
Conocemos y analizamos el
desarrollo del urbanismo en Grecia y en Roma y valoramos su pervivencia
dentro de nuestro patrimonio
histórico.
SCUC04C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos felexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
CL, CD, AA, CEC
18, 19, 20, 21, 22.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Observación directa en el aula
Periodo implementación Del 15 de marzo al 18 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
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rc
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e
LA LITERATURA GRECORROMANA
Conocemos los rasgos más destacados de la literatura
grecorrromana y descubrimos el
impacto que ha tenido en el desarrollo de la literatura occidental.
SCUC04C06
SCUC04C09
Enseñanza no directiva
Investigación grupal Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, AA, SIEE, CEC, CD
23, 24, 25, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Observación directa
Trabajos en grupo
Periodo implementación
Del 20 de abril al 16 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): 1.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
Para la redacción de esta programación se toma como punto de referencia el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).
Ajuste Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Te
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es
t
re
LA HISPANIA ROMANA
Conocemos el impacto que tuvo en
la historia de España la llegada de
los romanos. Reconocemos los monumentos y edificios que han
quedado como vestigio de la
romanización de Hispania.
SCUC04C01 SCUC04C02
SCUC04C09
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
CD, AA, SIEE, CEC, CL, CSC
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 38, 39, 40, 41,
42, 43, 44.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Observación directa Trabajos grupales
Periodo implementación
Del 18 de mayo al 15 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Para todo el alumnado que cursa Griego de 1.º de Bachillerato esta materia es nueva para ellos. Los contenidos son novedosos dado que se trata de introducirse por primera vez en esta lengua. No obstante se requieren unos
conocimientos mínimos de conceptos básicos de nuestra propia lengua. Ya el alumnado de la materia en el curso pasado presentaba algunas dificultades en este sentido. Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de los diferentes aspectos lingüísticos y culturales de la lengua y la civilización griegas con objeto de permitirle acceder directamente a la riqueza de la tradición literaria y clásica, de las que han bebido en mayor o menor medida las diversas manifestaciones culturales occidentales y que han conformado el pensamiento y la base
de la civilización actual. El estudio de la lengua griega es propedéutico para el aprendizaje de otras lenguas extranjeras, para aumentar el caudal léxico, dándole más riqueza y matices, y el bagaje cultural del alumnado y ayudarlo a comprender mejor
los mecanismos de la lengua propia y a reconocer los referentes culturales que conforman su tradición y de los que se ha provisto toda la cultura occidental.
Así es como esta materia contribuirá ampliamente a la consecución de aquellos objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las destrezas lingüísticas, con la toma de conciencia de las
realidades que sustentan y conforman el mundo en el que vive, tanto en el aspecto social como político, artístico, literario, etc., con la capacidad de adoptar criterios que ayuden a su análisis crítico, y con aquellos que se
relacionan con la adquisición de madurez personal y social y de autonomía.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En el proceso de aprendizade de nuestro alumando subordinaremos el aprendizaje de la gramática al estudio y práctica de la lengua griega, la cual debe ser entendida no como un fin en sí misma, sino como un medio de aproximación a la civilización griega.
Utilizaremos una metodología no paradigmática, permitiendo llegar al conocimiento de la lengua a través del estudio e interpretación de los textos y no a partir de unas teorizaciones gramaticales previas. Este método debe ser,
además, inductivo y activo: el alumno, bajo la dirección del profesor, extraerá del texto todo el material necesario para construir él mismo los conceptos gramaticales. El material seleccionado debe estar organizado de una manera gradual y progresiva, de menor a mayor dificultad.
No anticiparemos ninguna noción gramatical que el alumno pueda intuir por presión del contexto o por comparación con otras lenguas que él conozca. No conviene tampoco elegir la memorización del paradigma completo
hasta que no se hayan trabajado y comprendido cada una de sus formas. Las explicaciones pertinentes de la gramática y el estudio de la misma se realizarán siempre después de la lectura y comprensión de los textos y de la realización de los ejercicios propuestos; si bien, siempre se podrán consultar
las nociones gramaticales básicas que acompañan a los ejercicios.
El léxico se adquirirá a partir de los textos leídos en clase, que el alumno releerá cuantas veces sea necesario, y mediante ejercicios de etimología, estableciéndose las oportunas comparaciones entre los términos griegos y los emparentados con ellos en las lenguas que el alumno conozca (español, inglés, francés...)
Asimismo, para conseguir un aprendizaje más rápido y racional del léxico, conviene agrupar las palabras en campos semánticos e introducir unas nociones elementales de derivación y composición. Se evitará, por tanto, la
memorización de listas como puro ejercicio teórico. Se realizarán diversas actividades lúdicas a lo largo del curso para potenciar este aprendizaje del vocabulario, así como de algunos conceptos gramaticales, logrando que el alumno los asuma de una forma lo más natural y fácil
posibles.
Dado el doble carácter del currículo que contempla la vertiente lingüística y cultural de la civilización griega, y con fin de favorecer la motivación hacia el aprendizaje, es recomendable combinar siempre los contenidos de los bloques culturales e históricos con los lingüísticos, y huir de planteamientos metodológicos centrados exclusivamente en el estudio gramatical de la lengua griega.
Los alumnos contarán con un dossier elaborado a partir del método de griego Athenaze.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada
en las actas del departamento.
SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2017.
INDICADORES DE LOGRO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems
destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas. Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación:
materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de
posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de
razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística. 2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.
4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el
pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual. 5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua
y la cultura estudiadas.
6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal. 9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Pr
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GRECIA, MARCO GEOGRÁFICO
Conocemos el espacio geográfico en que se desarrolló la civilización
griega: los lugares que resultaron
decisivos en su desarrollo y extensión.
BGRO01C01
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula del grupo
Textuales
Web, google
maps
1, 2, 3
CD,AA,CEC
Elaboración de mapas Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 21 al 28 de septiembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
Ajuste Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Pr
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EL ALFABETO GRIEGO: ESCRITURA Y PRONUNCIACIÓN
Conocemos distintos sistemas de
escritura en la Antigüedad y
aprendemos el alfabeto griego
aprendiendo su correcta escritura, lectura, y transcripción al castellano
con el fin de reconocer la
terminología de origen griego.
BGRO01C02
BGRO01C03 BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11,12 ,13 ,14, 15, 16,
17, 18, 21, 48, 49, 50, 51, 52, 53
CL, CD, AA
Fotografía creativa del nombre del alumno/a escrito en caracteres griegos
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 30 de septiembre al 14 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
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i
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Tr
i
EL GRIEGO COMO LENGUA
FLEXIVA. CASOS Y
DECLINACIONES
Conocemos las características generales de la lengua griega y los
conceptos de caso y declinación,
clases de palabras
BGRO01C03
BGRO01C04 BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50,
51, 52, 53.
me
s
tr
e
CL, AA
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 16 al 19 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
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PRIMERA Y SEGUNDA DECLINACIÓN. ADJETIVOS.
PRONOMBRES PERSONALES.
EL PRESENTE DE INDICATIVO
Conocemos la flexión de los temas
en a y en o (primera y segunda declinación griegas), aprendiendo a
reconocer sus casos y a traducir
frases sencillas. Asimismo conocemos los adjetivos de la
primera clase y los pronombres
personales de primera y segunda persona y el anafórico “autós”, así
como las desinencias de formación
del presente de indicativo del verbo “eimí” y los verbos regulares del
griego.
BGRO01C03
BGRO01C04 BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50, 51, 52, 53.
CL, AA
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 21 de octubre al 23 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
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e
PRINCIPALES
ACONTECIMIENTOS DE LA
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
BGRO01C05 Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Web
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e
Conocemos los principales
acontecimientos históricos de la
Civilización Griega que conformaron su desarrollo y que nos
ayudan a adquirir una perspectiva
global de la evolución histótica del mundo occidental
28, 29, 30, 31
CL, CD, CA, CEC
Corrección de actividades Elaboración de un eje cronológico
Presentación digital
Periodo implementación Del 25 de noviembre al 17 de diciembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Se
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e
TERCERA DECLINACIÓN. VERBOS CONTRACTOS.
INTRODUCCIÓN AL INFINITIVO
Y PARTICIPIO GRIEGOS
Conocemos la flexión de las palabras
que comprende la 3.ª Declinación y aprendemos la conjugación del
presente de los verbos contractos. Nos acercamos al conocimiento del
Infinitivo y Participio griegos y a su
sintaxis a través de frases y textos sencillos.
BGRO01C03 BGRO01C04
BGRO01C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45, 46.
CL, AA,
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 8 al 27 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
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e
FORMAS DE GOBIERNO EN
GRECIA. ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Conocemos los principales sistemas políticos de la Antigua Grecia y sus
instituciones (monarquía, oligarquía
y democracia). Estudiamos las clases sociales, la situación de la mujer y el
disfrute del ocio y el tiempo libre.
BGRO01C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, CD, AA, CSC, CEC
32, 33, 34, 35, 36.
Corrección de actividades
Presentación digital sobre las formas de gobierno en Grecia
Periodo implementación
Del 29 de enero al 24 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Se
g
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T
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re
LA VOZ MEDIA. OTROS
PRONOMBRES: DEMOSTRATIVOS, INDEFINIDO,
INTERROGATIVO, RELATIVO.
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I
Conocemos las características de la
voz media, especialmente el Presente, traduciendo frases y textos
sencillos. Conocemos el uso de los
pronombres.
Aprendemos procedimientos de
composición y derivación de
términos de origen griego
BGRO01C03 BGRO01C04
BGRO01C08
BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CL, AA,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45, 46, 48, 49, 50, 51, 52, 53.
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 26 de febrero al 18 de marzo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
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e
RELIGIÓN Y MITOLOGÍA EN
GRECIA
Conocemos aspectos generales de la
Religión en Grecia y nos adentramos en el mundo de la Mitología a través
de los principales dioses del panteón
olímpico, los héroes principales y sus leyendas más representativas.
Nos acercamos a los mitos que se
han relacionado con las Islas Canarias
BGRO01C07
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, AD, AA, CEC
37, 38, 39, 40, 41, 42.
Corrección de actividades
Mural sobre mitos relacionados con
Canarias
Periodo implementación Del 28 de marzo al 20 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Te
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INTRODUCCIÓN A LAS ORACIONES SUBORDINADAS
Nos acercamos a la traducción de oraciones subordinadas sencillas,
conociendo los principales nexos de
subordinación: relativos, temporales, causales.
BGRO01C04
BGRO01C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CL, AA,
19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 43, 45, 46
Corrección de actividades
e Periodo implementación
Del 22 de abril al 16 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
LA VIDA COTIDIANA EN GRECIA
Estudiamos distintos aspectos culturales relacionados con la vida
cotidiana en Grecia: la educación, la
familia, la situación de la mujer, el ocio.
BGRO01C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, CSC, AA, CEC
32, 33, 34, 35, 36.
Corrección de actividades Presentación digital sobre aspectos
relacionados con la vida cotidiana
Periodo implementación
Del 16 de mayo al 1 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
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e
INTRODUCCIÓN A LOS
TIEMPOS DE IMPERFECTO,
FUTURO Y AORISTO.
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II
Aprendemos la formación de los tiempos de Imperfecto, Futuro y
Aoristo y practicamos la traducción
de frases y textos con estos tiempos. Aprendemos procedimientos de
composición y derivación de
términos de origen griego.
BGRO01C04 BGRO01C09
BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, CEC
st
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e
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 44, 47, 48,
49, 50, 51, 52, 53
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 3 al 20 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): 2.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
La presente Programación de Griego II se ha realizado teniendo en cuenta el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
En Griego II, se partirá de los conocimientos elementales de morfosintaxis adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: conjunciones que introducen
oraciones subordinadas y tiempos y modos verbales necesarios para la traducción de textos originales, atendiendo no sólo a su vertiente linguística, sino también al comentario e interpretación de los textos traducidos.
Asimismo, se introducirán nuevas aportaciones del mundo griego no vistas en Griego I y se trabajarán los géneros literarios, de una forma más amplia, y la influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales.
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
JUSTIFICACIÓN
A diferencia del latín y de otras lenguas cercanas a nosotros, todas ellas desarrolladas a partir de la escritura, el griego es la única lengua occidental cuyo precedente inmediato es la lengua hablada. Ninguna otra lengua europea ofrece esta particularidad. Reflexionar sobre lo que supone el paso de la lengua hablada a la escrita es importante para entender la cultura en la que vivimos.
Por eso, conocer a los clásicos, griegos y latinos, y entenderlos es casi imposible sin algún conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega abre la vía para que el alumnado entre en contacto con una cultura
caracterizada por su atención y respeto al ser humano, y por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espíritu crítico. El griego, junto con el latín fundamenta, además, el ámbito lingüístico de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato y la enseñanza humanística propia de la cultura clásica.
En la sociedad actual es importante contar con modelos sólidos que permitan mantener las señas de identidad que definen nuestra cultura y, al mismo tiempo, participar de los valores de otras. Precisamente, la cultura
grecolatina, en general, y la griega, en particular, se caracterizan por la permeabilidad, la fácil absorción de valores y conocimientos de otros ámbitos y su integración en la estructura del pensamiento y de la concepción del mundo de la época, hecho que repercute en la propia lengua griega, caracterizándola como flexible y adaptable. Éste es, sin duda, el motivo de que la cultura griega tenga la denominación de «clásica», entendida como
modélica, y de que su lengua haya sido utilizada no sólo en la Antigüedad, sino también en la más reciente actualidad como recurso constante para resolver el permanente problema de dar un valor fonético a los nuevos
conceptos, objetos e ideas que han ido apareciendo a lo largo de la historia.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la docencia de esta materia la metodología a utilizar será activa y participativa, buscando en todo momento la complicidad del alumno, auténtico protagonista de su aprendizaje. Partiendo de un principio globalizador de
la materia, se pretenden conjugar los aspectos linguísticos con los culturales, sirviéndose mutuamente de apoyo. Es sumamente importante la creación de aprendizajes significativos, por lo que siempre se tratará de otorgar
pertinencia y coherencia a los nuevos contenidos presentados. En el tratamiento de los contenidos gramaticales se tendrá en cuenta el grado de pensamiento abstracto y formal que haya adquirido el alumno en el ámbito
linguístico. Se llegarán a repasar los distintos contenidos gramaticales del castellano para asegurar así una mejor comprensión de la gramática griega y a la vez el alumno podrá descubrir a través de ésta la herencia recibida del mundo Griego. Cualquier contenido gramatical además se intentará fijar mediante los correspondientes ejercicios prácticos. Sirviéndonos de éstos unas veces como método deductivo y otras como método inductivo el
alumno irá adquiriendo cada vez un más profundo conocimiento de la lengua griega. Mediante estos ejercicios prácticos preparados se le iniciará en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de obtiene a partir de la media aritmética que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada en las actas del departamento.
PLANES DE RECUPERACIÓN
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016 Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con preguntas de los contenidos de la materia. La prueba constará de dos partes, una teórica (sobre los contenidos
culturales de la materia) y otra práctica consistente en el análisis sintáctico y traducción de un texto en griego, en el cual el 70% de la nota saldrá de la parte práctica y el 30% restante saldrá de la parte teórica.
Para la recuperación de alumnos con Griego I pendiente se establecerán dos modalidades:
- Examen en mayo en convocatoria extraordinaria de los contenidos de 1.º de Bachillerato
- Si el alumno está matriculado en Griego II, superación de la primera o segunda evaluación y realización de un trabajo de civilización que versará sobre los contenidos culturales de Griego I.
INDICADORES DE LOGRO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.
Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la
programación: materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.
4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.
5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la
lengua y la cultura estudiadas. 6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
PR
I
ME
R
T
R
IM
E
ST
E
NOCIONES BÁSICAS DE LA
FLEXIÓN NOMINAL,
PRONOMINAL Y VERBAL. REPASO
Repasamos los contenidos del curso pasado para afianzar el conocimiento
de las declinaciones y la conjugación
verbal estudiada. Estudiamos la morfología en cuestión a partir de la
traducción de los textos del método
Athenaze que no trabajamos el curso pasado.
BGRE02C02
BGRE02C03
BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Prueba escrita
Periodo implementación Del 19 de septiembre al 17 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
PR
I
ME
R
T
RI
M
ES
T
RE
MORFOSINTAXIS VERBAL. TEMA DE PRESENTE
Estudiamos las formas verbales del tema de presente de la voz activa y
media-pasiva. A partir del análisis y
traducción de los textos del método Athenaze aprendemos las formas del
presente del modo Indicativo, el
Infinitivo y Participio de las voces Activa y Media- Pasiva.
BGRE02C02
BGRE02C03 BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 19 de octubre al 3 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
Ajuste Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Estándares de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
RI
M
E
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T
R
IM
E
ST
R
E
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I.
Aprendemos nociones básicas sobre derivación y composición de
palabras castellanas con componentes léxcicos griegos.
BGRE02C01
BGRE02C07
Enseñanza no directiva
Oroganizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Aula de
informática
Textuales
Presentaciones
CC, AA, CEC, CL
1, 2, 4, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural sobre léxico trabajado
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 4 al 18 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Estándares de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
RI
M
E
R
TR
I
ME
GRADOS DE COMPARACIÓN DEL ADJETIVO. PALABRAS NO
FLEXIVAS MÁS FRECUENTES
Aprendemos la formación del
comparativo y superlativo y
practicamos su análisis y traducción. Estudiamos las palabras no flexivas
más frecuentes: preposiciones,
adverbios, conjunciones.
BGRE02C02
BGRE02C03
BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19
ST
R
E
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 21 al 30 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Estándares de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
R
IM
E
R
T
RI
M
ES
T
RE
LA ÉPICA GRIEGA. HOMERO. LA ILÍADA Y LA ODISEA
Estudiamos las caracterísiticas del
género épico en Grecia y analizamos
y leemos las obras de Homero: La
Ilíada y La Odisea.
BGRE02C04
BGRE02C06
Enseánza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CEC, CD, AA
11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Exposición oral: El género épico
Prueba escrita
Periodo implementación Del 1 al 19 de diciembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Estándares de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
E
GU
N
INTRODUCCIÓN A LA
TRADUCCIÓN DE TEXTOS DE
APOLODORO Y ESOPO
Conocemos las caracterísitcas de la
BGRE02C01 BGRE02C03
BGRE02C05
BGRE02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
D
O
T
R
IM
E
ST
R
E
obra de estos dos autores propuestos
por la Coordinación de PAU de la
Universidad de La Laguna para trabajar este curso.
CD, AA, CEC, CL, SIEE
1, 2, 7, 8, 9, 10, 16, 19, 17, 18, 20
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Trabajo de investigación sobre Esopo y
Apolodoro Prueba escrita
Periodo implementación
Del 9 al 20 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
G
UN
D
O
T
RI
M
ES
T
R
E
SINTAXIS DEL INFINITIVO Y
PARTICIPIO
Estudiamos la sintaxis del infinitivo
y participio a través del análisis y la
traducción de los textos de Esopo y Apolodoro
BGRE02C02 BGRE02C03
BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo inividual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Prueba escrita
Periodo implementación
Del 23 de enero al 3 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
G
UN
D
O
T
RI
M
E
S
T
RE
TEMAS DE FUTURO, AORISTO Y
PERFECTO
Estudiamos la formación de los
tiempos de Futuro, Aoristo y Perfecto en las voces Activa y
Media-Pasiva. Analizamos y
traducimos los textos de los autores propuestos.
BGRE02C02
BGRE02C03
BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Prueba escrita
Periodo implementación Del 6 al 17 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Estándares de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
EG
U
ND
O
T
RI
M
ES
T
RE
EL TEATRO GRIEGO: LA
TRAGEDIA Y LA COMEDIA
Estudiamos las características del
género dramático a través de los
autores Esquilo, Sófocles, Eurípides y Aristófanes. Analizamos
especialmente las obras Medea y
Lisístrata.
BGRE02C04
BGRE02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CEC, CD, AA
11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Exposición oral sobre El teatro griego
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 20 de febrero al 3 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
Ajuste Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
ER
C
E
R
TR
I
ME
S
TR
E
SUBORDINADAS
ADVERBIALES
Estudiamos y analizamos las
oraciones subordinadas adverbiales
(temprorales, causales, condicionales) a partir de los textos
de Aplodoro y Esopo.
BGRE02C02
BGRE02C03 BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, SIEE
11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 13 al 24 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
E
RC
E
R
T
RI
M
E
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II
Estudiamos y aprendemos los
componentos léxicos de palabras del castellano de origen griego
BGRE02C01
BGRE02C07
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CC, AIP, TICD
CC, AA, CEC, CL
ST
R
E
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural sobre el léxico trabajado
Prueba escrita
Periodo implementación
Del 27 de marzo al 21 de abril Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
ER
C
ER
TR
I
ME
ST
R
E
TEXTOS GRIEGOS SOBRE MITOLOGÍA RELACIONADOS
CON CANARIAS
Estudiamos los mitos y leyendas que
se han relacionado con las Islas
Canarias a través de los textos de diferentes autores
BGRE02C04
BGRE02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CEC, CD, AA
11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Exposición oral sobre los mitos
relacionados con Canarias Prueba escrita
Periodo implementación
Del 24 de abril al 19 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMETARIAS PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO
Proyección de Ben-Hur, Alumnado de Cutura Clásica, de 3.º y 4.º ESO y Griego de 1.º Bachillerato
Fecha exacta por concretar
Observación astronómica nocturna. Para todo el alumnado de las materias Cultura Clásica, Latín y Griego de 4.º
ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato
Febrero-Marzo. Fecha por conceretar
Desayuno griego. Para todo el alumnado de las materias de Cultura Clásica de 3.º y 4.º ESO y Latín, Griego de
Bachillerato
Mayo 2017
Viaje de estudios a Roma. Para alumnado de 4.º ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato, con las materias de Cultura Clásica,
Latín, Griego.
Los departamentos de Griego y Latín de nuestro centro plantean esta acitividad para afianzar los contenidos
trabajados con nuestro alumnado durante el proceso en que han cursado alguna de nuestras materias a partir de 3.º
ESO: CULTURA CLÁSICA, LATÍN y GRIEGO.
La actividad se plantea con los siguientes objetivos:
1- Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores que influyen en su evolución. Concretamane nuestra relación con las
raíces que conforman nuestra civilización occidental.
2- Consolidar una madurez personal en nuestro alumnado a través de la participación en una empresa
común, valorando el trabajo en equipo y la responsabilidad necesaria para alcanzar los objetivos
propuestos.
3- Desarrollar la sensibilidad artística y literaria y el criterio estético como fuentes de formación y
enriquecimiento cultural.
A partir del 22 de junio. Fecha y destino a conretar
Nota: La presente programación se encuentra también en la aplicación PROIDEAC